張 冬

(上海理工大學(xué) 體育教學(xué)部，上海 200093)

上海是我國教育和足球發(fā)達(dá)地區(qū)，2012年由教育部門主導(dǎo)成立了上海市校園足球聯(lián)盟。聯(lián)盟是由上海部分大中小學(xué)和及其所在區(qū)縣教育局和體育局自愿結(jié)盟組成的致力于青少年足球人才“一條龍”培養(yǎng)的非盈利性社會(huì)組織[1]。聯(lián)盟選擇校園足球活動(dòng)開展較好的15所高校作為布點(diǎn)高校,分別對口上海15個(gè)區(qū)縣的中小學(xué)布點(diǎn)體系。聯(lián)盟對高校的定位是“引領(lǐng)、示范、合作、指導(dǎo)”[2]。本文通過對上海校園聯(lián)盟布點(diǎn)高校校園足球文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在了解其現(xiàn)狀，并針對調(diào)查結(jié)果提出建議，以期促進(jìn)高校校園足球文化建設(shè)，更好的發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用，推動(dòng)上海市校園足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步開展。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

上海市校園足球聯(lián)盟布點(diǎn)的15所高校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國期刊網(wǎng)等網(wǎng)站，獲得與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料17篇，獲得與本文相關(guān)的理論研究基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

向15所高校的足球?qū)ｍ?xiàng)教師發(fā)送問卷90份，回收有效問卷87份，有效率96.6%；向15所高校學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷450份，回收有效問卷406份，有效率90.2%。問卷隨機(jī)發(fā)放，當(dāng)場回收。

1.2.3 現(xiàn)場訪談法

現(xiàn)場走訪15所高校了解相關(guān)調(diào)查內(nèi)容，對相關(guān)人員咨詢相關(guān)問題，并隨機(jī)對部分調(diào)查對象進(jìn)行訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用EXCEL2007軟件對問卷所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。

2. 結(jié)果與分析

圖1 高校足球文化內(nèi)涵

2.1 校園足球內(nèi)涵

校園體育文化是校園學(xué)生接觸的最為廣泛的文化，足球運(yùn)動(dòng)是構(gòu)建校園體育文化的重要組成部分。高校足球文化從廣義的角度講是指大學(xué)校園內(nèi)一切與足球相關(guān)的活動(dòng)[3]。有學(xué)者指出，校園文化按其質(zhì)態(tài)，可以分為精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個(gè)層次[4]。本文依據(jù)目前對文化最普遍的“四分法”，對高校校園足球文化的指向?qū)嶓w:物質(zhì)、行為、制度和精神四個(gè)方面設(shè)計(jì)了十個(gè)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查(見圖1)。

2.2 高校足球物質(zhì)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

2.2.1 高校足球場地設(shè)施

調(diào)查顯示(見圖2)，有超過6成的調(diào)查對象對足球場地設(shè)施情況表示滿意。統(tǒng)計(jì)共有標(biāo)準(zhǔn)足球場地達(dá)45片，每所高校均擁有兩片及以上的標(biāo)準(zhǔn)足球場地，為校園足球活動(dòng)的開展提供了良好的場地條件。絕大多數(shù)高校足球場地均為人工草坪，全天候?qū)W(xué)生開放，有效保證了學(xué)生有充足的足球活動(dòng)場地和時(shí)間。

圖2 足球場地設(shè)施師生滿意度調(diào)查

2.2.2 高校足球師資隊(duì)伍

教師本身是最有價(jià)值的課程資源[5]，教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到校園足球的建設(shè)與發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表1)，上海市高校94.3%的足球教師學(xué)歷以本科和碩士及以上為主，學(xué)歷水平較高；67.7%是50歲以下的中青年教師，師資年齡結(jié)構(gòu)合理； 96.5%的教師擔(dān)任著足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)工作；93.1%的教師對學(xué)生或?qū)W生團(tuán)體進(jìn)行足球活動(dòng)指導(dǎo)；部分教師有指導(dǎo)足球隊(duì)的工作經(jīng)驗(yàn)，超過半數(shù)的教師通過比賽、裁判等方式參與到聯(lián)盟的活動(dòng)。

2.3 高校足球行為

2.3.1 足球課堂教學(xué)

