尤彧聰　易露霞　曾素梅

【摘要】本文從“新時(shí)代背景”視角出發(fā)，探索中國(guó)商科教育校企合作現(xiàn)狀;以高等教育供給側(cè)改革理論為指導(dǎo)，研究了中國(guó)商科教育校企合作現(xiàn)狀及其創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)路徑和作用機(jī)理，得出結(jié)論并提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 商科教育 校企合作現(xiàn)狀 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 路徑研究

一、背景

在新時(shí)代背景下，近年來(lái)中國(guó)的商科教育經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮推進(jìn)實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展;大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展給中國(guó)商科教育特別是商科教育校企合作帶來(lái)了新的可能以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的可行性。因此，共同探討新時(shí)代背景下中國(guó)商科教育校企合作現(xiàn)狀，以及校企合作的創(chuàng)新變革，聚焦大數(shù)據(jù)時(shí)代校企合作如何與信息技術(shù)相互創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)融合，共筑中國(guó)商科教育新時(shí)代新藍(lán)圖，具有重要意義。

二、新時(shí)代背景下中國(guó)商科教育校企合作現(xiàn)狀分析

進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)商科教育現(xiàn)在正在處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，很多人都在關(guān)注中國(guó)商科教育的發(fā)展趨勢(shì)以及中國(guó)商科教育校企合作的益處。國(guó)家科教興國(guó)的戰(zhàn)略決定了未來(lái)大學(xué)教育的重要性。另外，在新時(shí)代下的高等商科教育，在借鑒西方先進(jìn)商科教育的校企合作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，現(xiàn)在我們所強(qiáng)調(diào)的是國(guó)家的雙一流戰(zhàn)略，這已經(jīng)意味著我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)中國(guó)商科教育，特別是新時(shí)代背景下中國(guó)商科教育校企合作的一種高度自信。

當(dāng)中國(guó)商科教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，作為中國(guó)商科教育體制機(jī)制改革重要方面的“校企深入合作+產(chǎn)教融合”也自然要進(jìn)入新時(shí)代。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育研究課題組（2018）指出，“1996年《職業(yè)教育法》第二十三條規(guī)定，職業(yè)教育“應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合”，確立了產(chǎn)教結(jié)合的法律地位。2010年，《教育規(guī)劃綱要》提出，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。2014年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策。黨的十九大明確提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求。2017年底，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，闡述了深入產(chǎn)教融合的任務(wù)、要求和標(biāo)準(zhǔn)。2018年2月，教育部等6部委印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作辦法》，對(duì)校企合作方式、促進(jìn)措施、檢查等做出明確規(guī)定”。可見(jiàn)，這些一攬子文件共同形成了推動(dòng)職業(yè)教育和中國(guó)商科教育提高質(zhì)量，深化中國(guó)商科教育產(chǎn)教融合、校企合作的一套政策“組合拳”和政策供給。新時(shí)代背景下中國(guó)商科教育校企合作現(xiàn)狀有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是中國(guó)商科教育在商科實(shí)踐中有很多創(chuàng)新，但是大多數(shù)都還未具備理論特質(zhì)，一般處于經(jīng)驗(yàn)的形態(tài)階段。因此需要扎根在中國(guó)商科教育的基礎(chǔ)上，在國(guó)家層面進(jìn)行提煉，形成中國(guó)商科教育的理論體系，因此，商科教育校企合作必須在實(shí)踐上更為升入，大力提高理論水平。

二是中國(guó)商科教育高等院校與商業(yè)企業(yè)合作時(shí)，主要是以服務(wù)發(fā)展為宗旨，商科教育高等院校主要是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也是在服務(wù)人的發(fā)展，所以，新時(shí)代背景下中國(guó)商科教育校企合作兩個(gè)服務(wù)要找到創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)。在兩個(gè)校企合作主體上結(jié)合點(diǎn)的尋找現(xiàn)狀凸顯為尋求企業(yè)和學(xué)校既要分享利益，也要責(zé)任共擔(dān)的表征和彰顯。

