趙丹

【摘 要】職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)系到技能型人才的質(zhì)量。新時期下高職學(xué)生多樣性，要想辦好高職教育，核心點在于全面提高人才培養(yǎng)能力。高職院校的班主任應(yīng)更新管理學(xué)生的理念，注重學(xué)生個體差異，有針對性的教育。本文針對高職學(xué)生在校存在的一些問題，提出幾點班級管理策略。

【關(guān)鍵詞】高職；班主任；管理策略；研究

我國五年制高等職業(yè)教育始于1903年，可以說源遠(yuǎn)流長。但五年制高職的發(fā)展主要還是在十一屆三中全會以后，在原國家教委職教司和教育部高教司的親切關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下，得到迅速發(fā)展和提高。高職教育具有鮮明的職業(yè)教育特色，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)強的人才就需要有很好的管理者，班級是最基本的管理單位。因此，班主任在班級管理中起到舉足輕重的地位，班主任要能與時俱進(jìn)，制定合理的班級管理策略。

一、目前高職學(xué)生管理存在的問題

1.學(xué)生思想方面的問題

從整體來看，學(xué)生接受和適應(yīng)新事物的能力是比較強的。但是，高職院校的學(xué)生由于沒有考上高中，來到學(xué)校有的學(xué)生是不甘心的，有的學(xué)生就會產(chǎn)生自暴自棄的念頭。這時候的班主任一定要細(xì)心觀察，觀察學(xué)生的狀態(tài)，多交流多溝通，鼓勵學(xué)生重新樹立信念。

2.學(xué)生生活方面的問題

目前，在校的高職學(xué)生大部分是“00后”，多數(shù)是獨生子女，“421家庭模式”下的掌上明珠。孩子在生活上沒有什么經(jīng)濟壓力，在家也從不做家務(wù)。因此，班主任在日常事務(wù)的管理方面的問題比較多，例如：教室衛(wèi)生的清掃、宿舍衛(wèi)生評比等。同時，班主任還要處理學(xué)生的獎學(xué)金的申報、請假銷假等問題。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題

大部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校的時候是初中畢業(yè)，不是很清楚所選專業(yè)的設(shè)置，更不會結(jié)合自己就業(yè)方向與個人發(fā)展等問題，甚至不少學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的某專業(yè)就是家長的意愿。導(dǎo)致學(xué)生沒有較強的專業(yè)學(xué)習(xí)意識，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力；兩一方面，高職院校的學(xué)習(xí)方式方式與初中時不同的，很多學(xué)生無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有大量的作業(yè)又多了自習(xí)課，學(xué)生不會合理的安排自己的時間。甚至自律性比較差的學(xué)生，晚上不睡覺玩游戲，白天上課睡覺甚至?xí)缯n現(xiàn)象，加大了班主任的管理難度。

二、班主任管理策略

1.以生為本，制定公約

沒有規(guī)矩不成方圓，新班初建，班主任利用班會課給學(xué)生制定班級公約，逐字逐句的用民主的方式確定內(nèi)容，公約一旦制定且全票通過，學(xué)生就嚴(yán)格按照班級公約執(zhí)行。因為班級公約是班級所有學(xué)生自己制定出來的，在執(zhí)行上就容易的多，學(xué)生信服，比班主任自己制定出來一系列準(zhǔn)則來要求學(xué)生，學(xué)生更容易接受，在執(zhí)行起來一視同仁，不得有特殊照顧，如果發(fā)現(xiàn)有不妥當(dāng)之處，可以班會課全員修訂。

2.細(xì)心觀察，關(guān)愛為先

在管理學(xué)生時一定要做到“三個心”：真心、愛心、耐心。學(xué)生感覺到了你對他們的愛，才能像你敞開心扉。班主任要經(jīng)常到學(xué)生的宿舍。第一，關(guān)心學(xué)生日常生活，看看學(xué)生對于宿舍情況有沒適應(yīng)，拉近師生關(guān)系；第二，排查安全隱患，有沒有使用違規(guī)電器的等現(xiàn)象，防患于未然；第三，檢查下宿舍衛(wèi)生，飲食衛(wèi)生等，觀察學(xué)生在宿舍是否有被孤立現(xiàn)象，防治校園暴力。

3.主題活動，樹立正確人生觀

每個學(xué)期初，班主任組織班干召開一次會議，制定本學(xué)期主題活動，活動可以是主題班會的室內(nèi)活動，也可以是組織室外活動?；顒右运奚釣閱挝?，每個宿舍策劃至少一個主題活動，這樣可以加強宿舍直接同學(xué)們和諧相處，也減輕班級團(tuán)支書工作壓力。通過主題活動方式可以讓班級同學(xué)之間在增加交流和溝通的機會，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，從而防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神及集體榮譽感的養(yǎng)成。

4.分層學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

班主任在學(xué)生剛組建班級時應(yīng)建立學(xué)生檔案，充分了解每個學(xué)生的需求與目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合理的制定自己的五年規(guī)劃。有的學(xué)生沒考入好的高中，最希望能上大學(xué)，班主任可以給這部分同學(xué)解讀專升本的政策，督促學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程的情況下，基礎(chǔ)課程也需要跟進(jìn)；部分學(xué)生目標(biāo)是學(xué)好本專業(yè)，考取專業(yè)職稱，希望畢業(yè)后迅速找一份理想工作；還有一小部分學(xué)生沒有什么特別的想法。尊重學(xué)生的目標(biāo)需求，形成自己的興趣小組，幫帶學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生將精力放到學(xué)習(xí)上，班主任在管理上也會事半功倍。

5.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，保持與家長溝通

班主任是聯(lián)系學(xué)生于家長之間的紐帶與橋梁，班主任可以向家長反饋學(xué)生在校情況，家長也可以與老師交流孩子在家的狀態(tài)，家校一體，有利于班主任對學(xué)生的管理。班主任與學(xué)生家長溝通的方式有很多，比較傳統(tǒng)的方式是家訪、打電話等，溝通起來不是很方便，互聯(lián)網(wǎng)時代的新時期，傳統(tǒng)的溝通方式已被聊天軟件所代替。班主任可以建立聊天群，可以實時發(fā)送語音、文字、圖畫甚至語音通話，也方便班主任留存檔案。班主任可以在課余在家長群里發(fā)一些學(xué)生日常事務(wù)、學(xué)生動態(tài)、放假時間等，家長之間也可以相互交流教育孩子的經(jīng)驗。

三、結(jié)語

總之，高職班主任學(xué)生管理工作多樣性、復(fù)雜性、個體性，要根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性的對學(xué)生教育，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，一個好的班主任要有真心、愛心、耐心去關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)學(xué)生，言傳身教，樹立榜樣，潛移默化中教育學(xué)生不斷完善自己，加強自身的修養(yǎng)。班主任要對自己的工作有激情，不斷的去探索班級管理的策略，配合學(xué)校各項管理工作的開展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，源源不斷的輸送到社會的不同崗位，開創(chuàng)我國高等職業(yè)教育事業(yè)的新局面。

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