調(diào)查得知，上海市各高校體育課程教學(xué)中均設(shè)有足球?qū)ｍ?xiàng)課；課程采用小班化形式；采用自編自用校本教材，沒有全市統(tǒng)一的足球課程文件。68.9%的教師認(rèn)為本校的足球課程體系普及較好、提高不足，尚有待完善。究其原因，教師們認(rèn)為現(xiàn)行的高校體育選項(xiàng)課形式對足球課程體系設(shè)置有較大影響。各高校體育選項(xiàng)課普遍采用一學(xué)期或一學(xué)年換選體育課項(xiàng)目，學(xué)生選課的變化性較強(qiáng)。在制定足球課程文件時(shí)為適應(yīng)體育選課模式，更側(cè)重于普及性而無暇顧及提高性內(nèi)容，足球課程體系的完整性較難得到保證。調(diào)查顯示(見圖3)，高校足球課普遍將足球基本技術(shù)類技能作為足球課程教學(xué)的主要內(nèi)容；足球基本戰(zhàn)術(shù)、足球規(guī)則、足球運(yùn)動(dòng)損傷也是足球課教學(xué)的重要內(nèi)容；足球理論類知識(shí)在足球課堂教學(xué)中所占比例相對較少。僅有4所高校的體育院系學(xué)生開設(shè)了足球理論課，其他公共體育課多是通過結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的形式普及足球理論知識(shí)。課堂教學(xué)模式是以技術(shù)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容大多集中在考核內(nèi)容上。分析認(rèn)為，由于高校足球課程的考核內(nèi)容普遍以基本技術(shù)和基本身體素質(zhì)為主，導(dǎo)致教師根據(jù)考試內(nèi)容安排教學(xué)重點(diǎn)，課程內(nèi)容模塊安排不盡合理，教學(xué)中普遍存在著重技能輕理論、重考試輕興趣培養(yǎng)的情況。

表1 高校足球師資情況調(diào)查(N=87)

圖3高校足球課程內(nèi)容設(shè)置統(tǒng)計(jì)

對足球課程教學(xué)評價(jià)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83.9%的學(xué)生認(rèn)為足球課程的專業(yè)性較好；62.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性較好。表明高校足球課程的專業(yè)性和技術(shù)性能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。足球課堂教學(xué)的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的健身性和趣味性上則存在著明顯的不足。分析認(rèn)為，高校足球課程的重點(diǎn)集中在足球基本技術(shù)和身體基本素質(zhì)兩方面，對考核結(jié)果過于重視，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的安排上忽視教學(xué)內(nèi)容健身性和趣味性，學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏自主性和個(gè)性化，導(dǎo)致了學(xué)生對此部分評價(jià)不高。

2.3.2 課外足球活動(dòng)

2.3.2.1 足球競賽

完善的校園足球競賽體系對推動(dòng)校園足球活動(dòng)的開展有著不可替代的作用。調(diào)查顯示， 87.3%的足球教師認(rèn)為本校已經(jīng)形成校內(nèi)競賽體系。15所高校每年均組隊(duì)參加市級大學(xué)生足球比賽；各高校均每年舉辦2次及以上全校性足球比賽；有80.0%的高校每年有2次及以上的校內(nèi)院系級別比賽。分析認(rèn)為，隨著校園足球聯(lián)盟的不斷發(fā)展，有效的推動(dòng)校際間足球聯(lián)賽和高校校內(nèi)足球競賽體系蓬勃發(fā)展。

2.3.2.2 足球組織

調(diào)查得知(見表2)，調(diào)查對象高校共有常設(shè)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)20支，其中具有招收體育特長生資格的高水平足球校隊(duì)5支，普通學(xué)生足球校隊(duì)15支。校級足球隊(duì)采用常年訓(xùn)練機(jī)制， 86.6%的高校有校級足球社團(tuán)或類似組織；46.6%的高校足球組織建設(shè)到院系級別；校級足球組織均有固定經(jīng)費(fèi)支持，定期組織活動(dòng)；院系級別足球組織織普遍缺乏經(jīng)費(fèi)支持，活動(dòng)開展情況不規(guī)律，組織形式較為松散。

表2 高校足球組織情況調(diào)查(N=15)

2.3.2.3 足球課外實(shí)踐活動(dòng)

圖4 學(xué)生課外足球?qū)嵺`活動(dòng)參與途徑調(diào)查

校園課外足球?qū)嵺`活動(dòng)是足球課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。調(diào)查得知，74.5%的調(diào)查對象經(jīng)?；蚺紶枀⑴c校園足球?qū)嵺`活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見圖4)，課余時(shí)間自行進(jìn)行足球活動(dòng)；參加校內(nèi)足球社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部等組織；參與學(xué)校各級足球競賽是學(xué)生參與的主要途徑；現(xiàn)場觀看校內(nèi)足球競賽、參與校內(nèi)足球推廣活動(dòng)等是學(xué)生參與的重要途徑。表明學(xué)生參與課外足球?qū)嵺`活動(dòng)的途徑呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，校園足球?qū)嵺`活動(dòng)開展較好，參與途徑較為廣泛。

