周子鏗

化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科。巧設(shè)化學實驗，激發(fā)學生學習化學興趣勢在必得，興趣是促進學生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維的源動力，所以教師要善于激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的心情去思考。怎樣調(diào)動他們的學習興趣和積極性呢？化學教師應(yīng)作為一個合作伙伴，應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)有效的情境。讓學生帶著濃厚的興趣，愉快的心情去快樂地學習，提高學習效率。

一、巧設(shè)化學趣味實驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學生學習興趣

在學生學習新課的開端，學生一般都具備了一定的好奇心，這也就使學生有了一定的學習興趣。為了保持學生的這份興趣，在教學的過程之中，教師就必須注重新課的導(dǎo)入。巧妙設(shè)計實驗創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入到幻想的世界，發(fā)揮其思維的積極性，同時也喚起了學生深入學習的好奇心。

二、巧設(shè)化學實驗使抽象問題形象化，激發(fā)學生學習興趣

化學不同于其它課程的區(qū)別，就是實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的趣味性。故發(fā)揮化學實驗的直觀、新鮮、神奇的效果，這離不開實驗設(shè)計的優(yōu)化?；瘜W教科書上很多實驗均具有驗證性，這在很大程度上束縛了學生的主觀能動性和創(chuàng)新性，為了從根本上改變這一現(xiàn)象，我大膽對課本實驗進行了優(yōu)化實驗設(shè)計。

三、巧設(shè)化學家庭實驗，激發(fā)學生學習興趣

新課程改革要求：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。在教學過程中，教師必須要注重理論聯(lián)系實際。只有理論和實際相結(jié)合的教育，學生才不會出現(xiàn)厭學和枯燥。例如，在“氧氣的制法和性質(zhì)”教學中，我補充了這樣一個實驗，讓每個學生準備一盒火柴。上課后向?qū)W生介紹：火柴是用紅磷、氯酸鉀和二氧化錳等混合制成，火柴側(cè)面是硫磺和其它物質(zhì)的混合物。接著讓學生通過多次點燃火柴并仔細觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。這時學生發(fā)現(xiàn)火柴被點燃是先冒白煙，而后聞到一股刺激氣味。然后教師引導(dǎo)學生思考這一實驗操作所涉及的化學原理，通過查閱資料、學生交流，師生互動，并結(jié)合氧氣的性質(zhì)和制法，學生就能清楚推理出火柴燃燒時發(fā)生的一系列化學反應(yīng)：

1.紅磷燃燒。

2.氯酸鉀在二氧化錳催化下受熱分解。

3.硫磺燃燒。

4.火柴梗燃燒。

通過劃火柴這一常見活動，能讓學生既鞏固所學知識，又認識到生活中處處有化學，還能增進學生進一步學習化學的興趣。

總之，在教學中，興趣是最好的老師，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，通過上述化學實驗的巧妙設(shè)計，有效地克服了學生在做實驗時不認真觀察和思考的現(xiàn)象，反而能使學生積極參與到實驗中來，逐步培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新、嚴謹求實的科學態(tài)度，使每一位同學都能通過做實驗獲取一定的知識和技能，提高學生各方面的素養(yǎng)，最大限度地提高學習效率。才能使學生享受學習化學知識的興趣，從內(nèi)心體會到學習的快樂。