韓雅芳

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，不但需要具有必備的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備實(shí)操能力和創(chuàng)新精神。本文對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式和運(yùn)行管理機(jī)制等方面存在的問(wèn)題展開討論，提出相適應(yīng)的合理對(duì)策，以期能更好地提高職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行管理。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 運(yùn)行管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，大量技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前我國(guó)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，主要承擔(dān)著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)操相結(jié)合，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校教育建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)施技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的培訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)考慮職業(yè)性、先進(jìn)性、技能鑒定、技能競(jìng)賽和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相對(duì)接，以滿足學(xué)校的培訓(xùn)要求。通過(guò)螺旋上升式項(xiàng)目，學(xué)生可以從淺到深地掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作，培養(yǎng)學(xué)生合作和溝通能力，提升培訓(xùn)質(zhì)量。因此，教學(xué)實(shí)踐、教師培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等功能是建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地首先要保證的基本功能。

二、職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近幾十年的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)院校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行管理方面，總體來(lái)說(shuō)已經(jīng)取得了預(yù)期的成績(jī)，但是也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是多方面的，重點(diǎn)闡述以下幾個(gè)方面。

（一）資源配置不足。很多職業(yè)院校目前面臨的最大問(wèn)題就是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的數(shù)量還無(wú)法滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的全部需要，由于近些年來(lái)職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)院校招生數(shù)量快速增長(zhǎng)，這使得資源短缺的問(wèn)題更加突出。因此實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備數(shù)量相較于快速增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量來(lái)說(shuō)還比較少，并且相較于現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)比較落后，更新?lián)Q代跟不上實(shí)際發(fā)展。

（二）實(shí)訓(xùn)基地管理不夠規(guī)范。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行管理涉及到管理人員、系部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等多方的參與，由于經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)訓(xùn)基地的管理制度不夠完善，模式比較單一，缺乏靈活性，管理的方式方法仍然比較落后。

（三）“雙師型”教師缺口大，須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師需要同時(shí)具備扎實(shí)的理論功底、較豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，因此無(wú)論從數(shù)量上來(lái)說(shuō)還是質(zhì)量上，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)都不夠理想，還無(wú)法滿足職業(yè)教育對(duì)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，并且在一定程度上限制了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)訓(xùn)操作技能的培養(yǎng)。

（四）實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率不高，實(shí)訓(xùn)時(shí)間短。學(xué)生普遍感到實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率比較低，實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足，而這些問(wèn)題的主要原因包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生人均設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足，二是實(shí)訓(xùn)室利用率不高，離開放型實(shí)訓(xùn)室的目標(biāo)還有差距。

三、問(wèn)題解決的途徑與方法

（一）加大資金的投入。當(dāng)前職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面主要可以從三種渠道來(lái)進(jìn)行資金的籌集：一種是由地方政府全權(quán)投資建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及公共實(shí)訓(xùn)基地，面向社會(huì)各行各業(yè)，開放資源，為社會(huì)大眾培養(yǎng)職業(yè)技能，提高職業(yè)能力提供了良好的服務(wù)平臺(tái)。第二種是由政府支持作為背景，企業(yè)參與其中，職業(yè)院校則提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、技術(shù)等軟件資源予以配合。這樣政府、企業(yè)和學(xué)校三方均不同程度的節(jié)省了資金的投入，但是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)模并未縮小，反而有所增加，這些都是有利于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與后續(xù)運(yùn)行管理的發(fā)展的。最后一種渠道則主要由職業(yè)院校尋求與企業(yè)的共同合作，用具有鮮明特色的辦學(xué)理念及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)吸引行業(yè)企業(yè)對(duì)某一系部、某一專業(yè)進(jìn)行資金或設(shè)備的投入，這樣能夠使企業(yè)在對(duì)技能型人才的培養(yǎng)方面以及今后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益獲得“雙贏”的局面。

（二）完善相關(guān)制度。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要想發(fā)揮好自身作用，就必須完善相關(guān)制度的制定。首先是人員的管理制度，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行崗位職責(zé)的劃分，通過(guò)考核實(shí)行激勵(lì)制度，獎(jiǎng)罰分明，有效地確保了基地工作的順利開展和完成。其次是健全教學(xué)制度，各系應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)、全面、合理的教學(xué)制度，并嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)等文件來(lái)實(shí)行，深化教學(xué)改革，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。第三還應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地所有設(shè)施設(shè)備的保管建立相應(yīng)的管理制度，應(yīng)設(shè)置專業(yè)人員定期對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維修與養(yǎng)護(hù)，來(lái)人使用時(shí)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的登記，確保設(shè)備時(shí)刻處于良好狀態(tài)。最后還應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境衛(wèi)生制定合理的管理制度。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)院校要想培養(yǎng)出適合工作崗位的技能應(yīng)用型人才，就需要有一支高素質(zhì)高技能的“雙師型”師資隊(duì)伍作保障。因此職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)理論指導(dǎo)教師，定期開展一些實(shí)踐活動(dòng)，比如到專業(yè)對(duì)口企業(yè)去調(diào)研學(xué)習(xí)，下現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等，或者把校外企業(yè)的專業(yè)人士或現(xiàn)場(chǎng)人員請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，作為兼職的實(shí)訓(xùn)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。這樣通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，良性的循環(huán)機(jī)制，必然能夠建立起優(yōu)秀專業(yè)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

（四）優(yōu)化資源的配置，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行重新整合，優(yōu)化原來(lái)比較分散的實(shí)訓(xùn)室，對(duì)一些確實(shí)缺少的必要設(shè)備進(jìn)行二次采購(gòu)，實(shí)訓(xùn)課程中的耗材由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買，免費(fèi)提供給學(xué)生使用。不斷開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的綜合利用能力，為校外人員的培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。這些不僅可以大大提高實(shí)訓(xùn)室的利用效率，還可以為培養(yǎng)更多技能應(yīng)用型人才創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)更便利的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

總之，職業(yè)教育要想為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，就需要不斷改革和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。