摘 要：漢語言文學專業(yè)屬傳統(tǒng)基礎(chǔ)學科，拓展傳統(tǒng)基礎(chǔ)學科的實踐及創(chuàng)新內(nèi)容也成為當前大學教學與改革的一個重點和難點。貴州大學漢語言文學專業(yè)屬國家級特色專業(yè)、貴州省一流專業(yè)、貴州大學品牌特色專業(yè)。在近五年的專業(yè)建設中，我們從學生原創(chuàng)能力、學術(shù)研究能力和專業(yè)認知能力等方面入手，著重提升與培養(yǎng)學生的實踐及創(chuàng)新能力，取得了一定成績，產(chǎn)生了一定影響，為新形勢下大學傳統(tǒng)基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)模式做出了積極探索。

關(guān)鍵詞：漢語言文學專業(yè);能寫;能研;實踐;創(chuàng)新

當前，社會對大學人才培養(yǎng)的要求越來越高。畢業(yè)的學生是否具有較強的實踐與應用能力，是否具有創(chuàng)新精神，亦成為社會各單位選人用人的衡量標準。漢語言文學專業(yè)屬于傳統(tǒng)基礎(chǔ)學科，其學科特點一直偏重于知識的理論傳授與記憶，不大重視實踐與應用能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神培養(yǎng)不足。近年來，國內(nèi)各高校對漢語言文學專業(yè)學生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸重視，采取了很多有效措施，諸如開設創(chuàng)意寫作、作家駐校等，這些對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出了有益探索。不同高校有不同基礎(chǔ)、條件和資源，因此在探索學生專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也會有各自不同的辦法。作為西部高校，貴州大學處在欠發(fā)達地區(qū)，條件不允許我們像北上廣的高校一樣采取著名作家駐校等方式來推動人才培養(yǎng)。根據(jù)自身能力與條件，我們在近年的專業(yè)建設中，積極思考與探索漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，主要在培養(yǎng)本科生的文學原創(chuàng)能力、學術(shù)研究能力、專業(yè)創(chuàng)新能力以及社會實踐能力等環(huán)節(jié)上做了一些積極探索。試圖通過突破課堂教學局限，將教學空間拓展到廣闊的社會現(xiàn)實中，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的密切互動，力圖形成具有一定個性的能適應新形勢發(fā)展要求的專業(yè)人才實踐能力的提升與培養(yǎng)新模式。

貴州大學漢語言文學專業(yè)屬于國家級特色專業(yè)（2008年）、貴州省一流專業(yè)（2017年）和貴州大學品牌特色專業(yè)（2014年）。經(jīng)過4年多的努力建設，我們在漢語言文學專業(yè)課程建設、教材出版、人才培養(yǎng)等方面取得了較好成績。特別是在學生實踐及創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)方面，效果十分明顯。

一、文學原創(chuàng)能力的提升與培養(yǎng)

作為漢語言文學專業(yè)的學生，具備一定的寫作能力是專業(yè)培養(yǎng)的基本要求。能寫、會寫是衡量漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準之一。但很多大學的漢語言文學專業(yè)卻存在重理論，輕實踐，尤其對學生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)不夠，認為這似乎應該是作家協(xié)會的事情。而當前的社會文化發(fā)展，對具有原創(chuàng)能力的中文學科學生需求是十分迫切的，尤其是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)哂袆?chuàng)造力的人才相當歡迎。對于漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)造能力，必須通過有效的途徑與反復的實踐才能形成。因此，對漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)，開展文學創(chuàng)作活動應該成為一種常態(tài)。

為了提升貴州大學漢語言文學專業(yè)學生的原創(chuàng)能力，我們開設了詩詞創(chuàng)作入門、漢語詩律學等培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的理論課程。同時，在學生中還成立“長風文學社”“中華詩詞學會”等群眾性文學組織，由本專業(yè)主講教師擔任顧問，指導學生進行文學作品欣賞、創(chuàng)作和朗誦等，并且建有面向全國高校的詩詞專刊，清華大學等名校學生亦紛紛投稿，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。

