姜蒙

（南通開放大學(xué)開放教育學(xué)院，江蘇 南通）

高等院校實(shí)質(zhì)上是課堂和社會(huì)之間的一個(gè)連接渠道，其存在的最根本目的就是為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，而思想政治水平又是高素質(zhì)人才不可或缺的培養(yǎng)因素之一。然而在實(shí)際的高等院校思政教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多高等院校在思政教育方面都做得不夠到位，存在這樣或者那樣的問題，現(xiàn)代化的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種問題如果不得到妥善解決，那么高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)大打折扣，為此進(jìn)行本課題的研究。

一 思想政治教育觀念的現(xiàn)代化

思想政治教育本身并非單一而永恒不變的，其往往要和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展情況相掛鉤，之所以要開展思想政治教育，最根本的目標(biāo)并不是培養(yǎng)陳舊死板的大學(xué)生，而是為了讓大學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中更富有創(chuàng)造和探索的精神，并且以馬克思主義作為指導(dǎo)，勇于開拓不斷創(chuàng)新。只有這樣高等院校的思想政治教育工作才能真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用。想要達(dá)到這種優(yōu)異的培養(yǎng)效果，思想政治教育工作者本身就必須要打破過去思維的禁錮，并且擁有極其開闊的視野，只有這樣才能在遇到問題的時(shí)候及時(shí)的進(jìn)行處理和應(yīng)對(duì)，并且在時(shí)代變更的大背景下充分地認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對(duì)于人們思想發(fā)展、生活方式的影響，在此基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育工作的方法進(jìn)行分析，取其精華棄其糟粕，立足于過去的思政教育方法不斷探索打開一片新天地。從全局的角度來看，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、在高等院校開展思政教育，本身都是為了建設(shè)中國特色社會(huì)主義并且促進(jìn)其現(xiàn)代化發(fā)展，在這樣的認(rèn)識(shí)之下所有的思政教育都必須要從思想觀念現(xiàn)代化的角度出發(fā)，以思政教育為手段豐富和提升大學(xué)生的思維，積極的推動(dòng)他們的思維模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，同時(shí)將全新的民主意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等傳授給大學(xué)生。

無論是哪一種社會(huì)形態(tài)的變更都離不開思想的先期改變，目前來看，中國的社會(huì)形態(tài)已經(jīng)步入了一個(gè)發(fā)展改革的重要機(jī)遇期，在這種情況下，社會(huì)生產(chǎn)方式和社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系都與過去有著非常明顯的不同，人們的思想在這樣的變革期必定會(huì)隨之出現(xiàn)巨大的解放和更新。但是高等院校是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)，因此必須要根據(jù)社會(huì)變更情況提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)，不能讓學(xué)生的思維水平被動(dòng)提升，而是要立足于積極主動(dòng)地成為新觀念新思想的發(fā)源地和宣傳站，必須要讓大學(xué)生能夠第一時(shí)間接受到最新穎最科學(xué)的思政教育，最終達(dá)到以思想促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的根本目標(biāo)。除此之外，在我國社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要轉(zhuǎn)型期，各種各樣先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)逐漸地開始在社會(huì)生產(chǎn)中應(yīng)用，如果高校培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才思想政治水平卻沒能及時(shí)地跟上，那么現(xiàn)代化建設(shè)的成果必定會(huì)大打折扣，為此高等院校方面必須要從教育觀念的更新入手，為做好高等院校思政教育做出努力。

二 思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

高等院校思政教育工作的現(xiàn)代化本身是不斷改變不斷探索的一個(gè)流動(dòng)過程，想要真正地讓其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，就必須要根據(jù)社會(huì)發(fā)展在不同階段的特征，調(diào)整思政教育的內(nèi)容，從而讓思政教育成為高等院校培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)人才的有效渠道。目前來看，思想政治教育在很多高等院校的發(fā)展成果都不能盡如人意，缺乏足夠的深度和廣度，大多數(shù)高校的思政教育內(nèi)容都不夠深入往往只是一筆帶過，為了打破這種問題，從深度和廣度入手勢(shì)在必行。從提升思政教育深度的角度來看：第一，在開展現(xiàn)代化大學(xué)生思政教育工作的時(shí)候，需要以馬克思主義、共產(chǎn)主義思想作為根本性內(nèi)容，絕對(duì)不能發(fā)生遷移和更改，這是高校思政教育的根基之所在。第二，想要讓高校思政教育工作真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須要把馬克思主義理論和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓現(xiàn)代化的科技文化成為馬克思主義現(xiàn)代化建設(shè)的養(yǎng)料來源，從而讓馬克思主義在新的時(shí)代背景下煥發(fā)出全新的生機(jī)，同時(shí)這種促進(jìn)二者結(jié)合的工作方式同時(shí)也十分貼合現(xiàn)代化教育的特征，與大學(xué)生追求新理論新知識(shí)的需求完全匹配。而從提升高等院校思政教育廣度的角度來看，思想政治教育本質(zhì)上是為了豐富學(xué)生的精神世界，并且給他們提供一種可供參考的完善的思維結(jié)構(gòu)。因此具體來說可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，高等院校的思政教育工作者需要引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，幫助他們掌握創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。第二，要將一系列與學(xué)生思想政治水平提升有關(guān)的知識(shí)都引入到思想政治教育工作中來，讓學(xué)生們知識(shí)面得到擴(kuò)展的同時(shí)也達(dá)到熏陶他們的目標(biāo)，從而確保大學(xué)生最終能夠確定自己正確的人生價(jià)值觀念。

