曹國宏

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)習(xí)科目。小學(xué)數(shù)學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都必經(jīng)的橋梁，學(xué)生只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能夠保證自己的思維邏輯的正確性，才能夠?qū)W好其他的知識并使其得以發(fā)揮，由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

不論是從古到今還是從東到西，每個(gè)國家都會開設(shè)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因此數(shù)學(xué)是全球通用的知識，但是至今為止，總會有人在講“數(shù)學(xué)無用論”，這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、是消極的，所以，從小學(xué)開始，老師就應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在此筆者有以下幾點(diǎn)建議有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在如今的現(xiàn)代化教育教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備早就由傳統(tǒng)的黑板—粉筆式的教學(xué)改進(jìn)為電子設(shè)備—多媒體課件教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)條件發(fā)生了極大地變化，老師的教學(xué)壓力也逐漸減輕。在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以完美的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象概念，老師就可以利用多媒體將抽象的概念由一組動畫展示出來，既完善了教學(xué)課堂，也解釋了學(xué)生心中的困惑。

在多媒體教學(xué)中，老師也可以借此去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課本里，學(xué)到《圖形的運(yùn)動》中的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，老師就可以利用多媒體向?qū)W生展示一些經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)的圖形，然后做個(gè)對照，讓學(xué)生將心中平移和旋轉(zhuǎn)的模糊概念變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的圖形，讓人一眼就能明白這概念的意思，將抽象變具體。那么老師也可以帶學(xué)生像動畫里的人一樣動手制作圖形完成《對稱》這節(jié)課的主題，比如教學(xué)生裁剪一個(gè)正方形，然后告訴學(xué)生可以將這個(gè)正方形隨意對折以此，如果兩邊一模一樣，就說明這個(gè)圖形是對稱圖形，然后在按照這種方法做其他的圖形。這些做法不僅是幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)中的抽象知識，也是一種吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

所以，根據(jù)以上的闡述，可以看出學(xué)習(xí)興趣的重要性，所謂“興趣是最好的老師”便是這個(gè)道理，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)感興趣，那么他們就會有動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且認(rèn)真對待這門課程，學(xué)習(xí)效率也能夠提高，教學(xué)質(zhì)量也可以提升。

二、獎(jiǎng)懲制度結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生增加自信心

既是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，那么學(xué)生大部分是頑皮和不受管束的，在這種情況下，學(xué)生對知識的接受程度就不會太高，所以，老師應(yīng)該制定一份約束學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度，不僅是針對他們的玩性，還要約束其作業(yè)完成情況及其他方面。除此之外，老師也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生增加信心，讓學(xué)生能夠大膽思考和探索未知。

比如在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課上，在《位置》這一節(jié)內(nèi)容里，它分為六個(gè)方向，上下前后左右，由于這一節(jié)內(nèi)容比較簡單，所以老師在講完之后，可以提問學(xué)生一些問題，比如“小明坐在第一排，小紅坐在第三排，那么小明在小紅的什么位置？”在一些簡單的問題回答之后，老師可以適當(dāng)增加難度，比如“小紅坐在小蘭的左手邊第二個(gè)，小明坐在小蘭的右手邊第四個(gè)，那么請問小明坐在小紅的什么位置？”，學(xué)生回答的不論對錯(cuò)，老師都不應(yīng)該批評學(xué)生，應(yīng)該多加鼓勵(lì)學(xué)生，并給學(xué)生講明白答案，為學(xué)生加強(qiáng)自信心。此外，老師每天布置的作業(yè)也應(yīng)該檢查一下，看看學(xué)生是否有認(rèn)真完成，如果沒有就應(yīng)該進(jìn)行處罰，如果完成的很好，老師應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，獎(jiǎng)懲兩種制度相結(jié)合，去改掉學(xué)生的壞習(xí)慣，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

根據(jù)以上的闡述，可以總結(jié)出老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)該對待不同的學(xué)習(xí)狀況持不同的制度，最重要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和理性的邏輯思維能力，然后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、課上課下反復(fù)提問，鞏固學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教的知識都不難，但是每一個(gè)知識點(diǎn)都很重要，而且很瑣碎，所以這就要求老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況放在第一位，并且時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，應(yīng)該時(shí)刻以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心。

比如在二年級的算術(shù)運(yùn)算中，《100以內(nèi)的加法和減法》這一課中，一般情況下，第一節(jié)課中老師都會先講運(yùn)算公式，比如減法中的退位減和不退位減，在學(xué)生能夠自己進(jìn)行計(jì)算之后，老師應(yīng)該先趁熱打鐵，多出一些類似的題目去考察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后在課下的作業(yè)中，也應(yīng)該布置一些類似的計(jì)算題，只有這樣反復(fù)鞏固的練習(xí)，加減法運(yùn)算才能夠順利過關(guān)，才能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)以上的闡述，能夠發(fā)現(xiàn)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的方法依舊是最常用的辦法-作業(yè)，雖然是一種老套的學(xué)習(xí)方法，但作用很明顯，不僅可以檢查出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及狀況，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并解決它，最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要老師和學(xué)生共同的努力才會有完美的結(jié)果，老師應(yīng)該激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神和創(chuàng)新意識，更應(yīng)該及時(shí)地反復(fù)地鞏固他們的知識，培養(yǎng)學(xué)生理性的邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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