王鈺鋒

◆摘 要：美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、創(chuàng)造美的能力的教育，美術(shù)教師不僅要傳授美術(shù)理論和美術(shù)技巧，而且要引導(dǎo)培養(yǎng)美術(shù)興趣，發(fā)揮其主觀能動性和課堂主體性，而興趣是美育的基礎(chǔ)。興趣是人的意識形態(tài)對美好事物的一種追求和愛好的傾向，大力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣可以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高美育教學(xué)的質(zhì)量。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)過程的起點(diǎn)；讓學(xué)生有樂趣則是使興趣深化，最終目的是使學(xué)生學(xué)有所獲，使學(xué)生在興趣和樂趣中感受美術(shù)知識、技能和學(xué)習(xí)的價(jià)值，就可能使興趣有質(zhì)的飛躍，教師就要適時(shí)地將學(xué)生的興趣引申為志趣。志趣是興趣志向的目標(biāo)，是由興趣所致的崇高理想，可以使學(xué)生產(chǎn)生持久性的意志行為的學(xué)習(xí)。有了這樣自覺的學(xué)習(xí)欲望，有了充滿樂趣和愉悅的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度將大大改變。美術(shù)作為空間藝術(shù)，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，所以具有直觀性，這比起數(shù)理化、語言文字等理性、抽象的學(xué)科更容易激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，并且我們所生存的社會環(huán)境的方方面面都離不開美術(shù)，小到日常用品，大到建筑，美術(shù)都發(fā)揮著其重要的作用。因此，一個(gè)社會人不可能也不應(yīng)該對美術(shù)一點(diǎn)興趣都沒有。那么為什么許多中學(xué)生對美術(shù)提不起興趣呢？我們又該怎樣去改變這一狀況，培養(yǎng)中學(xué)生對美術(shù)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學(xué)生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動。我在此基礎(chǔ)上嘗試著美術(shù)與音樂完美結(jié)合的教學(xué)情景，音樂與美術(shù)同屬藝術(shù)范疇，它們之間有許多可以融合的地方。音樂中的音符，高低起伏、快慢相間的組合產(chǎn)生旋律、節(jié)奏。美術(shù)也一樣，不同的色彩、線條，通過變化、交叉、疊加組合在一起，才會呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，美術(shù)是空間的藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中穿插詩意的音樂，可以營造輕松、愉快、活潑的氣氛，激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。在人的邏輯思維活動中，含有想象的成分，因此美術(shù)作品中離不開想象思維，并充滿音樂性。音樂直接刺激創(chuàng)造想象，從音符旋律中創(chuàng)造出美術(shù)作品來。學(xué)生認(rèn)識到音樂與美術(shù)的關(guān)系，不但可以相互補(bǔ)充相互利用，還可以在音樂中發(fā)展創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的興趣。

二、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

三、引導(dǎo)爭論，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

求異思維是創(chuàng)造性思維的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、敢于創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生“異想天開”、“與眾不同”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：我出一個(gè)文字題目，學(xué)生根據(jù)文字題目去創(chuàng)作一幅畫。學(xué)生可以用齊白石的寫實(shí)畫法，可以用丁紹光的夸張畫法，可以用自己比較喜歡的卡通畫法，也可以用漫畫畫法等，還可綜合利用。這樣，學(xué)生畫出來的畫五花八門、異彩紛呈、美不勝收，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求異思維，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以課堂氣氛異?；钴S。

四、利用實(shí)地寫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真的觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。如上畫向日葵一課時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫的要仔細(xì)得多，形象得多。

總而言之，興趣是最好的老師，顯示最初出現(xiàn)的能力。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能使他們的學(xué)習(xí)變得主動，進(jìn)而在課堂上有所收獲。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動性，讓學(xué)生在繪畫過程中盡情宣泄他們內(nèi)心的情感，提高他們的創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉境奇主編.美術(shù)鑒賞[M].北京：高等教育出版社，2014，8（2）.