本刊記者_(dá)譚信娟 攝影_湯成米

“放牛班”的春天

2017年中考成績(jī)揭曉后，大英縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校“放牛班”42人中，有32人上了重點(diǎn)線(xiàn)，成為該校一大奇跡。

冠以“奇跡”一詞，并非大詞小用，只因這個(gè)在中考前半年組建的新班，成員為年級(jí)的倒數(shù)42名，故取名“放牛班”，校長(zhǎng)漆英任班主任。

半年，何以能取得這樣的改變？“這些學(xué)生可能只是受到某方面的制約，將來(lái)保不齊能出現(xiàn)某些領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，我們不能放棄任何一個(gè)?！?已過(guò)天命之年的漆英，言辭懇切。

“讓每一位師生都獲得成長(zhǎng)的喜悅”是漆英校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。他對(duì)“放牛班”學(xué)生們的信心，很大程度跟女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。女兒出生時(shí)因吸入性肺炎，曾一度休克并導(dǎo)致大腦損傷，有成為智障兒童的風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)生建議放棄治療，再生一個(gè)。但漆校長(zhǎng)堅(jiān)決不同意，夫妻倆四處籌錢(qián)醫(yī)治。女兒3歲仍不會(huì)喊爸爸媽媽?zhuān)?歲還不會(huì)數(shù)數(shù)。周?chē)藙穹艞墸麄儾粸樗鶆?dòng)，堅(jiān)持陪女兒閱讀，教女兒在生活中學(xué)數(shù)數(shù)，女兒的點(diǎn)滴進(jìn)步他們都給予鼓勵(lì)。

一路走來(lái)，在親友的驚嘆中，女兒以全縣第一名升入重點(diǎn)高中，高考以666分考入上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。如今已研究生畢業(yè)，在上海工作，生活得很不錯(cuò)。

開(kāi)學(xué)之初，“放牛班”召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，漆英和家長(zhǎng)講述了女兒的故事，重新點(diǎn)燃了家長(zhǎng)們的希望。相信孩子，用欣賞的眼光看待孩子，多陪伴孩子學(xué)習(xí)，加深親子交流，是漆英給家長(zhǎng)們的建議。

同時(shí)，他也同任課老師達(dá)成共識(shí)，要“重精神、育習(xí)慣、夯基礎(chǔ)、強(qiáng)訓(xùn)練”，對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，少批評(píng)甚至不批評(píng)。

對(duì)學(xué)生，他強(qiáng)調(diào)“勵(lì)志教育”，每天清晨用名人故事、短視頻激勵(lì)孩子們。班級(jí)事務(wù)人人參與，自主管理，全班分為7個(gè)小組，每組輪流值班做班干部。學(xué)生稍有進(jìn)步，他就表?yè)P(yáng)，請(qǐng)客吃串串，帶著去名人故居研學(xué)旅行。學(xué)生有情緒，他和學(xué)生談心。

他也關(guān)注任課老師的心理，一起喝茶，閑聊中化解老師的困惑，反復(fù)提醒老師要定期與孩子一對(duì)一交流，從習(xí)慣、學(xué)習(xí)、心理等方面關(guān)注孩子……

“放牛班”的逆襲，可以說(shuō)是家庭教育、學(xué)校教育、學(xué)生自我教育合力的結(jié)果，以心理教育為突破口，以勵(lì)志教育、賞識(shí)教育和成功教育重塑學(xué)生精神，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓師生共同享受成長(zhǎng)的喜悅。這樣的路徑，恰好是學(xué)校不斷發(fā)展超越的縮影。

“四川省首批名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人”、大英縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)漆英

一無(wú)所有，從心開(kāi)始

1997年大英縣成立，2000年大英縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校。這是一所為適應(yīng)新縣城的發(fā)展而成立的九年義務(wù)制學(xué)校，在原鄉(xiāng)村小學(xué)基礎(chǔ)上建造。時(shí)年37歲的漆英通過(guò)層層考核，競(jìng)聘擔(dān)任校長(zhǎng)。等待他的，是重重考驗(yàn)。

最急迫的問(wèn)題，是招生難。彼時(shí)，其他學(xué)校不收的、輟學(xué)在家的、返鄉(xiāng)歸家的，只要愿意報(bào)名，學(xué)校一律歡迎，甚至還給老師每人招生5人的任務(wù)指標(biāo)。老師挨家挨戶(hù)動(dòng)員適齡學(xué)生就讀。最終，入讀有1900多名學(xué)生。