三是從國(guó)家發(fā)展、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的角度研究中國(guó)商科教育校企合作現(xiàn)狀，隨著技術(shù)的新世代迭代，新產(chǎn)業(yè)衍生成為新時(shí)代的主導(dǎo);世界競(jìng)爭(zhēng)格局的變化，需要打造結(jié)構(gòu)性競(jìng)爭(zhēng)力，包括三個(gè)方面——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力、區(qū)域結(jié)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力、利益結(jié)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力，其中，職業(yè)結(jié)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力和利益結(jié)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力是商科職業(yè)教育發(fā)力的重中之重。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度研究中國(guó)商科教育校企合作現(xiàn)狀，校企深入合作和產(chǎn)教融合正處于鼓勵(lì)商科教育要樹(shù)立產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)思維，商科教育要把自己從原來(lái)世界工廠的框架下解放出來(lái)，及時(shí)轉(zhuǎn)型升級(jí)成中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)制造背景下的商科教育。

三、中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)路徑

基于以上現(xiàn)狀分析，可以得出中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)路徑有以下三條：

一是中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新應(yīng)該以應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的人才要直接能為生產(chǎn)生活一線服務(wù)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，應(yīng)用型學(xué)生要有學(xué)術(shù)知識(shí)、使用技術(shù)和企業(yè)家稟賦等三種能力，這樣培養(yǎng)的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、工作能力也強(qiáng)，才能積極主動(dòng)的參與到校企合作中來(lái)，反過(guò)來(lái)來(lái)自校企合作中的學(xué)生實(shí)踐能力的提高必然提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高水平應(yīng)用型中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新的建設(shè)目的。

二是中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新要形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。以應(yīng)用性教育為特征的校企合作教學(xué)就是要打破原來(lái)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的校企合作教學(xué)體系，這樣的校企合作模式才能使得學(xué)生能夠勝任一些基層實(shí)際工作的需要。另外，可以設(shè)置符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，這個(gè)是中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新建設(shè)與發(fā)展最重要的。一個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)決定了中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新的高水平人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平也直接影響應(yīng)用型中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新要以為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為宗旨;面向社會(huì)所需要的行業(yè)產(chǎn)業(yè)或前沿科學(xué)來(lái)設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)。校企合作辦學(xué)的目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。要堅(jiān)持培養(yǎng)高水平應(yīng)用型創(chuàng)新人才，為地方區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供源源不斷的應(yīng)用型人才供給、校企合作“產(chǎn)學(xué)研融合”的創(chuàng)新科研成果為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)中國(guó)商科教育校企合作創(chuàng)新建設(shè)目標(biāo)

參考文獻(xiàn)：

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[3]尤彧聰，易露霞.制度創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的我國(guó)民辦高等教育分類(lèi)管理研究[J].高教研究與實(shí)踐. 2017

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[5]易露霞，尤彧聰.德國(guó)“二元制”對(duì)于我國(guó)民辦教育基地“產(chǎn)學(xué)研合作”模式的啟示[J].民辦教育研究，2018

作者簡(jiǎn)介：尤彧聰（1981.3-），男，漢族，廣東汕頭人，廣州工商學(xué)院副教授，中國(guó)貿(mào)促會(huì)青年專(zhuān)家，教研室主任，碩士，研究方向：國(guó)際貿(mào)易環(huán)境與政策、產(chǎn)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)與政策

易露霞（1957.11-），女，漢族，湖南醴陵人，廣州工商學(xué)院教授，副院長(zhǎng)，學(xué)士，研究方向：國(guó)際貿(mào)易環(huán)境與政策、產(chǎn)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)與政策

項(xiàng)目基金：本研究受到全國(guó)商科教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度課題（供給側(cè)改革視域下商科教育校企深度合作創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)模式和路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)SKJYKT-1912）;全國(guó)商貿(mào)服務(wù)業(yè)青年專(zhuān)家計(jì)劃;廣州工商學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)項(xiàng)目國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（雙語(yǔ)）（課題編號(hào)CX20170511）的資助。