王琪

摘要：因為現(xiàn)階段隨著我國的市場經(jīng)濟，不斷擴大的電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量，促使我國大部分的學(xué)校都對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置。但是大部分學(xué)校的電子商務(wù)的教學(xué)被傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念所限制，導(dǎo)致教師在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，仍然將專業(yè)的理論知識教學(xué)視為主要的教學(xué)內(nèi)容，完全對學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行完全的忽視，會對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展造成極其嚴(yán)重的制約，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對新時期人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的滿足。所以在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，教師需要通過采取有效的措施，不斷對學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)教學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

由于電子商務(wù)不僅屬于一種具有廣泛涵蓋范圍的專業(yè)，也是一種不斷對創(chuàng)新進(jìn)行追求的專業(yè)。但是在電子商務(wù)實際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的電子商務(wù)只重視學(xué)生理論知識與實踐能力的培養(yǎng)，完全對電子商務(wù)人才水平的實際需求進(jìn)行忽視，從而會對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的提升造成極其嚴(yán)重的影響。而且為確保對人才的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的需求進(jìn)行充分的滿足，因此需要不斷對電子商務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改變，以及通過結(jié)合市場崗位職能方向，對電子商務(wù)的教學(xué)方案進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而確保學(xué)生逐漸發(fā)展為電子商務(wù)高質(zhì)量的人才。

一、電子商務(wù)教學(xué)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念

因為創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造能力，就是指學(xué)生在對固有的學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能力。而且創(chuàng)新能力主要以實踐培養(yǎng)為主要目標(biāo)，教學(xué)主要以組織團(tuán)體的實踐與創(chuàng)造為主，不斷引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考。同時在上述的過程中，學(xué)生需要積極的探索實際的問題，不斷對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行充分的激發(fā)，促使在實際過程中學(xué)生能夠?qū)?chuàng)造力進(jìn)行形成。并且在創(chuàng)業(yè)能力上，由于創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的職能發(fā)展之間存在較大的差距，造成大部分的學(xué)習(xí)在對電子商務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，對自身所學(xué)的專業(yè)只停留在未來的就職道路上，未對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行明確的定位，甚至沒有對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行任何的規(guī)劃，不僅導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺少對電子商務(wù)崗位運營與操作的了解，也嚴(yán)重缺少相應(yīng)的技能對電子商務(wù)進(jìn)行運營。因此在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，需要從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，再逐漸對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而確保學(xué)生在未來能夠具有一定的實力，對自己的事業(yè)進(jìn)行創(chuàng)造。

二、電子商務(wù)教學(xué)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行開設(shè)

在對電子商務(wù)課程進(jìn)行規(guī)劃時，學(xué)校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程視為電子商務(wù)的整體課程，對其進(jìn)行教學(xué)，而且課程規(guī)劃主要以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與指導(dǎo)課程為主，通過將其在課程在進(jìn)行融入，促使學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)方向進(jìn)行全面的認(rèn)識，從而確保學(xué)生能夠具有良好的基礎(chǔ)認(rèn)知。同時在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，教師需求極其重視教學(xué)的實踐性，在對相關(guān)的電子商務(wù)知識進(jìn)行講解時，可以在教學(xué)過程中對目前有名的企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與方式進(jìn)行融入，從而對學(xué)生的積極性進(jìn)行充分的激發(fā)。并且在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，教師需要將其視為一種職業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，確保對傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式進(jìn)行傳統(tǒng)的擺脫，將學(xué)生視為職業(yè)人士對其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。而且學(xué)校通過對創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行開展，例如創(chuàng)業(yè)新渠道、創(chuàng)業(yè)理念設(shè)計等，確保通過所開展的活動，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行大幅度的提高，從而實現(xiàn)電子商務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）對教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

因為電子商務(wù)的專業(yè)屬于一種多樣化的教學(xué)內(nèi)容，所以教師在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，不僅需要對電子商務(wù)的專業(yè)特色進(jìn)行突出，也需要合理的規(guī)劃電子商務(wù)的課程體系，不斷對學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而且教師需要對電子商務(wù)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷對模塊式的教學(xué)方法進(jìn)行融入，例如在在電子商務(wù)教學(xué)過程中的圖像處理實踐，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，促使能夠?qū)W(xué)生盲目跟隨與模仿操作的現(xiàn)象進(jìn)行有效的改善。同時教師可以對教學(xué)的側(cè)重點進(jìn)行改變，加強重視學(xué)生的探索，從而確保通過使用科學(xué)的教學(xué)過程，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)。并且在電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過程中對相關(guān)的企業(yè)案例進(jìn)行融入，不斷擺脫對教材知識的依賴性，逐漸對教學(xué)范圍向?qū)嵺`進(jìn)行擴大，從而促使學(xué)生發(fā)展為實踐型的人才。其次教師可以結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的崗位需求，對網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的案例進(jìn)行融入，例如網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)新設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷方案策劃等，逐漸將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生進(jìn)行實踐的主要基地，確保學(xué)生通過進(jìn)行組團(tuán)的策劃，對不同的角色進(jìn)行實施與分工，從而促使學(xué)生能夠在團(tuán)隊的協(xié)作下，對初次創(chuàng)業(yè)順利的進(jìn)行完成。

結(jié)束語：綜上所述，在我國社會未來的發(fā)展過程中，電子商務(wù)具有較大的發(fā)展?jié)摿?，促使對相關(guān)的就業(yè)工作人員的職能水平的要求越來越高，所以在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，教師需要極其重視電子商務(wù)市場對人才技能的需求，不斷明確的定位電子商務(wù)職能的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，確保通過結(jié)合電子商務(wù)的實際教學(xué)，在教學(xué)過程中對各個市場的需求進(jìn)行融入，從而為學(xué)生對十分完善的教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。而且通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程進(jìn)行開設(shè)，不斷對教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而促使實現(xiàn)電子商務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。