為了更進一步推動漢語言文學品牌特色專業(yè)建設，強化學生實踐動手能力。我們定期開展了中文系學生原創(chuàng)作品大賽，已經(jīng)連續(xù)舉辦了4期學生原創(chuàng)作品大賽，從2015年到2018年四年內(nèi)正式出版了4輯學生原創(chuàng)作品集：《溪畔清音——貴州大學人文學院中文系學生原創(chuàng)大賽獲獎作品集（一）（二）（三）（四）》（貴州大學出版社）。四期原創(chuàng)作品大賽共選錄194人次作品，涵蓋詩詞、散文、小說、劇本等多種文體，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。在與國內(nèi)高校的漢語言文學專業(yè)建設經(jīng)驗交流中，我們的原創(chuàng)大賽活動獲得較高評價。本文作者作為專業(yè)負責人在2018年12月長春教育部中文教指委會議上介紹了貴州大學漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)“能記、能寫、能研”的“三能”模式，獲得與會專家好評。貴州大學校報等媒體定期推送學生原創(chuàng)大賽獲獎作品。全國著名的文學雜志《山花》也高度關(guān)注貴州大學漢語言文學專業(yè)學生的原創(chuàng)活動，正積極磋商，擬選優(yōu)發(fā)表獲獎學生作品，并聯(lián)合舉辦創(chuàng)作大賽。目前，我們正積極準備舉辦第五期中文系學生原創(chuàng)作品大賽，且將參賽學生的規(guī)模擴大到大一學生之中，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，增強學生的原創(chuàng)能力。

二、學術(shù)研究能力的提升與培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的大學生已不再滿足社會的要求，全面提高大學綜合素質(zhì)成為高等教育改革的一個重要目標?？蒲幸庾R與科研能力是體現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的重要方面。新時代對大學生素質(zhì)的一項迫切要求是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高大學生的科研能力則是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點和突破口。目前我國高校在漢語言文學本科專業(yè)人才科研能力培養(yǎng)方面還處在探索階段。我們在專業(yè)建設中，有意識嘗試對學生進行科研訓練。主要措

施有：

第一，以大學生創(chuàng)新項目、SRT項目為突破口，對漢語言文學專業(yè)學生進行科研訓練，提升和培養(yǎng)學生從事學術(shù)研究的能力。既增強了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也為部分同學在碩士乃至今后博士學習中打下堅實的科研基礎(chǔ)。目前，貴州大學漢語言文學專業(yè)學生從事科研活動熱情高漲。

貴州大學漢語言文學專業(yè)本科生在2018年12月SRT項目申報中的立項共計17項，涉及大二、大三兩個年級。這些項目選題較廣，即有立足于貴州地域文學與文化的研究，也有留守兒童生存狀況、校農(nóng)結(jié)合等當前新農(nóng)村社會文化研究，更有小說、影視、戲劇等典型文學樣式的語言、人物形象研究。顯示了漢語言文學專業(yè)本科生學術(shù)研究的開放性。選題的學科領(lǐng)域豐富，涉及文學、歷史、哲學、民俗學、社會學等，充分顯示漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的學科交融與知識廣度等特點。研究方法既有傳統(tǒng)的文本闡釋與分析，也有田野調(diào)查等社會實踐，體現(xiàn)了漢語言文學專業(yè)學生能力培養(yǎng)的多樣途徑。

第二，以本科畢業(yè)論文為抓手，落實對漢語言文學專業(yè)學生的科研訓練。注重論文選題的學術(shù)價值與創(chuàng)新性，加強對學生收集資料、整理資料、撰寫學術(shù)論文的方法指導與訓練，有專門指導教師組對學生選題進行審核，在開題、中期檢查、論文答辯方面嚴格要求，力求論文的學術(shù)質(zhì)量，取得的成效是十分明顯的。部分優(yōu)秀論文無論是選題，還是材料的收集，都體現(xiàn)了極大的創(chuàng)新性。取得的研究結(jié)論，對某些領(lǐng)域的進一步研究有積極作用，充分顯示了貴州大學漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)生的較高科研水平。

