楊鈺婷 甄浩

[摘 要]拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。高校要以“雙一流建設(shè)”為契機(jī)，在人才培養(yǎng)的全過程中融入錢學(xué)森“大成智慧學(xué)”的教育理念，結(jié)合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)，進(jìn)一步梳理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，凝練拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。這不僅具有必要性和緊迫性，而且具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]錢學(xué)森;大成智慧學(xué);拔尖創(chuàng)新人才;通才教育

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）08-0150-04

自2005年“錢學(xué)森之問”提出以來，如何培養(yǎng)出能實(shí)現(xiàn)重大創(chuàng)新、對全世界的科技發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的杰出人才成為我國教育界的重大議題之一。2015年10月，國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出，力爭到21世紀(jì)中葉，我國一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國[1]。這一方案的出臺(tái)，在全國高校引發(fā)了一輪改革熱潮，國內(nèi)各高校結(jié)合自身特色，相繼在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)研究、優(yōu)秀文化傳承、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面出臺(tái)相應(yīng)的舉措，著力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)。人才培養(yǎng)作為“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)，可見其研究的價(jià)值和意義。本文通過對錢學(xué)森大成智慧教育思想及高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，希望能從錢學(xué)森本人的教育思想中找到“錢學(xué)森之問”的答案，為我國高校教育的改革創(chuàng)新提供參考，進(jìn)一步改革和完善我國高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

一、相關(guān)概念的闡述

（一）大成智慧教育思想

20世紀(jì)80年代，錢學(xué)森開始提出“大成智慧學(xué)”[2]的思想理念，即“集大成，得智慧”。錢學(xué)森所提出的“集大成”，是指以馬克思主義唯物辯證法為指導(dǎo)，對現(xiàn)代科學(xué)的知識(shí)體系融會(huì)貫通，打破不同學(xué)科之間存在的壁壘，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人機(jī)結(jié)合等新型科技，實(shí)現(xiàn)集現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)與信息的大成。錢學(xué)森指出，“大成智慧學(xué)教會(huì)我們總攬全局，洞察關(guān)系，所以促使突破障礙，從而做到大跨度的觸類旁通，完成創(chuàng)新”[3]。只有全面掌握了現(xiàn)代科技的全貌，才能跨越學(xué)科之間的障礙，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的重大創(chuàng)新。大成智慧教育思想是建立在“大成智慧學(xué)”思想基礎(chǔ)之上的，可以概括為學(xué)齡提前、學(xué)制縮短，在人類智力高峰期早成才的思路;培養(yǎng)全才通才、創(chuàng)新型人才的思路;科技、教育必須打破現(xiàn)有格局、必須創(chuàng)新的思路;全面學(xué)習(xí)、全人格教育的思路;教育教學(xué)要符合系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)的思路;教育教學(xué)科研必須來自實(shí)踐并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，為實(shí)踐服務(wù)的思路[4]。

（二）拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

“拔尖創(chuàng)新人才”一詞最早出現(xiàn)在黨的十六大報(bào)告中[5]：“要大力發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)，……造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和大批拔尖創(chuàng)新人才?！?010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》提出要把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為教育改革和發(fā)展的重要方向。2015年，由國務(wù)院正式頒布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中明確要求，在“創(chuàng)一流”的過程中要“突出人才培養(yǎng)的核心地位， 著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會(huì)責(zé)任心、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才”[1]。這可以認(rèn)為是對當(dāng)今拔尖創(chuàng)新人才的清晰和科學(xué)的界定。高等學(xué)校需要培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才，主要是指具有高尚的思想品德、厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、突出的創(chuàng)新能力、超強(qiáng)的實(shí)踐能力、明確的奮斗目標(biāo)、寬廣的國際視野和良好的綜合素質(zhì)的厚博精深型人才。

二、大成智慧教育思想與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）在拔尖創(chuàng)新人才知識(shí)體系的構(gòu)建上

