黃小娜

奧地利小說(shuō)家斯蒂芬·茨威格說(shuō)：“書(shū)籍是任何一種知識(shí)的基礎(chǔ)，是任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！睂?duì)于書(shū)籍，古今中外人士都懷著無(wú)比崇敬之心。正如英國(guó)作家史美爾斯所說(shuō)：“書(shū)籍具有不朽的能力。它是人類活動(dòng)的最長(zhǎng)久的果實(shí)。”高爾基也說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！笔聦?shí)上，在人類的文明史里，書(shū)的地位舉足輕重，是歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的結(jié)晶，無(wú)可替代。乃至在科技飛速進(jìn)步、發(fā)展的今天，我們?nèi)砸詴?shū)傳承著文明，仍以讀書(shū)的方式來(lái)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富美好的人生。

1995年11月5日，國(guó)際出版商協(xié)會(huì)就正式確定每年4月23日為“世界圖書(shū)與版權(quán)日”，目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫(xiě)作，希望所有人都能尊重和感謝為人類文明做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的大師們。據(jù)聯(lián)合國(guó)2013年的一次調(diào)查顯示，以色列的人均閱讀量是全球最高的，平均每人每年度64本，以色列人均擁有的圖書(shū)館和出版社的數(shù)量也位居全球之冠。所以，以色列雖人口稀少，建國(guó)較短，但人才濟(jì)濟(jì)，單諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就有8位。

可見(jiàn)，一個(gè)崇尚讀書(shū)學(xué)習(xí)的國(guó)家，必然會(huì)得到豐厚的回報(bào);反之將是可怕的。記得有一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的民族，是可怕的民族;一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的民族。記得尼克松在《1999，不戰(zhàn)而勝》一書(shū)的最后寫(xiě)道：“當(dāng)有一天，中國(guó)的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國(guó)人就不戰(zhàn)而勝了?！边€記得，2017年一名印度工程師所寫(xiě)的文章《令人憂慮，不閱讀的中國(guó)人》：“或許不應(yīng)過(guò)分苛責(zé)。但我只是憂慮，如果就此疏遠(yuǎn)了靈魂，未來(lái)的中國(guó)可能會(huì)為此付出代價(jià)。”如今，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物欲橫流的中國(guó)，人們似乎都沒(méi)有耐心去讀一本書(shū)。據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)際閱讀率比較研究顯示，當(dāng)下韓國(guó)國(guó)民人均閱讀量約為每年11本，法國(guó)約為8.4本，日本在8.4-8.5本之間，而中國(guó)則是4.6本?？梢?jiàn)，中國(guó)人的閱讀量少得可憐，這種“識(shí)字人不讀書(shū)”的現(xiàn)象對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言是可怕的。

面對(duì)如此令人堪憂的狀況，我們國(guó)家在發(fā)展教育、創(chuàng)辦大批中小學(xué)校的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)校圖書(shū)館（室）的建設(shè)，增辟圖書(shū)閱覽室，按學(xué)生（或班級(jí)）數(shù)目從教育經(jīng)費(fèi)中籌措一定數(shù)量的圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)。自上世紀(jì)80年代以來(lái)，各地中小學(xué)圖書(shū)館努力配合學(xué)校的教學(xué)開(kāi)展工作，主動(dòng)為師生提供教學(xué)參考資料，組織學(xué)生踴躍參加群眾性的讀書(shū)活動(dòng)。有些中小學(xué)校還為學(xué)生開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D書(shū)館的知識(shí)，培養(yǎng)情報(bào)意識(shí)，提高自學(xué)能力。2018年，國(guó)家教育部就中小學(xué)校圖書(shū)館（室）的規(guī)范管理發(fā)出具體通知，要求中小學(xué)圖書(shū)館（室）在教學(xué)期間，每周開(kāi)放時(shí)間原則上不少于40小時(shí)、每年生均新增（更新）紙質(zhì)圖書(shū)不少于一本。鼓勵(lì)課余時(shí)間、法定節(jié)假日和寒暑假期間對(duì)師生有效開(kāi)放。同時(shí)對(duì)于中小學(xué)圖書(shū)館（室）的藏書(shū)也作了具體要求，指出中小學(xué)圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)把《中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)分類比例表》和教育部指導(dǎo)編制的《全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目》作為館藏建設(shè)的主要參考依據(jù)，合理配置紙質(zhì)書(shū)刊。以小學(xué)為例，學(xué)校圖書(shū)館（室）的藏書(shū)量應(yīng)為生均25冊(cè)，報(bào)刊共60種，工具書(shū)、教學(xué)參考書(shū)共120種。

