摘? 要：在高職教育教學(xué)改革的過(guò)程之中，許多老師結(jié)合目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，以提升高等職業(yè)教育教學(xué)水平為依據(jù)，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入教學(xué)改革之中，保障教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。稅法是高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的一門專業(yè)性學(xué)科，專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)，因此在推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革的過(guò)程中面臨著諸多的困難及障礙，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境之下，高職稅法教學(xué)改革所涉及的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)較大挑戰(zhàn)，對(duì)此，本文站在宏觀發(fā)展的角度，立足于高職稅法教育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境之下這一學(xué)科的教學(xué)改革進(jìn)行分析及研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境;高職;稅法教學(xué)改革

一、高職稅法教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來(lái)我國(guó)十分關(guān)注教學(xué)改革，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，稅法這門學(xué)科的改革已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)校投入了諸多的人力、物力，但是所取得的效果卻不容樂(lè)觀，實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量與前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距，之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于以下幾點(diǎn)：

（1）缺乏戰(zhàn)略性的實(shí)訓(xùn)體系

高職稅法對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作技能水平提出了一定的要求，有一部分高職院校在設(shè)置財(cái)經(jīng)類專業(yè)的過(guò)程之中，無(wú)視稅法的重要價(jià)值及作用，還沒(méi)有構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系與機(jī)制，有一部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作難以得到有效的開(kāi)展，老師直接將相關(guān)的實(shí)訓(xùn)工作與綜合訓(xùn)練課程和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程融為一體，忽略了不同課程之間的相關(guān)性以及區(qū)別，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)體系缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了極大的挫傷。另外老師在開(kāi)展各類培訓(xùn)工作的過(guò)程之中，還沒(méi)有設(shè)計(jì)系統(tǒng)的實(shí)施方案，整個(gè)課堂教學(xué)非常隨意和主觀性，后期的教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)踐效果無(wú)法得到保障，在建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地時(shí)，高職稅法專業(yè)相關(guān)的資料具有一定的保密性，學(xué)生難以在較短的時(shí)間段內(nèi)掌握專業(yè)課程學(xué)習(xí)的核心要求，個(gè)人的綜合素養(yǎng)以及水平難以得到提升，大部分的校外實(shí)習(xí)工作無(wú)法發(fā)揮相應(yīng)的作用及價(jià)值，與前期的預(yù)期效果差距較大。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下高職稅法教學(xué)改革

為了體現(xiàn)高職稅法教學(xué)改革的專業(yè)性價(jià)值，高職稅法老師必須要重新思考教學(xué)方向，關(guān)注教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性要求，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體導(dǎo)向，積極構(gòu)建完善的教學(xué)理論框架體系，推動(dòng)高職稅法教學(xué)改革工作的順利落實(shí)，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中提升個(gè)人的專業(yè)技能水平，掌握這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心技巧。

（1）改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，但是對(duì)推動(dòng)高職稅法教學(xué)改革意義重大，學(xué)校需要以原有的實(shí)訓(xùn)體系為依據(jù)，著眼于時(shí)代發(fā)展的軌跡，將企業(yè)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件融入其中，了解企業(yè)電子報(bào)稅系統(tǒng)和企業(yè)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的具體內(nèi)容，通過(guò)案例分析以及科研調(diào)查來(lái)更好的構(gòu)建具有一定特色的納稅仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中提升個(gè)人的專業(yè)技能。另外，學(xué)校還需要注重學(xué)生綜合水平的提升，了解企業(yè)原始資料分析整理的相關(guān)要求，著眼于其中所存在的稅法項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一的稅款計(jì)算，并將其納入現(xiàn)有的教育教學(xué)框架體系之中，鼓勵(lì)學(xué)生自主整理不同的原始憑證，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升，了解整個(gè)報(bào)稅的全過(guò)程。

（2）編寫配套校本教材，完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

教材是整個(gè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，我國(guó)高職院校需要結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析目前教育教學(xué)過(guò)程中所存在的各類問(wèn)題，以編寫配套校本教材為依據(jù)，其中教材內(nèi)容的取舍最為關(guān)鍵。學(xué)校需要以理論為核心，以實(shí)踐為重要的輔導(dǎo)，保障專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的有效構(gòu)建，適當(dāng)融入最新最全的實(shí)踐案例，鼓勵(lì)學(xué)生在案例分析的過(guò)程之中對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)全面的了解。課程內(nèi)容與崗位之間的結(jié)合比較復(fù)雜，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升，保障學(xué)生找到自己心儀的工作，老師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中需要將納稅工作融入整個(gè)教學(xué)流程，保障學(xué)生既能夠掌握基本的理論知識(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，主動(dòng)將這些理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐之中，只有這樣才能夠保障教育教學(xué)效率和質(zhì)量。其中案例教學(xué)法的應(yīng)用取得的效果較為明顯，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)分析案例中的具體問(wèn)題，提高個(gè)人分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（3）創(chuàng)新教學(xué)思維模式

老師的教學(xué)模式和思維模式會(huì)直接影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及最終的教學(xué)質(zhì)量，老師需要堅(jiān)持就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體導(dǎo)向，關(guān)注崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的核心要求，明確目前的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)納稅人員崗位職責(zé)確定的全過(guò)程積極的整合目前的教育教學(xué)內(nèi)容。其中教師與實(shí)訓(xùn)室之間的結(jié)合非常重要，專業(yè)課程老師需要了解相關(guān)實(shí)習(xí)項(xiàng)目所要求的配套工作，關(guān)注原始資料的應(yīng)用要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力積極實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和多媒體教室的交替使用，為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的外部空間。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)之中，稅法這門基礎(chǔ)性課程的專業(yè)性較強(qiáng)，老師需要以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為依據(jù)，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的合理比重，以培養(yǎng)具有高素質(zhì)財(cái)經(jīng)職業(yè)能力的人才為最終的價(jià)值目標(biāo)，先以職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)為依據(jù)，然后提升學(xué)生的職業(yè)核心技能保障，職業(yè)核心技能訓(xùn)練工作的豐富化以及多元化，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后順利走向不同的工作崗位，提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在推動(dòng)高職教學(xué)改革過(guò)程中，許多學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的綜合技能以及水平，不可否認(rèn)，在教學(xué)改革的過(guò)程之中，稅法這門學(xué)科的地位越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)以及發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：魏友友（1988.12-），女，漢族，湖南，講師，研究生，研究方向：會(huì)計(jì)與審計(jì)