表3 高校校園足球規(guī)章制度調(diào)查(N=15)

2.4 高校足球制度

高校足球制度文化是足球物質(zhì)文化和精神文化的中間層面[6]。校園足球良好氛圍形成需要制度的保障，校園足球氛圍更深的內(nèi)涵是以潛在的足球運(yùn)動(dòng)形式感染校園學(xué)生群體[7]。調(diào)查顯示(見表3),各高校在“足球競賽”、“足球隊(duì)社團(tuán)”管理制度上較為完善?！靶＜墝ｉT足球管理機(jī)構(gòu)”、“校級足球中長期發(fā)展”和“校園足球推廣宣傳”等指標(biāo)中僅有13.3%和20.0%的高校有相關(guān)制度。表明各高校尚未充分發(fā)揮校級管理機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，校園足球發(fā)展缺乏長期規(guī)劃性，缺乏有效的宣傳推廣制度來營造校園足球氛圍。

2.5 高校足球精神文化現(xiàn)狀

學(xué)生在圍繞足球活動(dòng)形成并得以鞏固發(fā)展的精神力量會(huì)形成固定的體育價(jià)值觀。積極健康的體育價(jià)值觀是校園足球文化的發(fā)展目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球活動(dòng)對學(xué)生精神層面有著較顯著影響的依次有：競爭精神、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神、集體主義精神、拼搏精神等(見圖5)。這表明大學(xué)生能充分意識(shí)通過足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)自身的競爭意識(shí)、提高團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神以期適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

圖5 足球活動(dòng)對學(xué)生精神層面的影響調(diào)查

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 上海市高校有著良好的校園足球物質(zhì)文化基礎(chǔ),高校足球場地條件較好,基本能夠滿足校園足球活動(dòng)開展的需要；足球師資隊(duì)伍學(xué)歷較高，年齡結(jié)構(gòu)合理；足球課程教學(xué)和校園課余足球活動(dòng)是足球師資的主要工作重點(diǎn)。

3.1.2 在校園足球行為文化上，上海市高校足球課程均采用自編自用校本教材，尚沒有全市統(tǒng)一的足球課程文件；高校足球課程體系設(shè)置重點(diǎn)在普及性上，提高性有所欠缺；足球課程內(nèi)容模塊安排不盡合理；課堂教學(xué)過程功利性較強(qiáng)，重考試輕過程、重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象依然嚴(yán)重；學(xué)生較認(rèn)可高校足球課程的專業(yè)性和技術(shù)性，認(rèn)為足球教學(xué)內(nèi)容的健身性和趣味性上尚有待提高；足球競賽體系建立較為完善；校內(nèi)外足球競賽活動(dòng)較為普遍；校內(nèi)足球組織格局分布層次化普及化，為校園足球的逐級開展構(gòu)建了良好框架；學(xué)生足球課外實(shí)踐活動(dòng)參與途徑較為廣泛。

3.1.3 在校園足球制度文化上，各高校在“足球競賽”、“足球隊(duì)社團(tuán)”管理制度上較為完善，缺乏相應(yīng)規(guī)章制度營造良好校園足球氛圍，缺乏保障校園足球文化可持續(xù)發(fā)展的完整制度體系。

3.1.4 在校園足球精神文化上，高校學(xué)生通過參與足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)了協(xié)作、競爭、拼搏品質(zhì)，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義精神。有助于大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 建議繼續(xù)加大對高校足球場地設(shè)施的投入，配置專業(yè)的場地設(shè)施維護(hù)管理人員；提高足球場地的利用率，打開校門，促進(jìn)校內(nèi)外足球愛好者的互動(dòng)，增強(qiáng)校園足球氛圍；高校足球教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)能力，促進(jìn)足球課程完善與創(chuàng)新，拓寬專業(yè)范圍，投入更多的熱情和精力于校園足球開展的工作中。