知識(shí)，是人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中產(chǎn)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的總和，它是由各種科學(xué)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息、感受等要素構(gòu)成的[6]。錢學(xué)森創(chuàng)建的現(xiàn)代科學(xué)體系，把人類社會(huì)發(fā)展中所產(chǎn)生的知識(shí)范圍歸納為4個(gè)層次、11個(gè)門類，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)知識(shí)體系的構(gòu)建提供了依據(jù)。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案和課程體系需要專博相濟(jì)，注重專深博廣的統(tǒng)一，實(shí)施“通才教育”，使之熟悉科學(xué)技術(shù)體系，熟悉馬克思主義哲學(xué);需要將理、工、文、藝結(jié)合，同時(shí)熟悉信息網(wǎng)絡(luò)，善于用計(jì)算機(jī)處理知識(shí)。只有這樣知識(shí)體系博與專辯證統(tǒng)一的人才，才會(huì)有戰(zhàn)略眼光，才會(huì)有大成就。可以說大成智慧教育思想為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)提供了參考。

（二）在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的樹立上

大成智慧教育思想要求培養(yǎng)出的人才不僅是全才通才，同時(shí)還要有創(chuàng)新觀和系統(tǒng)觀，能夠從整體上發(fā)現(xiàn)和解決問題，注重實(shí)踐能力。而在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，同樣需要強(qiáng)調(diào)能力、素質(zhì)和人格塑造的結(jié)合，堅(jiān)持立德樹人和全面發(fā)展的導(dǎo)向，培養(yǎng)的絕不是擁有一技之長的專業(yè)人才，而是未來社會(huì)的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者。要想從整體上、系統(tǒng)上把各層次、各因素有機(jī)結(jié)合起來，不僅要精通專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的人文底蘊(yùn)和實(shí)踐動(dòng)手能力;不僅要有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，還要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑問題，具有評(píng)判精神和創(chuàng)新意識(shí);不僅能想前人所未想之問題，解決前人所沒有解決的問題，還要具有強(qiáng)烈的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感?？梢哉f大成智慧教育思想理念與拔尖創(chuàng)新人才所需的培養(yǎng)理念一脈相承。

（三）在拔尖創(chuàng)新人才素質(zhì)品格的塑造上

大成智慧教育思想注重科學(xué)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，要求培養(yǎng)人才要把人格健全、學(xué)會(huì)做人放在首位。創(chuàng)新型人才的素質(zhì)品格，主要指人的心理特征、性格、情感等內(nèi)在因素和與科技創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)的意識(shí)、思想、信念、道德等涉及世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)道德與科學(xué)精神等方面的品質(zhì)。在新舊道德觀、價(jià)值觀碰撞和沖擊激烈的今天，我們培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才必須具備高尚的人生理想，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科技事業(yè)，德才兼?zhèn)洌瑘?jiān)持在為祖國、為人民勇攀科技高峰的道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他們除了文理并重、古今融會(huì)、中西貫通之外，必須政治可靠、道德純潔?？梢哉f大成智慧教育思想理念符合拔尖創(chuàng)新人才素質(zhì)品格培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、大成智慧教育思想融入高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義

（一）有利于解答“錢學(xué)森之問”，為高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的教育理念

大成智慧教育思想作為錢學(xué)森晚年教育思想的概括，其中包含了錢學(xué)森對于學(xué)校如何培養(yǎng)杰出人才的豐富理念和設(shè)想，可以看作是他對于“錢學(xué)森之問”的回答。將大成智慧教育思想與高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相融合，建構(gòu)“大成智慧教學(xué)”“大成智慧課程”“大成智慧能力”等模塊，將大成智慧教育思想融入拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)、基礎(chǔ)教學(xué)、課程體系等教育教學(xué)全過程，不僅有助于錢學(xué)森教育思想的傳承與發(fā)揚(yáng)，為我國高校教育改革、教育創(chuàng)新提供理論依據(jù);同時(shí)還能理論聯(lián)系實(shí)際，將其運(yùn)用到人才培養(yǎng)的過程中，為進(jìn)一步改革和完善高校的人才培養(yǎng)模式提供新的思路。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，“回到錢學(xué)森”也許是解答“錢學(xué)森之問”的有效路徑。

