呂婉婷

◆摘 要：成功的人生，自律發(fā)揮著重要作用，自律能力較強(qiáng)的人，能有效加強(qiáng)自我管理與約束。一個人的健康成長離不開學(xué)校教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的自律能力則是每個教師需要深入思考的問題。在日常教育管理中，教師必須適時滲透對小學(xué)生自律能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠規(guī)范自身行為，認(rèn)真聽課做事，為學(xué)生的全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。本文將簡述小學(xué)生自律能力培養(yǎng)的必要性，并提出了小學(xué)生自律能力的培養(yǎng)與教育策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自律能力；培養(yǎng)

站在教育心理學(xué)角度來說，自律是學(xué)生在自身道德、價值觀念支配下進(jìn)行的自我控制，對自身思想感情與舉止行為作出調(diào)節(jié)。小學(xué)生能否有效進(jìn)行自我控制與約束，是否具備較強(qiáng)的自律能力，不僅對他們的個性發(fā)展和社會交往影響很大，也與教師教育教學(xué)工作質(zhì)量密切相關(guān)。對此教師充分認(rèn)識到小學(xué)生自律能力培養(yǎng)的必要性，不斷改進(jìn)教學(xué)管理方法，在大量教育實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利條件。

一、小學(xué)生自律能力培養(yǎng)的必要性

小學(xué)生在校必須遵守校級班規(guī)，這些規(guī)章制度的建立，主要是保障學(xué)生的安全，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然很多規(guī)章制度制定比較合理，但是小學(xué)生比較活潑，愛玩愛鬧，很難真正進(jìn)行遵守。而教師一般會嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們處于被管理的狀態(tài)，被迫形成秩序感，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對此教師在日常教學(xué)管理過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生自律能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生主動遵守各項規(guī)章制度，注意自身的行為是否規(guī)范，這樣才能保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，也在校園生活中感受到快樂。

二、小學(xué)生自律能力的培養(yǎng)與教育策略

（一）教師要注重言傳身教

在學(xué)校教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)人的職責(zé)，其一言一行都對小學(xué)生成長與發(fā)展有著很大的影響。小學(xué)生對周圍世界顯得比較好奇，模仿能力也很強(qiáng)，極易被身邊事物所影響，以此養(yǎng)成相應(yīng)的人生觀與價值觀。教師是小學(xué)生的引路人，應(yīng)該注意以身作則，發(fā)揮出言傳身教的作用。例如，我班上一位叫小哲的學(xué)生的行為習(xí)慣很差，經(jīng)常講臟話，不整理自己的學(xué)習(xí)用品，整個書包凌凌亂亂，也不注意自己的個人衛(wèi)生，課本和作業(yè)本弄得皺巴巴、臟兮兮的，雖然他每天換衣服，但很快就弄臟了。對此我與小哲談心，告訴他這些缺點要改正。同時我用自己的行動影響他，如任何時候都文明用語，每天把辦公室和講臺整理好，保持干凈，看見教室中有垃圾我先拿起掃帚打掃，校園每個角落有廢紙屑都彎腰撿起，我的言行對小哲起到了榜樣作用，在潛移默化中培養(yǎng)了他的自律能力，使他逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）提升班級凝聚力，營造氛圍

學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的時間很長，且大部分時間都在班級中度過，教師通過營造良好的班風(fēng)班貌，形成積極向上的氛圍，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來有益的影響。古人云：近朱者赤，近墨者黑，班級成員與班級也具備相輔相成的關(guān)系，我注重培育優(yōu)秀的班集體，切實增強(qiáng)每個學(xué)生的榮譽(yù)感，通過每個成員的努力，促使班集體凝聚力與向心力不斷增強(qiáng)。我要求學(xué)生做到誠實守信，積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)善思、自強(qiáng)不息的良好班風(fēng)，確保全班學(xué)生的主人翁意識都能夠增強(qiáng)，以此達(dá)到調(diào)動他們積極性與主動性的目的，都成為班級的管理者與建設(shè)者。這樣才能讓學(xué)生成為自我教育主體，讓學(xué)生的角色認(rèn)識得到轉(zhuǎn)變，并有效培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力。

（三）尊重學(xué)生人格，做到獎懲分明

為了讓學(xué)生的自律能力得到提升，教師還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同事實的能力，以尊重學(xué)生人格為前提。在學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)與犯錯后，教師不能直接批評責(zé)罰學(xué)生，而是要將整個事件的原委弄清楚，否則會失去讓學(xué)生認(rèn)識錯誤的機(jī)會，不利于學(xué)生進(jìn)行反思與自我修正。曾教過一個叫小唐的學(xué)生，各科教師反映，他經(jīng)常在課堂上大喊大叫，既影響了正常教學(xué)秩序，也妨礙了他人的學(xué)習(xí)。對此我及時和小唐進(jìn)行了溝通，沒有直接懲罰他，而是問他的原因，原來是他覺得其他學(xué)科的學(xué)習(xí)很無聊，所以會這樣。我委婉地為小唐提出改正建議，讓他感受到自己的人格得到了教師的尊重，也愿意聽教師的教導(dǎo)，逐步正確認(rèn)知規(guī)章制度，并在今后自覺自愿遵守規(guī)矩。當(dāng)然也不能無原則放縱學(xué)生，在學(xué)生違規(guī)時，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P，讓他們的自律意識得以鞏固。

（四）家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生自律能力

現(xiàn)在的小學(xué)生在家里都會受到父母的溺愛，可謂是衣來伸手、飯來張口，很少主動去幫助父母做家務(wù)，也不會去關(guān)心父母的疾苦，比較自私，以自我為中心，習(xí)慣于將責(zé)任推給他人。而家長也只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，不重視對他們的精神品質(zhì)的塑造，更別提培養(yǎng)孩子的自律能力。對此我在家長會上對家長提出要求，讓孩子在家里做一些力所能及的事情，減輕父母的負(fù)擔(dān)，如早上準(zhǔn)時起床、自己穿衣、洗漱、吃飯、整理書包與房間、獨(dú)立完成作業(yè)等。同時也為家長介紹一些先進(jìn)的教育方法，讓家長意識到對孩子自律能力培養(yǎng)的重要性，與教師密切配合，通過家庭教育滲透對學(xué)生自律能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生自律能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要做到循序漸進(jìn)，不能用規(guī)章制度約束他們，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自律的行動創(chuàng)造井然的秩序，為學(xué)習(xí)生活爭取更多自由。教師要在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的審視與支配自己，能夠不斷調(diào)節(jié)與控制自身的行為，通過自律能力的提升，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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