學(xué)校圖書(shū)館（室）的工作量如此龐大，那么，如何才能做一名合格的學(xué)校圖書(shū)管理員呢？我個(gè)人認(rèn)為，需要具備三種素質(zhì)：一是業(yè)務(wù)素質(zhì)，二是思想素質(zhì)，三是文學(xué)素質(zhì)。

首先是業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名圖書(shū)管理員，工作是枯燥而又沉重、死板而又繁瑣的。一個(gè)小的學(xué)校圖書(shū)館（室）藏書(shū)的數(shù)量少則幾萬(wàn)冊(cè)，多則十幾萬(wàn)冊(cè)。單單對(duì)書(shū)籍進(jìn)行清點(diǎn)、保潔就是一項(xiàng)艱巨的工作。除此之外，更重要的工作是要把圖書(shū)室里的萬(wàn)卷書(shū)籍整理、編碼、上架，以方便讀者取閱。工作看似簡(jiǎn)單瑣碎，但其中的作用和意義非凡。而作為學(xué)校圖書(shū)管理員，尤其是小學(xué)圖書(shū)管理員，還須引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀：如何利用圖書(shū)進(jìn)行自學(xué)、如何查閱圖書(shū)資料等。因此，對(duì)中小學(xué)校的圖書(shū)管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)普通圖書(shū)館管理員的要求。

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，學(xué)校圖書(shū)館（室）與一般的公共圖書(shū)館不同。它的藏書(shū)除一部分供教師使用外，大部分藏書(shū)是供學(xué)生借閱的。因此，學(xué)校圖書(shū)室除了為廣大師生的教學(xué)和科研服務(wù)外，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的必不可少的重要機(jī)構(gòu)。所以，作為學(xué)校圖書(shū)管理員，除了要根據(jù)《圖書(shū)管理員崗位職責(zé)》履行自己的主要工作任務(wù)外，還需配合學(xué)校思想教育及師生實(shí)際需求，才能真正發(fā)揮好學(xué)校圖書(shū)室的作用。

其次是思想素質(zhì)。上文提到，學(xué)校圖書(shū)館（室）具有特殊的地位和意義，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的必不可少的重要機(jī)構(gòu)。因此，學(xué)校圖書(shū)管理員需要有正確的思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻與學(xué)校的思想政治教育緊密聯(lián)系、配合，并根據(jù)實(shí)際需求，為學(xué)校師生提供必要的思想教育素材、資料，以供師生查閱、使用;為學(xué)校營(yíng)造良好的思想氛圍，使全校師生保持健康的思想動(dòng)態(tài)，保障學(xué)校思想政治教育工作順利進(jìn)行。

最后談?wù)勎膶W(xué)素質(zhì)。古今中外，有不少名人賢士都曾經(jīng)做過(guò)“圖書(shū)管理員”，如老子曾是周朝官方文獻(xiàn)管理員;管理史籍的司馬遷、班固等，都為人類貢獻(xiàn)了歷史巨著;毛澤東、李大釗，也都曾在北大圖書(shū)館工作過(guò);莫言也曾是原解放軍保定某部圖書(shū)管理員（時(shí)名管謨業(yè)），最終獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng);美國(guó)微軟公司的創(chuàng)始人比爾蓋茨，在10歲時(shí)就做過(guò)圖書(shū)管理員……教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》要求：中學(xué)圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科以上文化程度，小學(xué)圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？埔陨衔幕潭?。同時(shí)，根據(jù)《圖書(shū)管理員崗位職責(zé)》規(guī)定，圖書(shū)管理員有“輔導(dǎo)讀者查閱館藏目錄及文獻(xiàn)檢索工具，擔(dān)任文獻(xiàn)研究、書(shū)目編輯的助手工作”的職責(zé)。而且，中小學(xué)圖書(shū)管理員需要緊密配合學(xué)校的教學(xué)教育工作，滿足廣大學(xué)生課外閱讀的需要，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)。這些都決定了學(xué)校圖書(shū)管理員必須具備一定的文學(xué)素質(zhì)，才能選取適合學(xué)生的優(yōu)秀讀物，配合好學(xué)校的相關(guān)課程，輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在思想道德方面得到有益的啟迪。

學(xué)校圖書(shū)館（室）是學(xué)校必不可少的重要的教育場(chǎng)所，它的存在對(duì)一個(gè)學(xué)校的教育有著重要的意義，是一個(gè)學(xué)校教育、教學(xué)、政治思想的源泉。因此，學(xué)校圖書(shū)管理員自然也就成為了溝通學(xué)校師生與圖書(shū)館（室）的橋梁，起到的是聯(lián)通、互助的作用，理應(yīng)為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

責(zé)任編輯 晁芳芳