生源問(wèn)題解決后，其他難題立馬顯現(xiàn)。

第一，生源素質(zhì)堪憂(yōu)。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，打架斗毆不少。“當(dāng)時(shí)，接待最多的是派出所警察?！逼嵊⒒貞洝?/p>

第二，教師素質(zhì)參差不齊。除了原村小的老師，縣教育局又從各地抽調(diào)來(lái)一些老師。漆英發(fā)現(xiàn)，老師之間，誰(shuí)也不服誰(shuí)。學(xué)生將垃圾隨意掃到樓道，有老師甚至視而不見(jiàn)。

第三，硬件簡(jiǎn)陋，僅有一棟教學(xué)樓，周?chē)寝r(nóng)田，辦公室、操場(chǎng)都沒(méi)有。雨天得穿筒靴防濺泥，平時(shí)老師都在牛毛氈棚辦公。

如何讓學(xué)生愿意來(lái)、留得住、學(xué)得好？漆英冥思苦想，不斷和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)討論辦學(xué)理念：要辦怎樣的學(xué)校？怎樣辦好學(xué)校？要培養(yǎng)怎樣的人？怎樣培養(yǎng)好人？

女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，給了漆英教育信心。既然女兒可以，為什么這些學(xué)生不可以？農(nóng)村學(xué)生多、留守兒童多、單親孩子多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣差，這讓漆英覺(jué)得這是個(gè)有意義的挑戰(zhàn)。他選擇從走進(jìn)孩子心里、疏導(dǎo)孩子情緒開(kāi)始，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)進(jìn)步、成長(zhǎng)的喜悅。

而這一切的落實(shí)，需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校辦公條件差、工資待遇低、教師一盤(pán)散沙，如何引導(dǎo)教師成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變？

漆英回想自己，師范畢業(yè)進(jìn)入蓬萊小學(xué)教語(yǔ)文，因川味普通話(huà)，備受學(xué)生取笑，讓他萌生改行念頭。在家鄉(xiāng)做了多年校長(zhǎng)的老父親知道后，不顧哮喘發(fā)作，陪他練普通話(huà)。一周后，他又鼓起勇氣向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，邊練習(xí)普通話(huà)，邊探索語(yǔ)文教學(xué)，慢慢上手了。

不久，有同事工作調(diào)離，他又被安排教數(shù)學(xué)。第一堂課，“1+6、2+5、3+4等于7”的加法內(nèi)容，他幾分鐘就講完了，就讓孩子做作業(yè)。全班鬧哄哄的，作業(yè)慘不忍睹。漆英向同事請(qǐng)教，才知低段孩子要先牽著走，再扶著走，最后放著走。下節(jié)課，他調(diào)整教學(xué)方式，先講“1+6、2+5、3+4等于7”的加法內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，第一格寫(xiě)1，第二格寫(xiě)+，第三格寫(xiě)6……看似笨拙，可期末時(shí)，考試班級(jí)就躍升到年級(jí)第一。

這些經(jīng)歷給漆英啟發(fā)，他嘗試與孩子對(duì)話(huà)，走進(jìn)孩子心里，成為“孩子王”，再琢磨教法，讓課堂成為孩子們享受的樂(lè)園。他也體會(huì)到教學(xué)的快樂(lè)，收獲了“四川省首批名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人”在內(nèi)的諸多榮譽(yù)，教學(xué)管理也不斷進(jìn)步，從教研組長(zhǎng)做到校長(zhǎng)。

“教師職業(yè)不能大富大貴，注定遠(yuǎn)離物質(zhì)享受。清楚這點(diǎn)，依然留在教師隊(duì)伍，那才是真正的教育人?！逼嵊⒏锌熬壏肿屛覀冏叩揭黄?，我們就靜下心來(lái)，探討教育教學(xué)的快樂(lè)?！?/p>

擔(dān)任校長(zhǎng)后，盡管經(jīng)費(fèi)有限，他優(yōu)先保障教師們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，至今省級(jí)全員培訓(xùn)已有3次。

“校長(zhǎng)很大氣，但不大方。那時(shí)，我們和他去成都開(kāi)會(huì)。難得出去一次，本以為中午可以吃小炒，結(jié)果還是吃面?！睂W(xué)校黨支部副書(shū)記李志笑著回憶?！捌嵝ｉL(zhǎng)的觀念，哪怕吃得差一點(diǎn)、住得差一點(diǎn)，也要把教師送出去培訓(xùn)。這么多年，雖然不大方，但大家都信任他，愿意跟著他?！?/p>

