宋書現(xiàn)

沈振中，王潤英，劉曉青，蔡付林 編中國水利水電出版社出版ISBN：9787508483900定價：35．00 元

《水利工程概論》一書詳細地介紹了各種常見的水利工程，概述了水資源、水庫、水利樞紐和水工建筑物的基本概念，擋水建筑物、泄水建筑物、輸水建筑物、整治建筑物和過壩建筑物等各種水工建筑物的組成、類型、工作原理和主要特點等，泵站、水電站和抽水蓄能電站的功能、類型和建筑物組成，施工導流的概念、導流建筑物和施工導流的一般程序，闡述了水資源規(guī)劃的基本原則、方法和內容，大壩安全監(jiān)控的概念、安全監(jiān)測的內容、常用的安全監(jiān)控模型以及實時監(jiān)控和安全預警系統(tǒng)的開發(fā)原則和主要內容。該書既可作為高校水文、環(huán)境、給排水等專業(yè)的教材或參考用書，也可供水利行業(yè)從業(yè)者自學使用。

如何在能源形勢日趨嚴峻及環(huán)境壓力日益增大的大背景下實現(xiàn)發(fā)展水利事業(yè)的目標，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，是地方政府及相關部門所面臨的主要挑戰(zhàn)。同時，水利事業(yè)發(fā)展無法脫離科技人才隊伍的支持，一旦人才缺口持續(xù)擴大，則直接影響水利行業(yè)發(fā)展前景。由此可見，水利工程專業(yè)思想政治教學應以符合時代及行業(yè)高素質人才培養(yǎng)要求為前提條件，將水利工程專業(yè)知識與思想政治課程教學相結合，不斷健全教學實踐，提高思想政治教學的實效性、針對性及自覺性。鑒于此，筆者結合《水利工程概論》一書針對水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學進行分析。

隨著經濟、文化、技術全球化發(fā)展的不斷推進，我國高校水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學面臨著諸多新的變化、新的挑戰(zhàn)，推進水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學有著十分重要的現(xiàn)實意義。首先，可促進培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質水利工程專業(yè)學生。實現(xiàn)我國的現(xiàn)代化發(fā)展，不僅要實現(xiàn)經濟、政治、社會的現(xiàn)代化，更要實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。伴隨時代的發(fā)展、社會的進步及素質教育、終身教育等觀念的發(fā)展，社會大眾逐漸認識到在專業(yè)教學中與時俱進、開展與中國國情相符的人文教育的重要性，這樣可培養(yǎng)學生的健全人格，為學生今后發(fā)展奠定堅實基礎，進一步成為一名合格的社會主義建設者和接班人。推進水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學，對水利工程專業(yè)學生開展愛國主義教育、社會主義教育，幫助他們樹立正確的價值觀念，建立人性化的行為模式，勢必促進水利工程專業(yè)學生綜合素質的全面發(fā)展。其次，可促進水利工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對于水利工程專業(yè)而言，其發(fā)展的重點應當以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，構建健全的課程體系，培養(yǎng)應用型人才，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求。基于此，水利工程專業(yè)應當充分明確德育的重要性，不僅要注重對學生扎實專業(yè)理論知識、技能等的培養(yǎng)，還應當注重對學生高尚人格、道德良知等的培養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的人才。這一教育理念不僅與我國國情相符，同樣是當前全球范圍眾多國家所達成的共識，唯有綜合素質全面發(fā)展的人才，方可稱得上合格人才。在全球經濟一體化發(fā)展不斷深入的背景下，我國要想達成既定的經濟、社會發(fā)展目標，重中之重就是對人才思想道德的培養(yǎng)。與此同時，面對當前社會廣泛存在的常德缺位、道德失范、信仰缺失等現(xiàn)象對人才德性培養(yǎng)所帶來的極大沖擊，如何強化水利工程專業(yè)思想政治教育功能，探索一條科學可行的德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)途徑是高校水利工程專業(yè)所需解決的一項重要課題。最后，可促進人口素質提升及人文環(huán)境建設?，F(xiàn)階段，我國學者廣泛認為人口素質包括身體素質、科學文化素質、思想道德素質等內容，并提出身體素質是人口質量前提基礎，而后兩項素質則是人口質量的核心內容。水利作為我國經濟社會發(fā)展不可或缺的基礎支撐，是生態(tài)環(huán)境改善必不可少的保障系統(tǒng)，具有較強的基礎性、公益性、戰(zhàn)略性等特征，水利行業(yè)發(fā)展可獲取國家相關法規(guī)政策的有力支持，水利工程專業(yè)長期以來也為廣大學生所青睞。因此，推進水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學，培養(yǎng)水利工程專業(yè)學生養(yǎng)成良好的道德行為，提高水利工程專業(yè)學生的綜合素質，勢必從整體層面促進我國人口綜合素質的全面提升，并促進人文環(huán)境建設。

