袁志林

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，新興傳播平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，人們進(jìn)入了一個(gè)嶄新的全媒體時(shí)代。全媒體以其交互性、開放性、即時(shí)性和虛擬性等特點(diǎn)，成為學(xué)生獲取知識(shí)、開展人際交往和表達(dá)個(gè)性看法的重要方式。它削弱了以灌輸為主渠道的傳統(tǒng)思想教育的功效，突破了傳統(tǒng)思想教育的時(shí)空限制，給中學(xué)生思想政治教育提供了新的研究視域。

一、注重學(xué)生體驗(yàn)，構(gòu)建全媒體多元化平臺(tái)

學(xué)生作為教育主體，決定著教育效果的好壞，全媒體時(shí)代更要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生的需要和新的學(xué)習(xí)生活方式，注重學(xué)生體驗(yàn)教育，改變傳統(tǒng)的“灌輸論”“靶子論”等教育觀念和思想政治教育說教、嚴(yán)肅、枯燥無趣的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的感性行為和娛樂傾向，提供個(gè)性化、層次化、多樣化的生活教育素材和形式，并利用新媒體，將教育內(nèi)容和教育活動(dòng)融入學(xué)生的生活之中，使之更具吸引力，提高學(xué)生參與率。

學(xué)?？沙浞掷眯旅襟w的先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建思想教育平臺(tái)。建設(shè)校園網(wǎng)站時(shí)，多設(shè)置與學(xué)生密切相關(guān)的欄目，例如學(xué)習(xí)欄目、心理咨詢欄目、交際欄目、文體活動(dòng)欄目等，豐富網(wǎng)頁的內(nèi)容，有意識(shí)地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳優(yōu)秀師生風(fēng)采，傳遞正能量，使學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時(shí)接受教育。與此同時(shí)，可以利用班級(jí)微信、微博、貼吧、QQ空間等平臺(tái)，讓學(xué)生自由“吐槽”，傾聽他們的聲音，拉近與他們的距離，并利用這些平臺(tái)引導(dǎo)他們往正確的方向走，讓他們能在一個(gè)輕松愉悅的狀態(tài)下，主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建平等互動(dòng)的師生關(guān)系

當(dāng)代中學(xué)生十分重視“個(gè)性”，面對社會(huì)現(xiàn)象或者新聞熱點(diǎn)，常常有自己獨(dú)特的看法，在接受信息時(shí)也偏愛某些全媒體工具渠道，從而成為“小眾傳播”的信息接受者，也在一定程度上表現(xiàn)為信息的“去中心化”。因此，作為教育者要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情感，滿足學(xué)生的心理需求，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教育情景。在使用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等信息發(fā)布平臺(tái)時(shí)，學(xué)生之間、師生之間可以自由地表達(dá)自己的主張，不同個(gè)體間表達(dá)的意見是平等而有個(gè)性的，教師和學(xué)生之間是平等互助的關(guān)系，學(xué)生可以大膽發(fā)表見解，提出疑惑。

另外，作為全媒體時(shí)代的教育者，也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)和文化，時(shí)刻與學(xué)生群體保持同步，甚至掌握更加先進(jìn)的全媒體技術(shù)，貼近學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)與他們的良性互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性和時(shí)效性。

三、運(yùn)用數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建思想教育新模型

全媒體時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的數(shù)據(jù)信息逐漸完善，這就使建立“大數(shù)據(jù)”庫有了可能。加上新高考的到來，教育部對普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)作了明確規(guī)定，綜合素質(zhì)評價(jià)不再是對每個(gè)學(xué)生“打分”來進(jìn)行比較，而是記錄每個(gè)學(xué)生的成長和特點(diǎn)，建立豐富的學(xué)生評價(jià)體系，全面打造新時(shí)代、國際化環(huán)境下對人的全面評價(jià)方式。因此，學(xué)校可以結(jié)合“大數(shù)據(jù)”的優(yōu)勢資源，對學(xué)生在校期間行為軌跡進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全息圖景。通過研究他們在學(xué)習(xí)、生活留下的大量數(shù)據(jù)信息，建立不同類型學(xué)生的典型案例，為開展思想政治教育提供素材，把晦澀難懂的理論說教，還原為學(xué)生喜聞樂見的生活世界。

互聯(lián)網(wǎng)公司成功的很大原因是顧客至上的體驗(yàn)式的營銷模式，全媒體時(shí)代中學(xué)生思想政治教育也可借鑒互聯(lián)網(wǎng)營銷機(jī)制，增加體驗(yàn)式的教育方式，提高學(xué)生的參與率。教育手段由“單一化”變?yōu)椤叭襟w”，抓住學(xué)校課堂教育主陣地，拓展全媒體教育新平臺(tái)，尤其是在移動(dòng)終端上開發(fā)平臺(tái)，讓思想教育生活化、娛樂化、網(wǎng)格化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)生活化、有效化

當(dāng)前，中學(xué)生思想教育正面臨著教育效果不好、學(xué)生接受度不高、教育評價(jià)難等問題。教學(xué)中，教師傾向于按照最有利于自己的方式進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，以教師為中心的教學(xué)過程更容易控制也更易于評價(jià)，這就造成教育者偏向于傳統(tǒng)的教育形式，以至于讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒。因此全媒體時(shí)代的教學(xué)，除了要求教師加入生活化元素讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主探究外，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，更應(yīng)側(cè)重對學(xué)生道德行為的表現(xiàn)以及道德實(shí)踐能力的評價(jià)，做到評價(jià)內(nèi)容多項(xiàng)化，評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式多樣化以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多層次化，結(jié)合多種評價(jià)形式，力求對學(xué)生作出科學(xué)全面的評價(jià)。

責(zé)任編輯? ?黃銘釗