給孩子放權(quán)，

代表父母對(duì)孩子的尊重，

尊重他是一個(gè)人，

而不是一個(gè)附庸、工具、寵物或者玩偶;

給孩子放權(quán)，

代表父母對(duì)孩子的信任，

相信孩子有資格、有能力做出

最適合自己的選擇;

給孩子放權(quán)，

代表父母對(duì)孩子最深的愛(ài)—

我們希望你能自己走得更遠(yuǎn)，

哪怕這意味著你將與我們分離。

乖小孩

身為學(xué)霸的我，

在工作后吃癟了

茶水間里，幾個(gè)同事在聊天，阿婉覺(jué)得他們是在議論自己。就在幾分鐘前，她把資料復(fù)印錯(cuò)了。雖然領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我自己調(diào)整吧！”她還是覺(jué)得，自己有必要再鄭重地道歉一次。領(lǐng)導(dǎo)交代任務(wù)時(shí)，她正在幫一個(gè)同事對(duì)賬，所以才沒(méi)有聽(tīng)清楚他的要求。因?yàn)榘⑼窈谜f(shuō)話，同事們經(jīng)常把自己的工作塞給她，而她不敢拒絕。

阿婉很發(fā)愁：“如果工作像上學(xué)一樣簡(jiǎn)單，該有多好??！”從小到大，媽媽會(huì)陪她做作業(yè)，給她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，她只要按部就班地照做就好了。去上輔導(dǎo)班時(shí)，她在前面聽(tīng)課，媽媽坐在后面記筆記。媽媽永遠(yuǎn)有方法讓她的學(xué)習(xí)名列前茅;而她也習(xí)慣服從媽媽的安排。為了不讓媽媽失望，她拼命學(xué)習(xí)，從來(lái)不出去玩兒，親朋好友、左鄰右舍都夸她乖。

但是，大學(xué)畢業(yè)后，阿婉徹底迷失了方向，她缺少繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，處理不好同事關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)就會(huì)讓她難過(guò)很久。

點(diǎn)評(píng)

一個(gè)最乖的小孩，一定是自我壓抑最嚴(yán)重的小孩。他們用迎合、討好別人的方式來(lái)獲得認(rèn)可，而且，討好容易上癮。

阿婉過(guò)度在意別人的看法，所以不懂得拒絕。在她看來(lái)，哪怕拒絕對(duì)方一個(gè)小小的要求，也會(huì)引來(lái)人際關(guān)系中的“海嘯”。她為什么不能忍受人際關(guān)系的張力呢？一方面，她活在媽媽的期待中，沒(méi)有童年，沒(méi)有游戲。媽媽的態(tài)度是在告訴她，你的感受不重要，你沒(méi)權(quán)利選擇自己的生活。另一方面，這會(huì)令她以別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己，如果自己不能讓別人滿意，那么自己就是錯(cuò)的。

乖小孩的適應(yīng)力較差，而且過(guò)度依賴。他們沒(méi)有學(xué)會(huì)自我抉擇，所以總是期待別人為自己做決定;他們沒(méi)有學(xué)會(huì)自我表達(dá)，所以總是在別人的意見(jiàn)中迷失自己。

媽寶男

媽媽說(shuō)的話永遠(yuǎn)是對(duì)的

呂新是個(gè)“媽寶男”，認(rèn)識(shí)他的人都知道。

三十幾歲的人了，每天下午3點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)給媽媽打一個(gè)電話。有一陣子，呂新所在的部門特別忙，所有同事都要加班。他覺(jué)得太累，就讓媽媽來(lái)接他。結(jié)果，那段時(shí)間里，呂新媽媽每晚準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)的辦公室，為兒子“請(qǐng)假”。

看呂新一直單身，同事好心給他介紹對(duì)象。剛接觸幾天，呂新就挑出人家一堆毛?。汉?0元一杯的咖啡太浪費(fèi)，不會(huì)持家;結(jié)婚后不愿意和老人一起住，自私，不孝順;性格太好強(qiáng)……

其實(shí)，以前呂新也戀愛(ài)過(guò)，還帶著女友回家了，但是對(duì)方一見(jiàn)到呂新媽媽就被嚇退了。呂新媽媽溫柔地說(shuō)：“我們新新從小可是被我和他爸爸捧在手心里長(zhǎng)大的，他什么活兒都不會(huì)做的，吃魚時(shí)，魚刺都是我?guī)退舻摹銈兘Y(jié)婚后，咱們一定要一起住，新新離不開(kāi)我。不過(guò)你放心，我可以幫你們做家務(wù)！”

