司偉利

摘? ?要：隨著商品經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)文化傳播形式的改變，海報(bào)應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)對(duì)平面廣告的需求加快了海報(bào)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程。海報(bào)設(shè)計(jì)屬于平面設(shè)計(jì)的范疇，在平面設(shè)計(jì)中占有重要的地位。文章通過(guò)對(duì)高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中海報(bào)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提出借助信息化手段輔助實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率，提升數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：海報(bào);平面設(shè)計(jì);信息化

海報(bào)又叫招貼，是指在公共場(chǎng)所，通過(guò)張貼或懸掛等方式進(jìn)行宣傳的一種廣告形式。它以發(fā)布時(shí)間短、時(shí)效強(qiáng)、印刷精美、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)等各種優(yōu)勢(shì)[1]，成為集宣傳性和藝術(shù)性于一體的設(shè)計(jì)藝術(shù)形式。

1? ? 海報(bào)的社會(huì)需求分析

海報(bào)已成為人們生活中不可或缺的一部分，遍布大街小巷。海報(bào)按照用途可分為：商業(yè)海報(bào)、公益海報(bào)、文化海報(bào)和電影海報(bào)。但它們都具備海報(bào)的共通性：宣傳性和藝術(shù)性。首先，海報(bào)設(shè)計(jì)的核心目的是宣傳某一類商品或大型公益活動(dòng)，最大限度地與消費(fèi)者的需求相匹配，因此，力求展現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品、文化和理念，利用鮮明的視覺(jué)體驗(yàn)和精彩的文案設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和實(shí)用性，能夠吸引消費(fèi)者或特定群體的注意力，達(dá)到時(shí)效的營(yíng)銷作用。其次，海報(bào)的表現(xiàn)手法多種多樣，包括文本、圖形、色彩等基本要素。海報(bào)作為一種文化傳播形式，通過(guò)基本的視覺(jué)語(yǔ)言元素的整合設(shè)計(jì)，營(yíng)造出藝術(shù)美和設(shè)計(jì)感，給觀眾以獨(dú)特的視覺(jué)享受。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)與文化的融為一體已經(jīng)成為世界發(fā)展的一種趨勢(shì)[2]，因此，更需要挖掘海報(bào)的商業(yè)與文化特性，以更好地服務(wù)于人們的生活。

2? ? 海報(bào)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素分析

無(wú)論何種類型的海報(bào)，在設(shè)計(jì)方面，都應(yīng)該遵循主題鮮明、圖文一致、創(chuàng)意鮮明等要求。在平面構(gòu)成的諸多要素中，圖形、色彩和文字是最基本的構(gòu)成要素，合理地將這3種元素進(jìn)行搭配，有助于形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。首先，圖形元素是決定廣告本質(zhì)和提高視覺(jué)沖擊力的素材。俗話說(shuō)，“文不如圖”，即圖形有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能夠更清晰明了地傳達(dá)特定的信息。在生活中可見(jiàn)到種類繁多的圖形設(shè)計(jì)，圖形以矢量形式存儲(chǔ)，因此，可以做任意變形或扭曲而不會(huì)出現(xiàn)失真現(xiàn)象。當(dāng)觀看一幅海報(bào)作品時(shí)，通常第一印象來(lái)自于作品中圖形的設(shè)計(jì)技法，它跟文字的完美結(jié)合，有助于更有效地向觀眾傳達(dá)信息。其次，是文字元素的使用。文字在海報(bào)設(shè)計(jì)中不僅起著表述和傳播信息的功能，同時(shí)，它還通過(guò)自身字形、字號(hào)、字距等多種屬性的綜合運(yùn)用，使得海報(bào)的構(gòu)圖更加合理、內(nèi)容更加豐富、信息表現(xiàn)形式也更加多樣。文字的使用，使得海報(bào)主題更加突出、醒目，提升設(shè)計(jì)美感，有效地吸引觀眾的吸引力，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。最后，是色彩元素的運(yùn)用。色彩在海報(bào)設(shè)計(jì)中扮演十分重要的角色，色彩的運(yùn)用對(duì)作品的質(zhì)量有著直接的影響。色彩具有美化和裝飾的作用，可以影響人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、感情等，使人產(chǎn)生特定的心理作用，產(chǎn)生共鳴和吸引力。比如人們一聯(lián)想到綠色，就會(huì)想到生命、活力、平靜、和諧等，而紅色則象征熱情、喜慶、幸福，另一方面又象征警覺(jué)、危險(xiǎn)，人們會(huì)聯(lián)想到火焰、太陽(yáng)，或者產(chǎn)生恐懼、刺激感。色彩甚至成為商品和形象的重要組成部分。比如，可口可樂(lè)以鮮明的紅色創(chuàng)造了熱情、活潑、青春的品牌形象[3]。把握好這些色彩特征，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)情感信息。