第三，強化學生科學研究能力，開展田野調(diào)查研究活動。由前文可知，我們在學生SRT項目研究、本科畢業(yè)論文研究中十分注重對學生調(diào)查實踐能力的引導與培養(yǎng)。又如，2016年8月，組織了漢語言文學專業(yè)本科生的方言調(diào)查活動。在調(diào)查前，由專業(yè)教師黎平副教授等對參加活動學生進行培訓，培訓結(jié)束進行選拔，挑選特別優(yōu)秀的學生組成方言調(diào)查小組，由本文作者親自帶隊，由專業(yè)指導教師黎平、范朝康等具體指導，在貴州省黔西縣開展方言調(diào)查。通過實踐訓練，學生將課堂知識與實踐調(diào)研有機結(jié)合，取得了較大成效，有學生直接選擇黔西方言研究作為2018屆本科畢業(yè)論文，并推薦到學校參加校級本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選。同時，2016年8月，由張軍教授帶隊，組織漢語言文學專業(yè)學生調(diào)研小組赴遼寧凌源進行皮影戲調(diào)查，學生收獲頗豐，其中有學生直接選擇皮影戲作為本科畢業(yè)論文。再如，2017年8月，由學院教學科、學生科聯(lián)合組織的漢語言文學專業(yè)學生文化考察隊赴貴州榕江縣進行文化考察，主要對當?shù)氐拿褡逦幕c文學資源進行調(diào)查，收集了豐富資料，通過實地考察，學生對地域文化與文學資源有了切身的感受，在收集材料、整理材料等方面得到了具體的

鍛煉。

三、專業(yè)認知能力的提升與培養(yǎng)

漢語言文學專業(yè)有自己的特點和培養(yǎng)要求。特別是在當前新形勢下，漢語言文學專業(yè)發(fā)展又呈現(xiàn)出新的趨勢。如何認知本專業(yè)的特點和新的發(fā)展要求，就要不斷強化對學生專業(yè)認知能力的提升與培養(yǎng)。

第一，對地域文學文化認知能力的提升與培養(yǎng)。作為漢語言文學專業(yè)學生，除了學習教材的有關(guān)文學內(nèi)容外，還應該熟悉所處地區(qū)的文學與文化資源。這既是專業(yè)服務地方的需要，也是專業(yè)創(chuàng)新的源泉。貴州有豐富的地域文學與文化資源，特別是遵義地區(qū)，有紅色文化與文學、沙灘文化與文學，這也是中國近現(xiàn)代比較有影響的文化與文學內(nèi)容。為了充分利用本地文化與文學資源進行專業(yè)教育，我們與遵義會址簽訂了漢語言文學專業(yè)學生固定實習基地，將沙灘文化與文學作為學生認知貴州文學與近代中國文化及文學的重要基地。我們每年7月定期組織漢語言文學專業(yè)學生前往遵義會址、沙灘等地進行專業(yè)認知實習實踐活動。由漢語言文學專業(yè)教師帶隊，專業(yè)教師對學生的實習實踐要求嚴格。每次課程實習前均召開實習動員大會，由實習教師講述實習目的、實習主要內(nèi)容、實習路線、實習要求等，實習過程分小組，實行組長負責制，組員分工合作，共同完成實習任務。實習結(jié)束后，認真總結(jié)，撰寫實習報告。實習報告要求學生每人必須上交一份。鼓勵學生以實習報告為依據(jù)，確定本科畢業(yè)論文選題或總結(jié)成相關(guān)學術(shù)論文，在報紙期刊上刊登發(fā)表。對于學生整體實踐技能的提高起到了很好的推動作用。