（二）有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的改革方向

縱觀我國高等教育的改革歷程，隨著教育部、中組部、財(cái)政部溝通啟動(dòng)的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的實(shí)施，全國高校開始在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面開展廣泛的實(shí)踐，形成了一系列可借鑒的成果。但是總的來看，我國高等教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)還是缺乏面上的系統(tǒng)宏觀的頂層設(shè)計(jì)，改革還處于小范圍的試點(diǎn)階段，整體的教育思想和人才培養(yǎng)模式還是以舊的模式為主，存在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授重于實(shí)踐能力培養(yǎng)、對素質(zhì)教育重視不夠、教學(xué)方式以灌輸式為主等普遍問題，沒有實(shí)現(xiàn)根本性的改變。因此，更新傳統(tǒng)的教育思想、改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來說迫在眉睫。錢學(xué)森有關(guān)大成智慧教育思想的基本觀點(diǎn)、基本思路和相關(guān)想法，不僅可以為高校人才培養(yǎng)提供新的教育思想，同時(shí)也為傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式提供了改革的思路與方案。高校要以大成智慧教育思想搭建培養(yǎng)模式整體框架，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系構(gòu)建課程體系，以啟發(fā)式、討論式、探究式等研究性教學(xué)方法為中心開展多元化教學(xué)，改革學(xué)生的考核方式，在大成智慧教育理論和思想的指導(dǎo)下進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方式、管理制度和考核方法的改革，培育具有大德大智的創(chuàng)新人才，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供新的啟示。

（三）有利于學(xué)習(xí)弘揚(yáng)錢學(xué)森優(yōu)秀思想理念，促進(jìn)高校拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐探索

大成智慧教育思想作為錢老一生對中國教育事業(yè)的探索理論成果，雖然提出于20世紀(jì)80年代改革開放初期，但是里面所蘊(yùn)含的教育理念現(xiàn)在看來依然適用于21世紀(jì)人才培養(yǎng)體系，還有很多研究和實(shí)踐的價(jià)值。而目前我國教育工作者對錢學(xué)森的理論知之甚少，除了他的科研成果，其他都比較陌生。所以，將大成智慧教育理念融入高校的人才培養(yǎng)，一方面可以促進(jìn)廣大師生對錢學(xué)森除科研成果之外其他優(yōu)秀理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究探尋，讓師生能夠更加認(rèn)同學(xué)校的培養(yǎng)理念和措施，讓錢學(xué)森的思想能夠在一代代人的努力中發(fā)揚(yáng)光大;另一方面還可以讓教育工作者理論聯(lián)系實(shí)踐，將所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中探索高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，更好地幫助學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)，找尋自我價(jià)值，明確自己的發(fā)展方向，改變自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，提高人才培養(yǎng)成效。

（四）有利于我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，提高高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量

大成智慧教育思想是錢學(xué)森“大成智慧學(xué)”中有關(guān)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要思想，按照大成智慧教育思想培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型人才有別于以解決局部問題見長的分析型和專門型普通人才，是以從整體上研究和解決復(fù)雜性問題見長，具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛力，是大智大德、全面與專業(yè)辯證統(tǒng)一的人才。將大成智慧教育思想與當(dāng)今高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)相融合，不僅可以為我國高等教育改革和創(chuàng)新提供理論依據(jù)，進(jìn)一步改革和完善高校的人才培養(yǎng)模式，還能帶動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高和整個(gè)高等教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出有深度、有高度、有廣度的“大成智慧型人才”。因此，對錢學(xué)森大成智慧教育思想進(jìn)行研究和實(shí)踐，順應(yīng)了當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的主流，對于高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有很高的理論和實(shí)踐價(jià)值。

四、大成智慧教育思想融入高校拔尖創(chuàng)新人才的路徑探析

（一）學(xué)習(xí)弘揚(yáng)大成智慧教育思想，注重學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)品格的培養(yǎng)