從提升高等院校思政教育工作深度這個(gè)角度來看，高等院校的思政教育除了要解決馬列主義毛澤東思想等科學(xué)理論體系的一系列問題之外，還需要對(duì)現(xiàn)代化背景下思政教育工作所面臨的新課題和新問題進(jìn)行分析，幫助大學(xué)生明確正確的方法論，除此之外，還需要積極主動(dòng)的給大學(xué)生介紹黨和政府的相關(guān)發(fā)展政策，幫助大學(xué)生認(rèn)清自己的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)激發(fā)他們參與到社會(huì)發(fā)展浪潮中的積極性，并且引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待中國社會(huì)建設(shè)漫長負(fù)責(zé)的特征，將“改革是動(dòng)力，發(fā)展是硬道理，穩(wěn)定壓倒一切”的正確發(fā)展觀念傳輸給大學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中自主自覺地維護(hù)我國社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。與此同時(shí)，還應(yīng)該將高等院校的思政教育和愛國主義教育、黨性教育結(jié)合起來，通過培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和黨性思維，解決社會(huì)大變革時(shí)代背景下大學(xué)生容易陷入歷史虛無主義的困局，更重要的是一定要將思政教育、集體主義思維和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念教育聯(lián)系起來，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)主體一元化和價(jià)值多元化的關(guān)系，讓他們正確的認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系，保證在價(jià)值觀泛濫的大背景下學(xué)生的思維穩(wěn)定性。

三 思想政治教育方法的現(xiàn)代化

在明確了現(xiàn)代化的思想政治教育內(nèi)容、革新了思想政治教育理念以后，想要讓高校思政教育真正贏得進(jìn)步，最重要的一個(gè)步驟就是要確定思政教育現(xiàn)代化的方法。所謂的思想政治教育工作方法實(shí)質(zhì)上是一種促進(jìn)主體和客體之間形成聯(lián)系的橋梁，優(yōu)異的教育方式能夠提升教育內(nèi)容傳達(dá)的效果，也能讓高等院校的思想政治教育工作發(fā)揮應(yīng)有的作用，只有盡快促進(jìn)思想政治教育工作方法才能讓高校思政教育盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。但是問題在于，在實(shí)際的工作中我們發(fā)現(xiàn)很多高等院校的思政教育受到傳統(tǒng)教育影響非常大，基本上仍然沿用著過去的理論灌輸式教育方法，缺乏足夠的創(chuàng)新和創(chuàng)造性，很難激發(fā)出大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，很多高校學(xué)生在接受思政教育的時(shí)候都會(huì)選擇“消極怠工”，不愿意跟著教職員工的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，這樣一來思政教育的效果將會(huì)大打折扣。當(dāng)然，為了解決這種陳舊教育方式導(dǎo)致的教育質(zhì)量低下的問題，很多相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士都投身其中進(jìn)行了分析和探索，但是某些人卻步入了過猶不及的誤區(qū)之中，比如說有的人認(rèn)為需要對(duì)過去的教育方法進(jìn)行全盤的抨擊，徹底走出一條全新的高校思政教育工作路線，還有的人在分析教育方法的時(shí)候沒能從整體角度入手，忽略了不同教育方法本身存在的層次性。但是高校思政教育的現(xiàn)代化并非如此絕對(duì)的照搬照抄或者一味否定，辯證的去看待過去的教育方法、辯證地對(duì)原有成果進(jìn)行繼承，才是豐富教育方法、促進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程推進(jìn)的有效方式。具體來說，高等院校的教育工作歸根結(jié)底來說還是一種針對(duì)人的培養(yǎng)工作，所有的努力都是為了讓大學(xué)生擁有更加突出的能力和素質(zhì)，為他們以后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以說在開展高校思政教育的時(shí)候，必須要牢牢把握住以人為本這一工作原則，從學(xué)生的角度和需求出發(fā)確定行之有效的教育方式。另外，現(xiàn)代化的知識(shí)觀念、教育理論和心理學(xué)研究成果都讓高等院校的思政教育創(chuàng)新有了新的理論支撐點(diǎn)，只有把這些理論都納入實(shí)際的思政教育工作中去，高等院校的思想政治教育才能真正地取得實(shí)際成效。在教育水平不斷提升、教育體系越來越完善的今天，中國的大學(xué)生數(shù)量持續(xù)提升，巨大的高等人才基數(shù)給社會(huì)發(fā)展帶來了不可忽視的動(dòng)力，但是同時(shí)這個(gè)群體中每一個(gè)成員的思想發(fā)展情況都有所不同，如果采用統(tǒng)一的方法來開展思政教育必定難以取得實(shí)質(zhì)性的成果，所以說具體怎樣開展教學(xué)還是需要根據(jù)大學(xué)生本身不同情況來確定?？傮w來說，還是需要把握住課堂教學(xué)這個(gè)主要的思政教育陣地，并且將實(shí)踐和理論教育結(jié)合起來，教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在多樣的教育方式中快速適應(yīng)并且找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。在開展思政教育的時(shí)候，必須要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主體作用，需要進(jìn)行創(chuàng)新但是也需要進(jìn)行繼承，利用知識(shí)傳授、課題研究、主體討論等多種有效的教育方式，促進(jìn)大學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的思想變革。除此之外，更加重要的事情在于必須要從個(gè)體的角度出發(fā)進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新，比如說安排和組織大學(xué)生心理健康咨詢、開展日常生活教育、借助新媒體平臺(tái)開展教育等等，都是行之有效的教育新方法。

四 結(jié)語

總而言之，思想政治教育工作的現(xiàn)代化建設(shè)并非一朝一夕就能取得效果，高校思政教育未來的發(fā)展可謂是任重而道遠(yuǎn)。具體來說，在今后的發(fā)展中高等院校應(yīng)從教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化以及教育方式現(xiàn)代化三個(gè)方面分別出發(fā)，爭(zhēng)取找到行之有效的思政教育模式，為促進(jìn)大學(xué)生的健康成長做出努力。