3.2.2 校園足球行為文化要通過豐富的足球活動(dòng)來感染激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立起“足球課程為核心、足球課外實(shí)踐為抓手，競賽競技為亮點(diǎn)”的行為文化體系來引導(dǎo)學(xué)生參與足球活動(dòng)。建議： 1) 打造“興趣培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí)”并重的足球課程教學(xué)。高校應(yīng)優(yōu)化體育選課機(jī)制，建立適合足球課程普及與提高相結(jié)合的選課制度，保證學(xué)生足球?qū)W習(xí)的系統(tǒng)性和完整性；各高校應(yīng)加強(qiáng)足球課程文件的交流探討，建議在條件成熟時(shí)候建立指導(dǎo)性的統(tǒng)一教學(xué)文件供各高校選用；足球課程在安排教學(xué)模塊時(shí)要注重足球理論知識(shí)的傳播；足球課程教學(xué)中要體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的娛樂性和趣味性，突出對學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。2)開展“課內(nèi)課外相結(jié)合”的校園足球活動(dòng)。積極豐富校園足球?qū)嵺`途徑，方式應(yīng)更加多樣化和新穎化。充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)各級足球機(jī)構(gòu)，支持幫助其開展各類足球課外實(shí)踐活動(dòng)。3)營造足球氛圍要“實(shí)踐與宣傳并重”。撅棄以足球技能較好的學(xué)生群體為校園足球開展人群的競技意識(shí),不僅要抓足球?qū)嵺`活動(dòng)，還要影響吸收更多具有各方面才能的學(xué)生積極參與到組織、宣傳、策劃等工作和各種足球活動(dòng)中。使得更多學(xué)生群體能夠在校園足球文化建設(shè)中能各司其職、各盡所能。做到興趣與參與相合、宣傳與實(shí)踐并重。4)建立“普及與提高相結(jié)合”的校園競賽體系。鼓勵(lì)支持學(xué)生開展各種類型和形式的足球競賽活動(dòng)，通過各種途徑方法擴(kuò)大校園足球競賽的影響力，增加校園足球參與者的數(shù)量，提高校內(nèi)足球競賽的組織水平和競賽水平，使其正規(guī)化和常態(tài)化。把校園足球競賽建設(shè)成校園體育的亮點(diǎn)。5)開展“校內(nèi)校外相結(jié)合”的互動(dòng)體制。將校園足球文化建設(shè)與社區(qū)體育、職業(yè)體育等結(jié)合起來，加強(qiáng)高校之間、臨近社區(qū)、職業(yè)俱樂部之間的交流互動(dòng)，校園足球應(yīng)“請進(jìn)來、走出去”，積極邀請各種社會(huì)足球力量走進(jìn)校門，參與校園足球活動(dòng)和競賽，應(yīng)主動(dòng)走出校門參與到社會(huì)足球活動(dòng)中去，努力將足球打造成學(xué)校的體育名片和窗口。

3.2.3 在實(shí)踐中逐步完善校園足球管理制度來規(guī)范校園足球活動(dòng)。建議成立校長負(fù)責(zé)制的校園足球?qū)ｉT機(jī)構(gòu)，以校內(nèi)個(gè)別院系作為校園足球工作的試點(diǎn)單位，試點(diǎn)院系與體育部門聯(lián)動(dòng)，整合各方面資源,制訂足球活動(dòng)管理模式和組織模式，在實(shí)施過程中對制度落實(shí)、經(jīng)費(fèi)使用、活動(dòng)開展等各方面予以監(jiān)督；評價(jià)制度要淡化競賽成績，強(qiáng)調(diào)普及程度。通過制度來保障足球活動(dòng)的多樣性、持續(xù)性、穩(wěn)定性和影響力。在取得良好效果后以試點(diǎn)院系為模板推廣至全校范圍。在此特別要指出的是完善校園足球文化制度，并不是為了突出足球而邊緣化其他校園體育項(xiàng)目。校園體育文化的豐富是一定需要眾多項(xiàng)目百花齊發(fā)的。在全國足球運(yùn)動(dòng)良好發(fā)展的大形勢下，足球項(xiàng)目可以作為高校校園體育文化建設(shè)的試點(diǎn)，為其他體育項(xiàng)目在校園的全面開展提供模板和借鑒。

3.2.4 高校應(yīng)著力加強(qiáng)校園足球精神文化的建設(shè)，應(yīng)對足球的運(yùn)動(dòng)精神、人文精神、道德品質(zhì)等體育文化內(nèi)涵進(jìn)行大力宣傳，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，還要在足球?qū)嵺`活動(dòng)中接受到良好的思想品德熏陶，使得足球精神文化成為培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的途徑之一。

3.2.5 高校應(yīng)通過校園足球文化建設(shè)來培養(yǎng)足球人才，增加服務(wù)手段，發(fā)揮出高校的技術(shù)支撐和資源共享互動(dòng)等功能，充分發(fā)揮出高校在校園足球聯(lián)盟中的引領(lǐng)作用。