陳志云

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣做好初中語文閱讀教學(xué)是教育者面臨的一個重要問題。如何提高新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文閱讀教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)從下面三個方面入手。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系

新的語文閱讀教學(xué)模式下的教學(xué)縮短了師生之間的距離。教師從傳統(tǒng)的講師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友和知己，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松自在，積極探索生活中的一些學(xué)習(xí)要素，以完成初中語文閱讀學(xué)習(xí)為真正的愛好，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，確保實現(xiàn)新課程改革下高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。例如在《兩小兒辯日》中，通過課前布置，教師可以實現(xiàn)良好的師生互動教學(xué)，達(dá)到高效的課堂教學(xué)效率。以課文內(nèi)容為出發(fā)點設(shè)計一套有趣的情景劇，教師請兩名同學(xué)扮演孔子的弟子，自己可以扮演孔子，首先教師可以將文言文原文讀一遍，給學(xué)生思考的過程，再和學(xué)生用白話文對答一遍，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對原文的理解，同時還能加深印象，增強(qiáng)了課堂的活躍氛圍，這樣的互動關(guān)系還有助于開創(chuàng)學(xué)生的想象力，完善學(xué)生的性格，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計情境教學(xué)，促進(jìn)智能引導(dǎo)

眾所周知，中國教育具有豐富的人文內(nèi)涵和較強(qiáng)的實踐性。因此，新課程在選材上也更加注重這一點。許多選定的材料都是特定的圖像，帶有個人情感和主觀色彩?；谝陨险J(rèn)識，我們認(rèn)為情境中的情感應(yīng)該貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，熱愛生活中的每一件事，在心靈中得到共鳴和啟發(fā)，真正達(dá)到以文學(xué)促學(xué)習(xí)，以情感促學(xué)習(xí)的目的。只有這樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣，真正促進(jìn)語言智能和技能的掌握。在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文時，首先選定兩名學(xué)生扮演魯莊公和曹劌，在演繹過程中，可以根據(jù)學(xué)生的需求為整個故事增加士兵的扮演者，學(xué)生根據(jù)自身對角色的理解程度進(jìn)行扮演，讓學(xué)生盡量脫離課本，在情境演繹的過程中，扮演者大膽模仿兩人的語氣語調(diào)，在最后，甚至可以創(chuàng)設(shè)一個指揮戰(zhàn)爭的場景，讓曹劌的理念得到真正的實踐，通過情境教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生對文章的主題思想有一個更深的體會，也可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得良好的課堂教學(xué)效果。

三、構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂

語文教學(xué)過程是一個非常靈活的過程，在這過程中，很多優(yōu)秀的教學(xué)案例都可以作為借鑒，從而提升自身的教學(xué)水平，讓語文課堂教學(xué)不再生硬死板，而是通過多方面入手，讓課堂充滿活力和張力。語文的學(xué)習(xí)過程離不開對語言的運用以及對文字的理解，可以讓學(xué)生增大閱讀量，并讓他們在閱讀的過程中寫讀書筆記;通過課堂之前的演講，學(xué)生一方面能訓(xùn)練自身的膽量，也提升了自身的語言組織能力和邏輯思維能力。另外，教師可以通過精心設(shè)計教學(xué)情景，對于那些書本上劇情沖突激烈的地方，可以通過學(xué)生表演的形式展開，這樣既能讓學(xué)生很快對故事的三要素有充分的認(rèn)識，更能讓教學(xué)過程富有張力。初中語文的教學(xué)過程是一個富有創(chuàng)新意識的過程，在這個過程中，教師需要博采眾長，讓自身的課堂更加受用于學(xué)生群體。