李增

摘要：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程中，關(guān)于表間關(guān)系建立出現(xiàn)的問題，提出了“主動(dòng)表”與“被動(dòng)表”的概念，通過分別選擇“主動(dòng)表”與“被動(dòng)表”，正確的認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)中各個(gè)數(shù)據(jù)表之間存在的數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系，從而能輕松地完成表間關(guān)系的建立，實(shí)踐證明，這兩個(gè)概念的引入，在實(shí)踐課堂上取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)表;被動(dòng)表;表間關(guān)系;數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）18-0007-02

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，該課程是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行管理、加工和運(yùn)用的意識(shí)與能力的必修課之一[1]。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展及應(yīng)用，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和SQL語言的使用，學(xué)習(xí)以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的系統(tǒng)開發(fā)的基本過程、設(shè)計(jì)方法和規(guī)范，具備使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開發(fā)小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)的能力。在該課程的學(xué)習(xí)中，表間關(guān)系的連接是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如果學(xué)生沒有正確的在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立表間關(guān)系，那么在數(shù)據(jù)庫(kù)表數(shù)據(jù)的添加、索引、統(tǒng)計(jì)、匯總等后繼操作都會(huì)出現(xiàn)問題[2]。因此，探討正確建立數(shù)據(jù)庫(kù)中表聯(lián)系的方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)好知識(shí)點(diǎn)，顯著提升掌握好數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)有很大的幫助。

1 主鍵的概念及建立

主鍵是主關(guān)鍵字（主鍵，primary key）是被挑選出來，作為數(shù)據(jù)表記錄的唯一標(biāo)識(shí)的候選關(guān)鍵字。一個(gè)表只有一個(gè)主關(guān)鍵字。主關(guān)鍵字又可以稱為主鍵。 主鍵可以由一個(gè)字段，也可以由多個(gè)字段組成，分別稱為單字段主鍵或多字段主鍵。又稱主碼[3]。并且它可以唯一確定表中的一條記錄，或者可以唯一確定一個(gè)實(shí)體。

在“人事管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)中，有三個(gè)表people（編號(hào)，姓名，性別，部門，職稱），wife（編號(hào)，姓名，單位）和child（編號(hào)，姓名，單位），其中people表中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)是單位的員工，wife數(shù)據(jù)表中存儲(chǔ)的是職工的家屬，child表中存儲(chǔ)的是他們的孩子。因?yàn)閱挝坏拿總€(gè)職工都是唯一的，所以要給people表建立主鍵，按照表中的“編號(hào)”字段用命令或者用鼠標(biāo)右鍵創(chuàng)建主鍵，wife作為people表中的家屬，也是唯一的，所以也要按照wife中的“編號(hào)”來創(chuàng)建主鍵。

2 關(guān)系的建立

2.1聯(lián)系的概念

兩個(gè)實(shí)體集之間實(shí)體的對(duì)應(yīng)關(guān)系成為聯(lián)系，實(shí)體之間的聯(lián)系分為三種[4]。一對(duì)一聯(lián)系，例如people表中的每一個(gè)員工在wife表中只有一個(gè)家屬有聯(lián)系，wife表中的家屬在people表中有唯一的職工與之對(duì)應(yīng)，則稱people表和wife表之間的聯(lián)系是一對(duì)一。一對(duì)多聯(lián)系，例如people表中的每一個(gè)員工在child的表中會(huì)有多個(gè)孩子與之對(duì)應(yīng)，而child表中每一個(gè)孩子只能和people表中一個(gè)職工對(duì)應(yīng)，則稱people表和child表之間是一對(duì)多。多對(duì)多，如果兩個(gè)實(shí)體集相互之間對(duì)應(yīng)聯(lián)系都1對(duì)多，則稱這兩個(gè)實(shí)體集之間是多對(duì)多的聯(lián)系。

2.2主動(dòng)表與被動(dòng)表

在“人事管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)中，people保存的是單位的職工，假設(shè)單位的職工有200人，則這200人職工的數(shù)據(jù)可以任意的輸入到表中，而wife表中保存的是people表的家屬，wife表中的數(shù)據(jù)不能隨便輸入，有家屬的職工的數(shù)據(jù)才可以輸入到wife中，所以wife表中的數(shù)據(jù)應(yīng)該小于等于200條，people表和wife表建立1對(duì)1的聯(lián)系，我們?cè)诮⒙?lián)系時(shí)，把people表作為“主動(dòng)表”，即是發(fā)出聯(lián)系的表，把wife表作為“被動(dòng)表”，即接受聯(lián)系的表。同樣，child表中的數(shù)據(jù)也取決于people表，如果people表中沒有職工的數(shù)據(jù)，在child表中也不可能出現(xiàn)孩子的相關(guān)信息，因此，child表也作為“被動(dòng)表”。在《數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用》中，我們用鼠標(biāo)建立連接時(shí)應(yīng)該將people表的編號(hào)拖動(dòng)到wife表的編號(hào)上，建立1對(duì)1的聯(lián)系，將people表的編號(hào)連接到child表的編號(hào)上，建立1對(duì)多的聯(lián)系，如圖所示：

如果在操作中是將wife表或者child表連接到people表上，產(chǎn)生的圖形雖然和上圖一樣，但數(shù)據(jù)之間的邏輯就出現(xiàn)的重大錯(cuò)誤，就會(huì)出現(xiàn)wife表中的數(shù)據(jù)比people表中數(shù)據(jù)多的情況，這在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，沒有職工是不可能出現(xiàn)家屬的。

2.3合理選擇主動(dòng)表與被動(dòng)表

在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立聯(lián)系中，主動(dòng)表與被動(dòng)表的選擇很明顯不是隨機(jī)選擇的，是要考慮數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間存在的邏輯關(guān)系，這種邏輯關(guān)系是由設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)在數(shù)據(jù)庫(kù)的建立過程中， 直接設(shè)定好的，數(shù)據(jù)庫(kù)的操作人員在操作數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，一定要看表和表之間的邏輯關(guān)系，例如在一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)中，由“商品信息表”“商品入庫(kù)表”和“商品出庫(kù)表”組成，這三個(gè)表如果要發(fā)生聯(lián)系的話，首先，所有的商品必修在“商品信息表”中登記，只有登記了的商品才可以進(jìn)入到“商品入庫(kù)表”中，同時(shí)，只有“商品入庫(kù)表”表中的數(shù)據(jù)才可以進(jìn)入到“商品出庫(kù)表”中。如果商品沒有登記，是不可能入庫(kù)的，沒有入庫(kù)的商品同樣也是不能出庫(kù)的，當(dāng)理清了這個(gè)數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系以后，“商品信息表”和“商品入庫(kù)表”之間“主動(dòng)表”就是“商品信息表”，“商品入庫(kù)表”和“商品出庫(kù)表”之間“主動(dòng)表”就是“商品入庫(kù)表”。

3總結(jié)

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用影響著教學(xué)的效果，隨著教育教學(xué)活動(dòng)形式的發(fā)展變化，教學(xué)方法也產(chǎn)生與以往不同的形式，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)需要提出一些課本上沒有出現(xiàn)的新名詞，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。實(shí)踐證明，“主動(dòng)表”和“被動(dòng)表”的引入，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，輕松的掌握了表間關(guān)系的建立，而且能運(yùn)用“主被表”去理解數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]凃云杰.教學(xué)管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)完整性的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子制作，2014（16）：67-68.

[4]皇甫大雙.以學(xué)生管理系統(tǒng)為例淺談數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的方法與策略[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（35）：20-21.

【通聯(lián)編輯：王力】