近年來，我國高校思想政治教育取得了一定的成果，對水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學也發(fā)揮了極大的助推作用，但依舊存在諸多有待解決的問題，且與新時期水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標及要求仍存在一定差距。為了提高水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學的有效性，必須對水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學中存在的問題開展全面分析。首先，水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學體系創(chuàng)新性不足。如今，我國社會已步入全新的發(fā)展舞臺，基于此，水利工程專業(yè)也應當構建一套全新的思想政治課程實踐教學體系，然而現(xiàn)階段該專業(yè)學生思想政治課程實踐教學體系依然較為陳舊，表現(xiàn)出創(chuàng)新性不足的問題。一方面，思想政治課程實踐教學觀念存在問題?，F(xiàn)階段，一些高校依舊推行傳統(tǒng)管理方式，缺乏創(chuàng)新的管理思想及形式主義觀念占據重要地位，不僅不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也不利于提高學生的社會適應能力。另一方面，教學方式方法存在問題。思想政治課程實踐教學大多采用機械灌輸?shù)慕虒W模式，師生之間互動不足，實踐教學流于形式，水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學中學生主體地位不明確，使得學生學習思想政治課程缺乏動力。其次，思想政治教育內容針對性不足?，F(xiàn)階段，水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學中大量泛談無產階級世界觀、共產主義信念等，而對日常生活中現(xiàn)實問題較少涉及，難以滿足水利工程專業(yè)學生的求知欲，進而對水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學成效造成不利影響。最后，網絡文化對水利工程專業(yè)思想政治課程帶來極大沖擊。隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡文化對廣大學生產生了強烈的吸引力，各式各樣網絡信息鋪天蓋地，學生在采集學習資源過程中倘若無法有效調節(jié)與網絡文化之間的關系，必然會對自身價值觀念造成不利影響。因此，水利工程專業(yè)應當加大思想政治課程實踐教學力度，提高學生對待事物的基本辨別能力，加強思想政治課程實踐學習。

一般說來，水利工程專業(yè)思想政治課實踐教學目標以密切貼合水利工程學科規(guī)律及專業(yè)特色為前提，特別是教學期間著重強調營造求真務實、積極向上的教學氛圍，形成創(chuàng)新之風、試驗之風及踐學之風，樹立學生責任意識及擔當精神。同時，充分發(fā)揮親身實踐的作用，鼓勵學生驗證自身所學知識，將現(xiàn)實生活與書本知識相結合，促使對專業(yè)知識的理解得到更高層次飛躍，實現(xiàn)增強學生素養(yǎng)的目標。由此可見，思想政治課程中要著重塑造正確的世界觀、價值觀及人生觀，引導學生認清正確的政治方向，幫助學生形成愛國主義情懷，約束學生行為，促使學生形成尊德守法的習慣。

當前我國大學生社會生活豐富多樣，可劃分為互聯(lián)網、校園內外及課堂前后等方面，其開放性特點較為鮮明，客觀上要求思想政治課程實踐教學遵循開放性的特點，彌補原有課堂教學模式中輕能力重知識、輕實踐重理論的不足，將實踐任務趨向、深化、具體化及專門化。同時，削弱教師自身權威，提倡以學生自我控制為主導，必要時教師予以輔助指導。此外，大學生是樂于接受教育及開展自我教育的主體，而思想政治課程實踐教學必須秉持以人為本的原則，尊重學生學習主體地位，真正意義上做到立足于學生特點。如水利工程專業(yè)思想政治教育在進行“中國近現(xiàn)代史綱要”的實踐教學時，教師可以適當減少根據教材開展的詳細歷史教學，而是利用水利方面的經典案例來引導大學生閱讀課外書籍以及觀賞相關影片，以獲得事半功倍的效果。如在對國共兩黨力量對比與消長的知識點教學時，可以結合影片《1942》以及湘贛邊界地區(qū)旱澇的資料，讓學生對當時國民黨的不作為以及共產黨為抗旱抗?jié)撤e極貢獻進行對比，得出中國共產黨是時代與人民的必然選擇的結論。

通常情況下，鼓勵學生自主探究，提倡學生自行組織活動且向學生提供自主創(chuàng)作的平臺。受自主探究形式相對多樣的影響，客觀上要求相關教師協(xié)助學生組織水利知識競賽、演講比賽或辯論賽等活動，盡可能由學生自主選擇研究課題，也可利用讀書月等活動進行讀書競賽。同時，自主探究不代表忽略教師自身引導作用，特別是學生開展各項活動時所需要的場所及資金必須予以支持，并且向學生提供知識及能力等方面軟性支持。此外，綜合考慮水利工程專業(yè)自身的特殊性，積極組織各種社會實踐，盡可能將社會實踐工作貫穿于學年始終，形成日常項目、暑假集體實踐及寒假個體實踐相結合的全員參與機制，并且結合不同時期及年級間差異性特點，秉持因地制宜的工作原則組織不同形式的社會實踐活動。如寒假時組織學生以個人調查的形式前往附近水利企業(yè)或壩區(qū)進行調研；暑假期間，組織年級或專業(yè)以集體組織的形式前往周邊水利工程片區(qū)集中開展調研、學習活動。

水利工程專業(yè)思想政治課程實踐教學不只是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|人才的主要渠道，更是高校思想政治理論課程教學改革成果的集中體現(xiàn)。思想政治課程實踐教學以創(chuàng)設積極向上、求真務實的學習氛圍為前提條件，突顯實踐教學的開放性，側重于增強學生自身自主認同性，并且合理評估實踐教學成果，拉近教學雙方的距離，特別是實踐教學內容及教學方式全方位體現(xiàn)水利工程的專業(yè)特色及學科規(guī)律，進一步提高水利工程專業(yè)思想政治實踐教學模式的實效性及針對性。