3? ? 海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

海報(bào)設(shè)計(jì)是高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能。目前海報(bào)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求有部分脫節(jié)。市面上傳統(tǒng)的教程、教材不足以滿足學(xué)生對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的需要。這類書籍主要以軟件功能的介紹為主，案例陳舊、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間缺乏聯(lián)系。雖然操作步驟詳細(xì)、全面，但課程練習(xí)題型較為單一、片面化，與企業(yè)真實(shí)案例脫節(jié)。學(xué)習(xí)者容易陷入誤區(qū)，學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后，認(rèn)為自己已經(jīng)熟練掌握操作技能點(diǎn)，但遇到真實(shí)的海報(bào)案例，仍然無(wú)從下手，缺乏實(shí)用性的創(chuàng)意構(gòu)思。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常依照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生則根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力普遍較弱，個(gè)別學(xué)生提交上來(lái)的海報(bào)作品缺乏新意，難以合理表達(dá)自己的創(chuàng)意，容易出現(xiàn)素材堆積、畫面構(gòu)圖不合理、色彩搭配不協(xié)調(diào)、流于常規(guī)創(chuàng)意等方面的問(wèn)題[4]。

4? ? 海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究

4.1? 學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析

海報(bào)設(shè)計(jì)屬于平面廣告設(shè)計(jì)的一種，是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的重要課程內(nèi)容。該課程面對(duì)的是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大二的學(xué)生，他們此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的屬性及編輯，熟練掌握平面構(gòu)圖的藝術(shù)法則，能夠根據(jù)不同主題合理搭配色彩。他們思維比較活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)待新事物充滿好奇和興趣。因此，依據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)情分析，制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)，掌握海報(bào)的概念及分類;掌握海報(bào)的功能;掌握海報(bào)設(shè)計(jì)的基本要素。（2）能力目標(biāo)：能夠根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)海報(bào)內(nèi)容;能夠掌握海報(bào)中圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法;熟練掌握海報(bào)版面編排技巧。（3）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力;提高審美意識(shí)和審美能力。

4.2? 開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

鑒于網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化、學(xué)習(xí)渠道的多元化，我們精心開(kāi)發(fā)和選用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。成立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教研組，各個(gè)成員老師發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)、分工合作、依據(jù)課程內(nèi)容錄制微課視頻來(lái)講解海報(bào)理論知識(shí)點(diǎn)，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，自主完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。教師依托實(shí)訓(xùn)室教學(xué)平臺(tái)演示經(jīng)典海報(bào)案例。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)雨課堂APP及微信群時(shí)刻與學(xué)生保持互動(dòng)，達(dá)成線上與線下學(xué)習(xí)模式的有效銜接。

4.3? 多種教學(xué)方法相結(jié)合

優(yōu)秀的海報(bào)作品不僅需要學(xué)生具備熟練的軟件操作能力，更重要的是擁有一個(gè)好的創(chuàng)意。通過(guò)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以缺乏創(chuàng)意，是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏觀察和鍛煉，課堂所學(xué)知識(shí)很少有機(jī)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中，因此，導(dǎo)致思維模式固化，難以呈現(xiàn)創(chuàng)新性的想法和構(gòu)思。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的綜合培養(yǎng)。教師在課前通過(guò)雨課堂APP發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)，依據(jù)任務(wù)中指定的海報(bào)主題搜集相關(guān)資料。通過(guò)實(shí)地商場(chǎng)調(diào)查海報(bào)種類，以及網(wǎng)絡(luò)搜集海報(bào)素材，學(xué)生深入了解了海報(bào)的功能和分類，為下一步對(duì)海報(bào)進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)始終遵循以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力。（1）學(xué)生可自由分小組進(jìn)行合作，明確海報(bào)內(nèi)容與要求，討論海報(bào)設(shè)計(jì)方案，并將課前搜集的素材進(jìn)行分類。通過(guò)組員分工合作，不僅能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在交流討論過(guò)程中，更易實(shí)現(xiàn)個(gè)性思維的碰撞，激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到合作共贏。（2）鼓勵(lì)學(xué)生手繪海報(bào)設(shè)計(jì)草圖：學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的想法可通過(guò)手繪稿，呈現(xiàn)在圖紙上，可幫助學(xué)生及時(shí)捕捉并記錄頭腦中的想法，進(jìn)一步明確海報(bào)的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格，也方便學(xué)生進(jìn)行修改。（3）操作實(shí)現(xiàn)：學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室里的相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件將海報(bào)構(gòu)思進(jìn)一步設(shè)計(jì)呈現(xiàn)。組員分工合作，明確海報(bào)的設(shè)計(jì)流程。教師全程進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生操作中的技術(shù)難點(diǎn)。（4）展示互評(píng)：學(xué)生分小組上臺(tái)展示海報(bào)作品。通過(guò)組員自評(píng)、組間互評(píng)，在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生自信與修改能力，達(dá)到共同提高，協(xié)同進(jìn)步。（5）由教師通過(guò)雨課堂APP在線發(fā)布投票活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好投選出喜歡的海報(bào)作品，投票數(shù)可換算成學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。（6）課后鞏固：由企業(yè)兼職教師通過(guò)微信群發(fā)布企業(yè)真實(shí)案例，學(xué)生接收任務(wù)，自行撰寫海報(bào)策劃方案，修訂海報(bào)設(shè)計(jì)作品，并最終上傳作品。邀請(qǐng)企業(yè)專家參與評(píng)價(jià)學(xué)生作品，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為要求，拓寬學(xué)生的職業(yè)能力，有助于學(xué)生在畢業(yè)后能夠短時(shí)間內(nèi)勝任工作崗位。

5? ? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出微課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴法、小組展示等多種教學(xué)方法相結(jié)合，有效促進(jìn)了海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，希望能夠?qū)Ξ?dāng)今的高校海報(bào)設(shè)計(jì)類相關(guān)課程教學(xué)起到一定的借鑒作用。

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