高校應(yīng)在師生中間廣泛傳播錢學(xué)森的大成智慧教育思想，通過成立錢學(xué)森思想理論研究社團(tuán)，開展錢學(xué)森思想大討論、錢學(xué)森思想名師名家大講堂等活動(dòng)，提升師生對大成智慧教育思想的了解和認(rèn)同，幫助教育工作者了解大成智慧學(xué)對人才培養(yǎng)的價(jià)值，將錢學(xué)森教育思想融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念中，切實(shí)開展教育教學(xué)改革。同時(shí)可以使學(xué)生盡快明晰發(fā)展目標(biāo)，提高自我要求，認(rèn)可學(xué)校的培養(yǎng)理念。另一方面，大成智慧教育思想特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)與藝術(shù)和哲學(xué)的結(jié)合，必須加大培養(yǎng)方案中針對哲學(xué)和藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美、哲學(xué)研討、文化鑒賞等方面的熏陶，使其學(xué)會(huì)將科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練，使其在自我成長的過程中能夠有正確的科學(xué)觀和方法論的指導(dǎo)。

（二）以“通才”教育觀為理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

從學(xué)生選拔開始就要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與方向，高?？赏ㄟ^自主招生、二次選拔、與高中銜接等渠道選拔優(yōu)秀學(xué)生，對學(xué)生的興趣志向、學(xué)科潛力、綜合能力、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行全面考查[7];同時(shí)在培養(yǎng)過程中實(shí)行多階段動(dòng)態(tài)進(jìn)出，對進(jìn)入計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行綜合考查、科學(xué)分流，建立科學(xué)的退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)進(jìn)出渠道的暢通，使得學(xué)生能夠保持活力和競爭力。錢學(xué)森曾經(jīng)說過，“一個(gè)好的學(xué)生，不管什么時(shí)候考試，都能考出優(yōu)異的成績”，這與目前高校學(xué)生的應(yīng)試教育結(jié)果顯然不符?？己朔绞讲粌H需要采取大作業(yè)、小課題、綜合實(shí)驗(yàn)等多種形式，更要在考核內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生多思考、學(xué)會(huì)查閱資料與團(tuán)隊(duì)合作，能夠自主去拓展知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù);同時(shí)要加大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績的考核比重，使得學(xué)生能在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（三）以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系為指導(dǎo)，構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)課程體系

課程是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。高校應(yīng)對標(biāo)國內(nèi)外一流大學(xué)的拔尖人才課程體系，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系為指導(dǎo)，在課程體系中融入錢學(xué)森“大成智慧學(xué)”倡導(dǎo)的通才觀、系統(tǒng)觀思想，構(gòu)建基礎(chǔ)寬厚、學(xué)科交叉、系統(tǒng)性強(qiáng)的課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，將專業(yè)課、基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課等各類課程結(jié)合起來，教學(xué)與科研相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐相結(jié)合，融入學(xué)科專業(yè)發(fā)展的新趨勢、新技術(shù)，在課程體系與培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置中充分體現(xiàn)理工與人文藝術(shù)的融合，打破各門科學(xué)技術(shù)之間隔行如隔山的界線;讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，學(xué)會(huì)從系統(tǒng)性的角度解決復(fù)雜問題，能夠形成對世界整體性的認(rèn)識(shí)，從而理解和掌握科學(xué)技術(shù)的理論和規(guī)律。

（四）改變教學(xué)觀念，加快教學(xué)模式和考核方式改革

高校應(yīng)推廣研討式啟發(fā)式教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思考能力、解決問題的能力為中心，改變目前傳統(tǒng)的“灌輸—記憶”式呆板的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的潛能;同時(shí)針對基礎(chǔ)課程進(jìn)行考核方式改革，增加中間階段性考試成績在總成績中的比重，引導(dǎo)學(xué)生注重對知識(shí)點(diǎn)的掌握和對中間環(huán)節(jié)的重視，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量和改善教學(xué)的效果。注重小班化培養(yǎng)，采用啟發(fā)式、討論式、探究式等研究性教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí);注重個(gè)性化培養(yǎng)，量身定制培養(yǎng)方案，學(xué)生可以自主選擇導(dǎo)師、自主選擇專業(yè)、自主選擇課程。注重國際化培養(yǎng)，聘請優(yōu)秀海外師資，讓學(xué)生感受不同的思維及文化，了解新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過教學(xué)模式和考核方式改革，最大限度地發(fā)揮學(xué)生興趣專長和開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢潛能，不斷探索全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制。

