符日光

◆摘 要：高中班級管理是高中班主任工作內(nèi)容的重要組成部分，良好的班級管理能夠提升班級學(xué)習(xí)氛圍，提高班級凝聚力，有助于促進學(xué)生的健康成長。本文根據(jù)教學(xué)管理中的實踐經(jīng)驗總結(jié)了現(xiàn)階段高中班級管理的相關(guān)對策，為提高班主任班級管理效率提供參考和借鑒。

◆關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級管理

一、班主任要以身作則，樹立良好的教師形象

班主任作為班級的管理者，只有樹立良好的形象，才能潛移默化的影響學(xué)生的言行。如果沒有樹立威信，學(xué)生便不會信服，班級管理工作就難以開展，而教育是一項育人工程，言傳身教是必不可少的，相比于言傳，以身作則更具有說服力。作為班主任，經(jīng)常與學(xué)生接觸，而學(xué)生通常會以班主任為學(xué)習(xí)的榜樣，班主任只要做到自尊自愛，自信自強，言行一致，展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，便能讓學(xué)生折服，從而讓學(xué)生欣然接受教師的管理，為以后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。班主任要樹立威信，應(yīng)該做到：在第一次見面時應(yīng)該給學(xué)生留下一個好印象，獲得學(xué)生的初步認(rèn)可；應(yīng)該盡快將學(xué)生和名字對號入座，短時間內(nèi)記住并正確地念出學(xué)生的名字，能讓學(xué)生心生好感，讓學(xué)生感覺受到了重視，便會積極地配合老師開展班級管理工作；應(yīng)該盡早制定出班規(guī)班紀(jì)，確立班級的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)和壓力，便能讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的活力和為班級奮斗的動力，一起參與到班級建設(shè)中來，有利于往后的班級管理建設(shè)。

二、班主任要加強與學(xué)生之間的溝通交流

班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的主要負責(zé)人，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況進行深入的了解、掌握，這對制定有效的班級管理措施有重要的作用。所以，班主任不僅需要深入了解學(xué)生的個人信息，還需要對學(xué)生的家庭情況進行了解，尤其要給予單親家庭學(xué)生和貧困家庭學(xué)生更多的關(guān)注與幫助，讓學(xué)生對班主任給予的關(guān)愛有更加真切的感受。班主任在與學(xué)生進行交流溝通時，可以從學(xué)習(xí)成績?nèi)胧?，與成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的原因，并提出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的有效建議。同時，班主任還可以從學(xué)生的興趣愛好入手，悉心了解學(xué)生的興趣愛好，然后結(jié)合班級實際情況組織各種有利于學(xué)生展示自己、發(fā)展自己的比賽活動，使學(xué)生能夠有機會充分發(fā)揮自己的特長。班主任加強與學(xué)生之間的溝通交流，有助于促進班級管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新，有助于提升班級管理質(zhì)量。

三、充分發(fā)揮學(xué)生自身在班級管理中的作用

班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學(xué)生認(rèn)識到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感，促使學(xué)生團結(jié)合作，尊敬師長，并關(guān)心集體的榮譽，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境學(xué)生作為班級的成員和行動者，既是班級管理的對象，又是班級管理的執(zhí)行者?；趯W(xué)生在班級管理中的地位，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的作用，以解決管理僵化的問題。首先，制定班級自主管理目標(biāo)制定班級自主管理目標(biāo)，增強學(xué)生的班級管理意識班級目標(biāo)的制定是班級管理前進的方向，也是動力，因為要實現(xiàn)目標(biāo)，不僅需要班主任的努力，更需要全體學(xué)生的參與和配合。其次，開展民主化班級管理開展民主化班級管理，制定班級管理制度民主化是班級管理中發(fā)揮學(xué)生主人公地位的基礎(chǔ)，只有實現(xiàn)民主化，班級管理才會和諧，學(xué)生的作用才能夠顯現(xiàn)。首先，民主制定班級管理制度。其次，民主選取班級管理人員。另外，建立流動班委，確保每個學(xué)生都參與到班級活動中。班級管理的民主化要求學(xué)生全員參與，班主任要注意發(fā)揮每一個學(xué)生在班級管理中的作用。

四、堅持公正平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生

一視同仁、公平公正是管理班級的最根本原則，社會的功利化和不可避免的外部人際關(guān)系往往會對教育產(chǎn)生影響，使教育出現(xiàn)“貧富差距”，即讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多的資源，從而變得更加優(yōu)秀，而對成績較差的學(xué)生不管不顧，這樣的不公平直接導(dǎo)致了班級的內(nèi)部分裂，完全違背了班級建設(shè)的初衷。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該公平公正地對待每個學(xué)生，讓學(xué)生都能獲得關(guān)心和愛護，更好地幫助學(xué)生成長。

另外，班主任要做到賞罰分明，高中生雖然生理發(fā)育日趨成熟，但作為未成年人，閱歷不足，心理承受能力較差，受挫后也不會進行有效的自我調(diào)節(jié)，此時，班主任就顯得尤為重要，適時的鼓勵能幫助學(xué)生走出困境，適當(dāng)?shù)莫勂纺芪龑W(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，合適的獎賞制度能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能讓學(xué)生相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，達到自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓班主任更輕松地完成班級管理的任務(wù)。有賞自然有罰，合理的懲罰制度能防止學(xué)生產(chǎn)生惰性，班主任掌握好懲罰尺度，在學(xué)生心理承受范圍內(nèi)給學(xué)生一些暗示，讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性即可。此外，不應(yīng)該當(dāng)眾懲罰，留給學(xué)生一個改過自新的機會；懲罰后還應(yīng)及時地關(guān)心學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生改正錯誤。實行賞罰分明的制度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出班規(guī)的可行性，有效地約束了學(xué)生的行為規(guī)范，從而對班級管理產(chǎn)生積極的影響。

五、結(jié)語

管理班級對班主任來說一個艱難的人文工作，所以班主任要付出更多的時間和精力去創(chuàng)新管理方法，但只要班主任勇于探索，積極思考，最終一定能找出科學(xué)的管理方案。盡管班級建設(shè)工作困難重重，但只要有家長的支持，學(xué)生的理解，各個科任老師的配合以及班主任的認(rèn)真負責(zé)，便能建設(shè)好班級，管理好班級。班主任對班級建設(shè)有著直接的影響，一個以身作則，方法得當(dāng)?shù)膬?yōu)秀班主任，能建設(shè)出更好的班級，帶領(lǐng)班級邁向成功。

參考文獻

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