女友試圖向呂新求助，呂新卻說(shuō)：“我媽說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！”女友對(duì)他徹底絕望了。

點(diǎn)評(píng)

每一個(gè)媽寶男的背后，永遠(yuǎn)有一個(gè)愿意滿足他所有需要的媽媽。她幻想自己能解決孩子所有的問(wèn)題，從不舍得讓孩子難過(guò)。于是，在媽媽密不透風(fēng)的愛(ài)中，呂新沒(méi)有權(quán)利去做任何事，包括挑魚刺，他的成長(zhǎng)空間被嚴(yán)重壓縮了。呂新的幼稚，就是這種教育的直觀體現(xiàn)。

同時(shí)，媽寶男很難和他人發(fā)展出健康的親密關(guān)系，他會(huì)把所有人自動(dòng)地分成兩類：媽媽和其他人。如果其他人不能像媽媽一樣對(duì)自己好，那么，他們就是壞人。媽寶男無(wú)法真正地和其他人發(fā)生融合，媽媽給他的愛(ài)沒(méi)有留給他發(fā)展其他關(guān)系的空間。所以，呂新面對(duì)女友時(shí)才會(huì)顯得過(guò)分挑剔。

反叛者

你不給我權(quán)利，我就搶

已經(jīng)28歲的明強(qiáng)讓父母很無(wú)奈：“他總是和我們對(duì)著干！”高考時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的他居然沒(méi)有出現(xiàn)在考場(chǎng)，讓所有人大跌眼鏡，最后只讀了一個(gè)?？?。爸爸幫他找了一份穩(wěn)定的工作，可他上班沒(méi)多久就辭職了，自己跑去練攤兒。父母催他結(jié)婚，他連女朋友都不找，還宣稱自己是個(gè)不婚主義者。父母安排相親，他故意胡言亂語(yǔ)，把相親對(duì)象氣跑了。

從小，明強(qiáng)的爸爸對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格。明強(qiáng)稍有差錯(cuò)，就會(huì)受到他嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)罰，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“閉嘴！不懂你就不要亂說(shuō)話！”報(bào)興趣班時(shí)，他想學(xué)圍棋，爸爸堅(jiān)持讓他學(xué)畫畫。“在家里，我什么話都不敢說(shuō)，什么主都做不了，我就是爸爸的玩偶?！?/p>

初二時(shí)，明強(qiáng)第一次離家出走。當(dāng)時(shí)沒(méi)和父母發(fā)生什么沖突，他只是突然很想逃離。關(guān)掉手機(jī)、在街上自由地閑逛時(shí)，他覺(jué)得自己終于活過(guò)來(lái)了。從那之后，他決定不再聽(tīng)任何人的話。

點(diǎn)評(píng)

人們喜歡用“青春期”來(lái)解讀孩子們的反叛，但事實(shí)上，很多人會(huì)用自己的一生來(lái)反叛。

明強(qiáng)的反叛，是對(duì)父母教育方式的一種回應(yīng)。在高壓下成長(zhǎng)，明強(qiáng)沒(méi)有機(jī)會(huì)判斷前行的方向，也沒(méi)有機(jī)會(huì)思考未來(lái)。剛開(kāi)始，他會(huì)認(rèn)同爸爸的要求拼命努力。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的努力沒(méi)辦法改變爸爸的教育方式時(shí)，就會(huì)自暴自棄。同時(shí)，他選擇把憤怒還給爸爸，讓他體會(huì)和自己一樣的無(wú)力和痛苦。由此可見(jiàn)，如果父母不給孩子自己思考的空間，只會(huì)讓孩子和我們最初的教育理念背道而馳。父母越在意什么，孩子就越想摧毀什么。

看到這里或許你會(huì)困惑，既然放權(quán)這么重要，不放權(quán)有那么多嚴(yán)重后果，那我可以給孩子賦予哪些權(quán)利？放權(quán)后，孩子出事兒怎么辦？別急，我們聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)……

