張紅霞

教育乃國(guó)之根本，而初中教育又是教育階段的關(guān)鍵時(shí)期，價(jià)值觀形成的重要發(fā)展階段，學(xué)校應(yīng)更加重視德育教育。學(xué)校里的每一個(gè)教師都有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行德育教育，那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解初中學(xué)生的認(rèn)知能力，通過(guò)平時(shí)的英語(yǔ)交流、英語(yǔ)課堂表現(xiàn)情況，以及學(xué)生自己的思維方式方法、生活體驗(yàn)等各方面滲透德育教育。不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，還要讓學(xué)生能夠擁有好的道德素養(yǎng)，努力讓學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜?，才能更好地為?guó)家輸送棟梁之材。

我們了解到，初中時(shí)期是一個(gè)學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的最主要階段，這個(gè)階段所形成的道德觀、價(jià)值觀將伴隨學(xué)生的一生。青少年德育教育的好壞，不但關(guān)切到個(gè)人的成長(zhǎng)，更間接影響到整個(gè)民族素養(yǎng)的好壞，乃至國(guó)家整體文化的優(yōu)劣和續(xù)斷。而英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包含語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。下面將從英語(yǔ)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)闡述滲透德育教育的相應(yīng)策略。

1. 通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，鍛煉學(xué)生交際能力

培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力水平就是培養(yǎng)語(yǔ)言做事的才能，包括語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)藏、語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言感覺(jué)、語(yǔ)言技能、交際策略等。首先要在課堂上努力營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的良好文化氛圍，讓學(xué)生可以盡快地加入到課堂中，參與到班集體中，增加同學(xué)和教師之間的交流。一方面可以快速地提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情交流、讓不善于表達(dá)的同學(xué)能夠漸漸地敞開(kāi)心扉，克服自卑心理。其次，在今后的社會(huì)來(lái)往中，言語(yǔ)的得體性比語(yǔ)法正確性更加重要。因此培養(yǎng)學(xué)生的交流能力更加非常重要，在進(jìn)行英語(yǔ)教育的同時(shí)，結(jié)合漢語(yǔ)的文化交叉滲透，通過(guò)英語(yǔ)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力。最后，隨著全球化進(jìn)程的加快，同世界接軌也已經(jīng)呈現(xiàn)必然趨勢(shì)。隨之帶來(lái)的是對(duì)外交往越來(lái)越多，覆蓋的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，英語(yǔ)交流在這樣的情況下更是需要鍛煉，通過(guò)英語(yǔ)交流所體現(xiàn)的文化素養(yǎng)和文化特色在對(duì)外交流時(shí)更讓人自信。

2. 通過(guò)英語(yǔ)思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維能力

英語(yǔ)思維品質(zhì)就是思考和辨析的能力，包含推理、剖析、判別、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。思維方式作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，由社會(huì)存在決定，在新的歷史社會(huì)條件發(fā)生重大變化時(shí)，也將引起道德思維視角的轉(zhuǎn)化。學(xué)校德育教育的變革，一樣依靠于思維方式的變革，通過(guò)思維方式的轉(zhuǎn)變來(lái)引導(dǎo)德育教育，能夠顯示出道德精神旺盛的生命力。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中，容易受到母語(yǔ)的干擾，語(yǔ)言和思維的關(guān)系變得更加復(fù)雜，因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在根本上學(xué)會(huì)如何轉(zhuǎn)化中西方思維。所以教師在平時(shí)講課的時(shí)候，可以采用全英文授課，講一些西方的小故事，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)思考。最后，在一定的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)思考具有中國(guó)特色的故事，通過(guò)中西方思維方式的融合來(lái)滲透德育教育。以這樣切換思維視角的方式，讓學(xué)生明白德育教育的根本，并且給予新的理解和實(shí)踐。

3. 通過(guò)英語(yǔ)文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重意識(shí)

文化意識(shí)的重點(diǎn)在于了解各國(guó)文化，比較異同，吸取精華，尊重文化差別等方面。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅只是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，還要學(xué)習(xí)其中的文化內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生理解西方文化，懂得文化包容，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以如此，在生活中更應(yīng)當(dāng)如此。以這樣直接的方式讓學(xué)生明白，首先要在生活中要向別人學(xué)習(xí)，取其精華、去其糟粕，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)自己沒(méi)有的，完善自己有的。其次要讓學(xué)生明白什么是文化包容，然后應(yīng)用到生活中就應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容理解，學(xué)生之間有個(gè)體差異，要相互尊重和理解、包容和寬厚。最后，在全球化的今天，生活中會(huì)遇到形形色色的人，培養(yǎng)一定的英語(yǔ)文化意識(shí)，讓學(xué)生能夠國(guó)際化，更加道德標(biāo)準(zhǔn)化。

4. 通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知策略

學(xué)習(xí)能力主要包含認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。教師在上課時(shí)，可以采用豐富多樣的教學(xué)方式潛移默化地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，例如研究型學(xué)習(xí)，合作型學(xué)習(xí)等。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，假設(shè)只憑教師口語(yǔ)交流是沒(méi)什么大作用的，應(yīng)該讓學(xué)生集體討論，一起思考，進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)。這樣不單單能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，并且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。在這種情形下，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)體目標(biāo)與集體目標(biāo)之間是彼此依存的關(guān)系，只有在小組所有成員都完成的前提下，自己才能取得成功。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生們擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的所處位置和身份。以不一樣的方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)地形成道德觀念。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要擅于發(fā)現(xiàn)和捕獲英語(yǔ)教學(xué)中的德育要素，利用英語(yǔ)教學(xué)的任一方面進(jìn)行文化滲透和德育教育的滲透。任何事物都不能一蹴而就，要有策略性，一遍又一遍，一次又一次地把德育知識(shí)滲透進(jìn)課本，滲透進(jìn)課堂。

（作者單位：山東濟(jì)南市章丘區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）