李波

摘 要：職業(yè)院校實訓(xùn)室存在著許多不足，不能充分發(fā)揮出職業(yè)教育的特點。本文根據(jù)智能制造學(xué)院人才培養(yǎng)模式的特點，為達(dá)到良好的實訓(xùn)效果，構(gòu)建校內(nèi)校外兩個實訓(xùn)基地，并加強(qiáng)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。為實訓(xùn)基地的建設(shè)提供了理論借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;實訓(xùn)基地;智能制造

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.183

職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)室是職業(yè)教育的主要場所，是職業(yè)人才培養(yǎng)的主途徑。但從總體上看，校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)仍存在許多不足。就院系專業(yè)體系設(shè)置而言，首先，院系間部分專業(yè)設(shè)置名稱相似、內(nèi)涵接近，在實訓(xùn)室建設(shè)過程中造成校內(nèi)資源分配不均、設(shè)施設(shè)備利用率不高。且校內(nèi)院系間相似專業(yè)之間的實訓(xùn)設(shè)備交叉重疊，相互影響、施展不開。其次，缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃與整合，設(shè)備配置與管理過于分散，重復(fù)建設(shè)，利用率不高，實訓(xùn)室之間沒有形成交叉、融合、滲透，難以為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)服務(wù)。第三，院系內(nèi)專業(yè)開設(shè)過多，新增專業(yè)的實訓(xùn)場地短缺，無法開展正常的教學(xué)活動，現(xiàn)有教學(xué)條件不足以提升專業(yè)水平，持續(xù)發(fā)展;已有專業(yè)的實訓(xùn)場所閑置，利用率不高。校企合作不夠深入，投入不足，技術(shù)性不夠強(qiáng)，配套性差，缺乏可持續(xù)發(fā)展性以及人才培養(yǎng)過程中過分強(qiáng)調(diào)技能操作訓(xùn)練，忽視解決實際任務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是目前實訓(xùn)室存在的問題。

智能制造學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，形成 “433”工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式。

“4” ——四個層面設(shè)置課程。按照人文素養(yǎng)（基礎(chǔ)領(lǐng)域）、專業(yè)基礎(chǔ)（專業(yè)領(lǐng)域）、專業(yè)核心（特色領(lǐng)域）和專業(yè)拓展（創(chuàng)新領(lǐng)域）4個層面設(shè)置課程。

“3”——實習(xí)“三階段”。將實習(xí)分別安排在三個階段，按照以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位能力訓(xùn)練、就業(yè)能力訓(xùn)練為主要目的三個階段開展。第一、二學(xué)年，以校內(nèi)實訓(xùn)中心為平臺，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)感知實習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的勞動態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行，同時兼顧基本的專業(yè)技能訓(xùn)練。第三、四年，以校內(nèi)智能制造學(xué)院實訓(xùn)中心為平臺，進(jìn)行專業(yè)技能實習(xí)，著重進(jìn)行崗位能力和職業(yè)規(guī)范訓(xùn)練以及企業(yè)文化熏陶，同時進(jìn)一步強(qiáng)化勞動態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行的教育。第五、六學(xué)年，以校外實訓(xùn)基地為主平臺，進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，同時促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的全面提高。

“3” ——堅持實行“雙證”書制，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練，開展以職業(yè)資格為主的職業(yè)技能培訓(xùn)和考證，職業(yè)技能訓(xùn)練按中級、高級、技師“三等級”遞進(jìn)實施。

根據(jù)智能制造學(xué)院“三階段”的實習(xí)要求，為了達(dá)到實習(xí)效果，需要構(gòu)建校內(nèi)校外兩個實訓(xùn)基地。

1 完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實訓(xùn)基地，實行企業(yè)化運作，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)境。

2 完成校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

利用企業(yè)的綜合生產(chǎn)制造資源及人力技術(shù)資源，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)，建立有效的校外實踐教學(xué)基地。專業(yè)教師不定時到公司生產(chǎn)見習(xí)，參與工程技改項目，并把實際項目演變?yōu)閷W(xué)生課程設(shè)計題目，提高師生的工程能力。

3 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

以尊重技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技術(shù)、研究技術(shù)為主題內(nèi)容，以各實訓(xùn)室和專家工作室為主體，規(guī)范組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)“匠人文化”氛圍，營造智能制造職業(yè)文化氛圍;借鑒先進(jìn)企業(yè)管理模式，規(guī)范實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、章程和實訓(xùn)基地管理體系，形成良好的實訓(xùn)基地運行機(jī)制。

以“智能制造”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，促進(jìn)“校企合作、產(chǎn)教融合”機(jī)制，深化與國內(nèi)外知名智能制造企業(yè)的“雙元合作、協(xié)同育人”機(jī)制，除校企共建數(shù)控技術(shù)專業(yè)配套課程體系、教學(xué)資源及實訓(xùn)基地外，完善“多軸加工技術(shù)中心”運行機(jī)制及服務(wù)平臺，優(yōu)化數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師隊伍專業(yè)能力，通過技能大賽展示專業(yè)群在智能制造的領(lǐng)引作用。與企業(yè)合作，開展高端數(shù)控多軸加工技術(shù)教學(xué)及培訓(xùn)，打造成為一流的智能制造培訓(xùn)基地。

4 建設(shè)保障

（1）健全工作機(jī)制。在實訓(xùn)基地構(gòu)建過程中，制定規(guī)范的計劃和制度。二是加強(qiáng)工作委員會的建設(shè)，確保實訓(xùn)室建設(shè)過程中有專職的管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范管理。三是，加強(qiáng)監(jiān)督管理機(jī)制的建立。監(jiān)管部門對整個項目的建設(shè)實施全程的監(jiān)察，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。四是在建設(shè)過程中，加強(qiáng)獎優(yōu)罰劣制度，將項目建設(shè)進(jìn)行考核，激發(fā)積極性。

（2）保障經(jīng)費支持。經(jīng)過預(yù)算，實訓(xùn)室建設(shè)的費用由政府財政以及自籌兩部分構(gòu)成。在資金運用過程中，學(xué)校對資金進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，增強(qiáng)資金的利用率。

（3）加強(qiáng)過程化管理。在整個項目的規(guī)劃管理過程中，實行動態(tài)調(diào)整機(jī)制，隨時接受檢查、隨時進(jìn)行項目驗收、隨時進(jìn)行項目整改，確保建設(shè)的項目成果更加科學(xué)。

實訓(xùn)室的建設(shè)對人才的培養(yǎng)具有重要的意義，在整個建設(shè)的過程中，必須不斷優(yōu)化管理、建設(shè)機(jī)制體制，不斷建設(shè)高效的體系，確保創(chuàng)建一流的實訓(xùn)基地。

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