給孩子放權(quán)，讓他實(shí)現(xiàn)獨(dú)立和自主

決定是否放權(quán)前，父母首先需要思考這樣的問(wèn)題：我想養(yǎng)育一個(gè)獨(dú)立自主的孩子，還是一個(gè)聽(tīng)話的孩子？父母的價(jià)值觀，是選擇教育方式的基礎(chǔ)。如果想要養(yǎng)育一個(gè)獨(dú)立自主、將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的孩子，那么就一定要給孩子放權(quán)，賦予孩子一些基本權(quán)利，比如發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)、行動(dòng)權(quán)和支配權(quán)。

給孩子發(fā)言權(quán)，意味著在與孩子相關(guān)的事情上，允許他表達(dá)自己的意見(jiàn)，參與家庭事務(wù)的討論。比如，父母可以對(duì)孩子說(shuō)：“你喜歡學(xué)習(xí)鋼琴嗎？”“爸爸媽媽準(zhǔn)備裝修房子，你有什么好點(diǎn)子嗎？”“對(duì)于這件事，爸爸媽媽想聽(tīng)聽(tīng)你的想法！”

當(dāng)孩子擁有發(fā)言權(quán)后，很多難題也可以迎刃而解。5歲的妞妞討厭睡午覺(jué)，媽媽嘗試過(guò)很多方法她都不睡，這讓媽媽很苦惱，一天，媽媽問(wèn)她：“不睡午覺(jué)，你真的不困嗎？不累嗎？”妞妞回答說(shuō)：“不困??！一點(diǎn)兒都不累！”媽媽擔(dān)心地問(wèn)：“可是，如果你不午睡，發(fā)出吵鬧的聲音，爸爸媽媽也沒(méi)辦法午睡哦?！辨ゆさ拇鸢缸寢寢屨痼@：“我能夠保持安靜！或者，我到離臥室最遠(yuǎn)的地方玩兒，不吵你們！”就這樣，媽媽和妞妞達(dá)成了新的約定，而且妞妞遵守了自己的承諾。而這一切都是從媽媽傾聽(tīng)孩子，把發(fā)言權(quán)還給孩子開(kāi)始的。

給孩子選擇權(quán)，就是在一定程度上允許孩子做選擇，它最能體現(xiàn)一個(gè)家庭的教育風(fēng)格。民主型的父母，可以允許孩子不餓的時(shí)候不吃飯，或者感覺(jué)冷的時(shí)候自己加衣服。選擇權(quán)可以隨著孩子年齡的變化而增加，比如，讓孩子選擇自己喜歡的餐廳，選擇旅游的目的地，選擇自己房間的布置風(fēng)格，選擇興趣班，選擇學(xué)校和專業(yè)，選擇結(jié)婚對(duì)象，等等。

而控制型的父母會(huì)剝奪孩子的選擇權(quán)，試圖掌控一切，不管孩子的感受和需要，就像網(wǎng)上流傳的那句話：有一種冷是媽媽覺(jué)得你冷。

但是，控制在很多時(shí)候很無(wú)力。一年級(jí)的樂(lè)樂(lè)經(jīng)常喜歡啃指甲，每次爸爸看到他把手往嘴里送都會(huì)嚴(yán)令制止?？墒?，爸爸越是禁止、糾正，樂(lè)樂(lè)就越喜歡啃指甲，自己也說(shuō)不清為什么。其實(shí)，想要改變這個(gè)習(xí)慣很簡(jiǎn)單，只要讓孩子感覺(jué)自己是有選擇的。爸爸試著告訴樂(lè)樂(lè)：“啃指甲沒(méi)關(guān)系，你注意一下衛(wèi)生就好?！睒?lè)樂(lè)能接收到兩個(gè)信息：第一，爸爸關(guān)心他的健康;第二，爸爸允許他選擇啃或不啃指甲。擁有選擇權(quán)后，樂(lè)樂(lè)不再因?yàn)榭兄讣锥鴥?nèi)心激烈沖突，漸漸地，啃的次數(shù)越來(lái)越少了。

給孩子行動(dòng)權(quán)，意思是允許孩子做一些力所能及的事情，擁有一定的行動(dòng)自由。比如，可以讓孩子自己洗襪子、刷碗、擦地、擇菜，做一些簡(jiǎn)單家務(wù)，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，擁有自理能力。