第二，邀請省內(nèi)外著名學者和作家來校講座，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。漢語言文學專業(yè)學生的培養(yǎng)一定不能閉門造車，必須開拓學生的專業(yè)素養(yǎng)和學術(shù)視野。為此，我們一直在邀請省內(nèi)外著名學者、作家來我校講學，以提升貴州大學漢語言文學專業(yè)學生對文學的感悟力。例如，2016年11月，我們邀請臺灣中央大學中國文學博士、臺灣紅樓夢研究學會會長、宜蘭大學人文暨科學教育中心副教授朱嘉雯為貴州大學漢語言文學專業(yè)學生講解《紅樓夢》。2017年4月邀請中山大學張海鷗教授給中文系學生講解“詩與人生”、南京師范大學鐘振振教授給漢語言文學專業(yè)學生談“古典詩詞的理解與誤解”。2018年4月邀請四川大學周裕鍇教授給漢語言文學專業(yè)學生講解“蘇軾眼中的杜甫”。貴州大學漢語言文學專業(yè)辦學歷史悠久，培養(yǎng)了很多著名學者和作家。邀請本專業(yè)培養(yǎng)的學者和作家回校給本專業(yè)學生講座，無疑具有很大的影響和說服力。2016年11月邀請廈門大學博士生導師、國家社科基金重大項目“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體系探索研究”首席專家彭兆榮教授回母校講學。2016年12月邀請貴州省作協(xié)主席、全國著名作家歐陽黔森回母校給中文系學生談文學創(chuàng)作。2017年12月，邀請貴州省原作協(xié)主席、當代著名作家、文化學者何士光回母校進行題為“時代、生活和文學”講座。這些講座提升了學生的專業(yè)認知能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)作

熱情。

總之，貴州大學漢語言文學專業(yè)在近幾年的建設中，通過系統(tǒng)、科學的規(guī)劃和建設，逐步形成了人才培養(yǎng)的特色，在人才培養(yǎng)方案、途徑和基本理念上有較大創(chuàng)新，特別是在學生實踐創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)方面形成了自己的體系，使學生逐步具有能記、能寫、能研的專業(yè)能力，激發(fā)學生的原創(chuàng)能力和專業(yè)學術(shù)研究能力。我們的專業(yè)建設思考與實踐，也得到了同行的認可。2016年6月，本文作者的教研成果《對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐》（《中國大學教學》2013年第12期）獲得貴州省第二屆教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎。2017年7月，本文作者領(lǐng)銜的教研成果《漢語言文學專業(yè)實踐及創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)》獲得貴州大學優(yōu)秀教學成果三等獎。2018年9月本文作者和郭付利的《漢語言文學專業(yè)實踐及創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)研究》獲貴州省教育科學院組織的“貴州省首屆普通本科高校教學督導與課堂改革現(xiàn)場學術(shù)研討會”征文優(yōu)秀論文三等獎。2018年12月，貴州大學漢語言文學專業(yè)在貴州省漢語言文學專業(yè)評估中榮獲第一名的好成績。

我們將繼續(xù)努力，把漢語言文學專業(yè)建成立足貴州、放眼全國的辦學特色鮮明、教學質(zhì)量較高的特色專業(yè)，為貴州乃至全國培養(yǎng)一批高素質(zhì)的漢語言文學專業(yè)人才，在西部同類高校、同類專業(yè)中發(fā)揮推廣和示范作用。

參考文獻：

[1]譚德興.溪畔清音——貴州大學人文學院中文系學生原創(chuàng)大賽獲獎作品集（一）[C].貴陽：貴州大學出版社，2015：1-3.

[2]譚德興. 對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐[J].中國大學教學，2013（12）：39-41.

[基金項目：貴州省“一流專業(yè)”漢語言文學;貴州大學品牌特色專業(yè)漢語言文學（項目編號：PTJS201305）階段性成果]

[責任編輯：陳立民]