（五）充分利用信息技術(shù)，建立人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程

大成智慧教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是充分利用信息網(wǎng)絡(luò)，人機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，使人能不斷及時(shí)地獲得廣泛而新鮮的知識(shí)、信息與智慧，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力[8]。在信息化發(fā)展的今天，人才培養(yǎng)依然需要和高科技結(jié)合，通過電子信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生快速地獲取知識(shí)、掌握技能的能力，而不沉迷于信息網(wǎng)絡(luò)中。對于人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，其實(shí)就是人才培養(yǎng)的延續(xù)性，重點(diǎn)就是要把本科與研究生教育課程相銜接，把學(xué)生的培養(yǎng)過程按照一個(gè)整體性工程來進(jìn)行設(shè)計(jì)，打通本科和研究生培養(yǎng)課程體系，注重基礎(chǔ)科學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更整體宏觀地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和科研的實(shí)踐。

（六） 實(shí)行全程導(dǎo)師制，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始，高校要為低年級(jí)學(xué)生配備生活導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師，高年級(jí)時(shí)配備科研和競賽指導(dǎo)教師，使各類專業(yè)性強(qiáng)的導(dǎo)師能在課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、生涯規(guī)劃等各個(gè)方面對學(xué)生給予指導(dǎo)。遴選優(yōu)秀學(xué)習(xí)導(dǎo)師，通過學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的組織，以及實(shí)驗(yàn)室參觀、科技小論文競賽等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)知及對科研的興趣，引領(lǐng)學(xué)生往更高、更好的方向發(fā)展;遴選學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生培養(yǎng)效果明顯的專業(yè)導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)，在選配學(xué)生人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)支持等方面予以政策的傾斜，合力打造學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，探索培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效措施，提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果;打造優(yōu)秀科技競賽導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，針對一些省級(jí)和國家級(jí)科技競賽，依托優(yōu)秀的科技競賽指導(dǎo)教師組建培育團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生的遴選、訓(xùn)練及參賽等方面予以大力支持，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（七）拓展校內(nèi)外教育資源，發(fā)揮協(xié)同育人合力

高校應(yīng)主動(dòng)擴(kuò)展和匯聚社會(huì)資源，完善科教結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合的育人機(jī)制，為拔尖人才培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)、資源支持和條件保障。與國防科研院所合作，依托科研院所的優(yōu)秀科研人員及學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)導(dǎo)師，采取雙導(dǎo)師機(jī)制，針對國防行業(yè)發(fā)展前沿趨勢，結(jié)合行業(yè)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)領(lǐng)軍后備人才;構(gòu)建企業(yè)實(shí)習(xí)基地，與知名企業(yè)合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝、設(shè)計(jì)規(guī)范、營銷理念等，深化對專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用;拓展國內(nèi)外交流渠道，與國外知名高校建立友好交流關(guān)系，為學(xué)生提供學(xué)期交換、暑期學(xué)校、海外游學(xué)等多種形式的交流機(jī)會(huì)。同時(shí)，要加強(qiáng)與國內(nèi)榮譽(yù)學(xué)院的合作，加強(qiáng)交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國內(nèi)外交流能力。

五、結(jié)語

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。高校要以“雙一流建設(shè)”為契機(jī)，在人才培養(yǎng)的全過程中融入錢學(xué)森“大成智慧學(xué)”的教育理念，結(jié)合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)，進(jìn)一步梳理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系，凝練拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。這不僅具有必要性和緊迫性，而且具有重要的意義。

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