現(xiàn)在的孩子幾乎和大人形影不離，很多行動(dòng)自由都會(huì)受到限制，比如孩子已經(jīng)10歲了，父母還不讓他自己過(guò)馬路。如果父母始終握著行動(dòng)權(quán)不放，孩子是得不到成長(zhǎng)的。我們不要期待孩子某一天突然變成大人，而是要給孩子一個(gè)漫長(zhǎng)的練習(xí)過(guò)程。

給孩子支配權(quán)，意思是允許孩子在合理的范圍內(nèi)，支配他的時(shí)間和金錢。比如，放學(xué)后的時(shí)間到底屬于誰(shuí)？孩子覺(jué)得放學(xué)后應(yīng)該先玩兒一會(huì)兒，然后再寫作業(yè)。大人覺(jué)得，孩子應(yīng)該放學(xué)后立刻寫作業(yè)，寫完再玩。于是，大人不停地催促，孩子使出各種手段拖延。

解決問(wèn)題的最好辦法，是把時(shí)間的支配權(quán)還給孩子，同時(shí)用啟發(fā)式的問(wèn)題讓孩子思考：“關(guān)于怎么寫作業(yè)，你有計(jì)劃嗎？”孩子可能會(huì)說(shuō)：“我玩兒一會(huì)兒電腦，半個(gè)小時(shí)之后寫！”半小時(shí)之后，父母再次提醒孩子，孩子的配合度就更高了。

也許，孩子行使支配權(quán)后會(huì)制造很多麻煩。比如，你剛剛讓他自己支配零花錢，他一下就花了很多。但這正是讓孩子學(xué)習(xí)新技巧的有利時(shí)機(jī)。你可以描述問(wèn)題：“一個(gè)星期的零花錢，你在周三就花光了，那么剩下幾天如果看見(jiàn)喜歡的玩具，你就沒(méi)錢買了！”然后等待孩子的回應(yīng)，讓他自己思考解決辦法。比如孩子會(huì)說(shuō)：“你借我15元，我從下周的零花錢里還給你！”這樣一步步地推進(jìn)，才有機(jī)會(huì)在細(xì)節(jié)中教會(huì)孩子如何處理問(wèn)題。最終，孩子行使自己的支配權(quán)會(huì)更加順暢。

孩子學(xué)習(xí)行使發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)、行動(dòng)權(quán)和支配權(quán)，需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們要允許孩子按照自己的意愿去成長(zhǎng)，不要因?yàn)楹⒆記](méi)準(zhǔn)備好或者搞砸了一件事就立刻收回他的權(quán)利。這樣，孩子會(huì)更加受挫，不愿意承擔(dān)責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)必然伴隨著挫折和痛苦，父母要管理自己的擔(dān)憂和焦慮，克服代替孩子的沖動(dòng)，才有可能給孩子賦權(quán)，繼而養(yǎng)育出獨(dú)立自主的孩子。請(qǐng)記住一個(gè)重要的原則，當(dāng)我們把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)，我們才更能調(diào)動(dòng)智慧和能量;如果只盯住孩子眼前的不足，我們會(huì)束手無(wú)策。

當(dāng)然，放權(quán)不等于棄權(quán)。父母要逐步賦予孩子權(quán)利，不能一開(kāi)始就簡(jiǎn)單粗暴地完全放手。孩子受年齡的限制，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很有可能做出錯(cuò)誤的選擇，比如在寫作業(yè)的時(shí)間里玩兒手機(jī)，我們可以讓他通過(guò)試錯(cuò)來(lái)成長(zhǎng)。但是，一些違反道德、法律或威脅孩子自身安全的事情，比如在車庫(kù)入口玩兒滑板，父母必須守住底線。如果孩子越過(guò)底線，要給予嚴(yán)厲的警告和制裁，確保孩子不再做出類似的行為。

同時(shí)，放權(quán)并不是把責(zé)任都推給孩子，父母同樣要承擔(dān)放權(quán)之后的結(jié)果。放權(quán)只是換一種方式陪伴孩子成長(zhǎng)，父母仍然要扮演父職、母職的角色，陪伴孩子解決成長(zhǎng)的困難。當(dāng)孩子的能力增加到能獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，再慢慢地、得體地退出。

那么，為了讓孩子更好地行使他的權(quán)利，父母可以通過(guò)哪些方式幫助他增加能力呢？我們來(lái)看看“賦權(quán)教育”的倡導(dǎo)者、著名教育學(xué)者方剛是如何做的……