敏才宮

【摘要】興趣是一種人類(lèi)認(rèn)知、探究知識(shí)（事物）的心理傾向.興趣能激發(fā)一個(gè)人在思想意志上去探索事物的內(nèi)涵、本質(zhì)、底蘊(yùn)，而影響到其工作效率及其智力的發(fā)揮.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】興趣;數(shù)學(xué);教學(xué);思維

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能有效促使其主動(dòng)探求研究數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律，從而靈活運(yùn)用所學(xué)，奠定良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

一、著眼于趣

（一）意趣

意趣不僅是讓學(xué)生的被動(dòng)體會(huì)，教師更應(yīng)從學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的及其學(xué)習(xí)意義入手，準(zhǔn)確地去把握學(xué)生的心理，運(yùn)用教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)實(shí)例相結(jié)合去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)通過(guò)介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重大作用，使學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活的需要.

（二）情（感）趣

對(duì)學(xué)生而言，其內(nèi)心情感是十分豐富的，不僅有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，還有一定的成功欲.學(xué)生們都渴望被愛(ài)包圍，用真情呵護(hù)他們，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，“以情動(dòng)人、以愛(ài)動(dòng)心”，給予學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生一樣的“愛(ài)”，通過(guò)“威嚴(yán)”與“關(guān)愛(ài)”的互補(bǔ)，適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，達(dá)到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科“愛(ài)”的目的，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣.

（三）情（境）趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)出別致新穎、有趣生動(dòng)的情境不僅能刺激學(xué)生大腦產(chǎn)生興奮，集中注意力聽(tīng)講，還能在情境中與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的求知欲.

1.創(chuàng)設(shè)新穎情境，體現(xiàn)問(wèn)題實(shí)質(zhì).如，在教學(xué)“平方差公式分解因式”時(shí)，以分解2a2-2b2為例，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分解到2（a2-b2）一步，這時(shí)提問(wèn)：

（1）因式分解與整式乘法有什么聯(lián)系？

（2）a2-b2能等于（a+b）（a-b）嗎？

（3）a2-b2=（a+b）（a-b）與（a+b）（a-b）=a2-b2有何異同？

（4）你能繼續(xù)分解2a2-2b2嗎？試分解之.

（5）你能命名所用公式嗎？

（6）此公式具備什么特點(diǎn)？

（7）是否能根據(jù)你已學(xué)提公因式法，編一個(gè)先提公因式，再用該公式的多項(xiàng)式嗎？

至此，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)，使學(xué)生始終帶著探究的欲望去掌握、領(lǐng)悟平方差公式分解因式，取得了良好教學(xué)成效.

2.課堂教學(xué)的引入方式方法，一定要做到：生動(dòng)、自然、有趣.如，反饋法、趣引法、設(shè)疑法等，盡管方式不同，但是殊途同歸，不論怎樣引入，都應(yīng)置疑、置奇、置變、置實(shí)，引人入勝.

3.對(duì)課堂小結(jié)而言，重中之重是體現(xiàn)系統(tǒng)、概括與和諧.一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂小結(jié)，既要讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)出學(xué)生良好的行為、思維能力.

（四）語(yǔ)趣

語(yǔ)言是承載信息的載體，也是用于思想、情感溝通的橋梁，一位語(yǔ)言生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的教師會(huì)很好地吸引學(xué)生的注意力，使其集中注意力在教師要表達(dá)、輸出給學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容上，從而提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù).如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，說(shuō)：“左肩上扛著指數(shù)，手里領(lǐng)著系數(shù).”不但形象，而且直觀地讓學(xué)生弄清楚了指數(shù)、系數(shù)、底數(shù)各自的位置.

二、著眼于用

（一）對(duì)學(xué)生而言，有用才會(huì)有學(xué)的興趣.所以說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中首先要通過(guò)分層次、有類(lèi)別地將識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合等不同要求的內(nèi)容編制成有趣的、梯度合適的練習(xí)題，讓學(xué)生解答和應(yīng)用.其次，要有生活中的實(shí)例應(yīng)用，讓學(xué)生親自解決，體驗(yàn)到成功感，這樣，才會(huì)造就學(xué)生愿意學(xué)的局面.再次通過(guò)組織安排“講數(shù)學(xué)故事、制作數(shù)學(xué)模型”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用到實(shí)際問(wèn)題中去，使其體驗(yàn)到學(xué)有所得、并有所用，而達(dá)到激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一目的.

（二）數(shù)學(xué)課后學(xué)生就需要通過(guò)做習(xí)題和課后習(xí)題進(jìn)行鞏固和提升，所以學(xué)生把新學(xué)概念或原理在課后“再次或重復(fù)應(yīng)用”就變得必不可少.在教學(xué)中要采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，最大限度突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)的應(yīng)用.教師要轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者，偶爾適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生熱情，營(yíng)造出民主、平等、和諧的“學(xué)習(xí)關(guān)系”.

學(xué)生親自動(dòng)手操作是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)，因其具體形象可操作性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又因其表象直觀，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解領(lǐng)悟，這樣的操作不僅需要學(xué)生多感官參與，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，更有利于學(xué)生獨(dú)立自主地去解決問(wèn)題.換言之，就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維的目的，這樣做又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其數(shù)學(xué)潛能.

心理學(xué)研究表明：對(duì)學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)有興趣的學(xué)生，會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一種內(nèi)心欲望的滿足，而不會(huì)感到有負(fù)擔(dān).所以，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定要通過(guò)各種教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使之能長(zhǎng)久保持主動(dòng)學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要而不是負(fù)擔(dān).

【參考文獻(xiàn)】

[1]康憲剛.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳途徑[J].呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（2）：58-59.

[2]鐘光明.培養(yǎng)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)[J].紹興師專(zhuān)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1995（6）：83-86.