朱會(huì)娟

作為一名幼師會(huì)接觸到許許多多的幼兒，也會(huì)遇到各種各樣的孩子，當(dāng)我們遇到特別的孩子就要有更多的愛心和耐心去接納和尊重孩子。今年我接的中班就有這么一個(gè)特別的孩子，需要老師特別的愛。

一、研究背景

五歲的小男孩恒恒是我們中班的一名幼兒，九月份我剛開始接手這個(gè)班時(shí)，他只會(huì)叫爸爸、媽媽，著急了嘴里會(huì)發(fā)出dadada的聲音。每天來園都大鬧一場，不穿鞋，隨處大小便，發(fā)脾氣時(shí)隨手打人，其他小朋友都害怕他。

二、原因分析

1.家庭原因。恒恒是家中的獨(dú)生子，爸爸常年在外打工，媽媽過度溺愛孩子，養(yǎng)成了他倔強(qiáng)、任性、蠻橫的壞習(xí)慣。其次，父母文化程度不高，不懂育兒知識(shí)，加之孩子語言發(fā)展遲緩，媽媽就更加心疼孩子，對孩子疏于管教，總是對其百依百順。平時(shí)只有媽媽帶著孩子，與同齡孩子接觸太少，導(dǎo)致孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有自信。

2.幼兒園原因。小班時(shí)，班級孩子比較多，老師給予孩子的關(guān)愛比較少，有問題沒有及時(shí)與家長溝通。孩子對幼兒園比較抵觸，沒有融入幼兒園生活，孩子不愿意來園，導(dǎo)致缺勤情況比較嚴(yán)重。

三、教育應(yīng)對措施

家庭和幼兒園是孩子健康發(fā)展的重要場所，父母和老師是幼兒生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，因此我在幼兒園生活和家長工作方面入手幫助孩子。

1.與家長及時(shí)溝通，形成教育合力。

（1）向家長多方面了解情況，深入剖析幼兒的問題，再對癥下藥提出指導(dǎo)建議。

利用接送幼兒的時(shí)間向媽媽了解情況，在接觸孩子兩周后，我與媽媽進(jìn)行了一次溝通。

老師：“平時(shí)恒恒怎么大小便呢？”

媽媽：“每次我都說讓他去廁所，他都不去?！?/p>

老師：“恒恒在家會(huì)發(fā)脾氣嗎？”

媽媽：“經(jīng)常發(fā)脾氣，發(fā)脾氣時(shí)誰都打。拿著什么就用什么打。他爺爺在還會(huì)打爺爺?！?/p>

老師：“他打人時(shí)，你是怎么做的呢？”

媽媽：“我就告訴他爺爺離恒恒遠(yuǎn)點(diǎn)，別打著你?！?/p>

老師：“他語言發(fā)展遲緩，你有沒有關(guān)注過呢？

媽媽：“他可能是語遲，等大點(diǎn)兒自然就會(huì)說了。

（2）給媽媽的建議。

經(jīng)常與家長反饋孩子在園表現(xiàn)，希望家長配合的地方明確指出，比如讓孩子在家也要去廁所大小便，這樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

對于孩子的任性、亂發(fā)脾氣要用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行管教，不要太溺愛孩子，學(xué)會(huì)拒絕孩子的無理要求。

家長可以查看一些育兒書籍，尤其有關(guān)孩子語言發(fā)展方面，像《幼兒語言教育》《語言的發(fā)展》等幫助幼兒發(fā)展語言能力。

多帶孩子出去接觸外面的世界，接受環(huán)境的刺激，給他多接觸同齡孩子的機(jī)會(huì)。

2.用愛心拉近與孩子的距離。

開學(xué)第一天，媽媽把孩子送到幼兒園，恒恒緊緊地拉著媽媽的衣服，大聲哭鬧，兩只鞋扔老遠(yuǎn)，我蹲下想把孩子抱起來，我剛一碰到他，他猛地低下頭就在我手上咬，一邊哭一邊喊媽媽媽媽。我看到孩子如此抗拒老師，心里很難受，就想我一定要讓孩子從心里接受我。我就告訴媽媽，讓他先陪著孩子待會(huì)兒，安撫一下孩子情緒。我給孩子拿來了玩具，蹲在他的旁邊跟他一起玩。時(shí)不時(shí)的跟他說說話，雖然他不會(huì)說，但是我說的話大部分他能聽懂，當(dāng)夸他玩具拼的很好時(shí)，很驕傲的樣子，問他是不是拼了一個(gè)小火車，他會(huì)點(diǎn)頭：“嗯嗯嗯”。我還會(huì)時(shí)不時(shí)逗他開心，摸摸他的頭，抱抱他。上廁所時(shí)，我會(huì)拉著他的手，把他帶到廁所，然后告訴他，老師相信你會(huì)自己脫褲子，你自己可以的，去吧。這樣讓他有一種親切感，覺得幼兒園里雖然看不到媽媽，但有愛他的老師，老師會(huì)像媽媽一樣愛他。

3.抓住時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)孩子的特長和閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他充滿自信。

剛開始，為了不讓恒恒跟其他小朋友發(fā)生沖突，我只要一離開活動(dòng)室就會(huì)把他帶在身邊。我去打水，他會(huì)積極地幫忙拿水桶，等我打完水他又會(huì)幫忙抬水，雖然只是扶著水桶，但仍然能看到他愉悅的表情。我發(fā)現(xiàn)恒恒在幫助他人的時(shí)候會(huì)很開心。這時(shí)我在全班小朋友的面前表揚(yáng)恒恒，“恒恒幫助老師抬水，老師省很大的勁兒，讓我們一起給恒恒鼓掌”，聽到同伴們的掌聲，恒恒臉上一直帶著笑容。他很喜歡幫助老師做事。布置教師主題墻時(shí)，他會(huì)幫忙拿素材;打掃衛(wèi)生時(shí)，他幫忙拿簸箕;老師上課他會(huì)幫忙拿小椅子……每一個(gè)孩子都會(huì)有閃光點(diǎn)等待老師去發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給予表揚(yáng)，讓特長成為他的優(yōu)勢，讓孩子充滿自信。

四、教育效果和教育反思

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，恒恒相比開學(xué)初有了很大改變。

（1）媽媽反應(yīng)，恒恒在家變化很大，比如大小便會(huì)去廁所，發(fā)生攻擊性行為逐漸變少，主動(dòng)幫媽媽干活，垃圾會(huì)放垃圾桶等等。

（2）在幼兒園變得愛笑和開朗了，其他小朋友不再排斥他，相反還會(huì)幫助他，愿意跟他一起玩兒。

（3）恒恒還學(xué)會(huì)很多話，比如他會(huì)跟著其他小朋友喊“一二一”。老師點(diǎn)名時(shí)會(huì)喊“gao”，雖然發(fā)音不準(zhǔn)，但對于不會(huì)說話的孩子來說真的很不容易。看到恒恒的進(jìn)步，家長、老師、小朋友都替他高興。

從恒恒的慢慢變化中，我感覺到作為一名幼兒教師首先要接納各種各樣的孩子，對于特殊的孩子要有更多的耐心和愛心。孩子的每一次進(jìn)步和一點(diǎn)點(diǎn)的成長，都讓我感到幸福和滿足。如果我們僅把幼教視為工作，沒有考慮孩子帶給我們巨大的快樂和幸福，就會(huì)感到疲憊和厭煩。愛就像涓涓細(xì)流，縷縷清風(fēng)，給予一點(diǎn)特殊的愛，讓他和其他孩子一樣，有一顆健康陽光的童心。