精神立身的良心事業(yè)

走進(jìn)大英縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，石刻的校長(zhǎng)寄語(yǔ)抬眼可見(jiàn)——親愛(ài)的老師：當(dāng)你步入實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你就是一本生動(dòng)可親的教材。我為你們選擇“精神立身”而自豪，愿你們?cè)谶@里傳承文明，播撒愛(ài)心，播種希望，盡展才華，用智慧的教育成就每一個(gè)孩子的未來(lái)。

學(xué)校對(duì)教師的期待是“精神立身、制度規(guī)范、情感凝聚、變革創(chuàng)新”，精神排在首位。

為何如此定位？漆英在多個(gè)場(chǎng)合提到了“三個(gè)問(wèn)題”和“兩個(gè)故事”的啟發(fā)：

中國(guó)革命史上，工農(nóng)紅軍過(guò)草地、爬雪山、吃草根、啃樹(shù)皮，而國(guó)民黨軍隊(duì)高官厚祿、豐衣足食、裝備先進(jìn)，為什么許多仁人志士仍吃苦跟著共產(chǎn)黨，最終打下了江山？

二戰(zhàn)時(shí)期，為什么丘吉爾每天的演講能夠激發(fā)斗志、鼓舞人心，使英國(guó)人民奮勇抵抗德國(guó)法西斯的侵略，并取得勝利？

近年來(lái)，為什么傳銷(xiāo)能在世界各地盛行，“洗白”不少人的頭腦，使他們欺騙家人朋友、不惜傾家蕩產(chǎn)？

“三個(gè)問(wèn)題”，答案都指向了思想信念。漆英的結(jié)論是，人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。教師隊(duì)伍要有精神，學(xué)校才能發(fā)展。

項(xiàng)羽劉邦的故事，讓漆英意識(shí)到培養(yǎng)一支“以十當(dāng)一”的團(tuán)隊(duì)比培養(yǎng)一個(gè)“以一當(dāng)十”的英雄更重要，也更難?！耙砸划?dāng)十”只需最大程度發(fā)揮一個(gè)人的潛力，“以十當(dāng)一”則需最大程度凝聚十個(gè)人的潛力，并朝著同一目標(biāo)發(fā)力。

笑口常開(kāi)、備受歡迎卻不擅理財(cái)?shù)膹浝辗穑c滿(mǎn)臉嚴(yán)肅、香火寥寥卻是管賬高手的韋陀合作，共同掌管寺廟，使寺廟欣欣向榮的故事，則讓漆英看到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、抱團(tuán)成長(zhǎng)的重要性。

基于上述思考，漆英決心建設(shè)一支“精神立身”“志同道合”的教師團(tuán)隊(duì)，在不同階段確立了不同的精神引領(lǐng)目標(biāo)。

大英實(shí)驗(yàn)學(xué)校生源中有大量留守、單親兒童，但在漆英校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，學(xué)校的心理教育成績(jī)顯著

2000年至2003年，草創(chuàng)期，一百多名教職工，沒(méi)有辦公室、操場(chǎng)，漆英鼓勵(lì)大家“艱苦奮斗、激情創(chuàng)業(yè)”，用“鍋碗理論”凝聚大家“鑄鍋”的力量。

2004年至2008年，學(xué)校取得了一些發(fā)展，一些老師因此自滿(mǎn)。就開(kāi)展“虛懷若谷，戒驕戒躁”教育，用“木桶原理”凝練和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

2009年至今，學(xué)校發(fā)展蛻變。有老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，灌輸“枯竭恰好是充滿(mǎn)驚喜的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”“燃燒太陽(yáng)，聚變自己”等警句，用“老鷹精神”激揚(yáng)老師思索求變的勇氣，開(kāi)展課堂教學(xué)改革和“活動(dòng)化”心育實(shí)踐，堅(jiān)持至今。

對(duì)于新加入的教師，學(xué)校及時(shí)組織交流學(xué)習(xí)，讓他們感受團(tuán)隊(duì)氛圍，融入集體。去年，小學(xué)部來(lái)了一批老師。第一天，小學(xué)執(zhí)行部校長(zhǎng)郭宏才帶著他們參觀榮譽(yù)室。老師們很驚訝，這個(gè)硬件設(shè)施看起來(lái)很一般的學(xué)校，居然獲得了“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！薄叭珖?guó)校本德育創(chuàng)新基地?！钡仍趦?nèi)的300多張發(fā)展名片。第二天教師大會(huì)上，輪值老師分享“實(shí)驗(yàn)精神之我見(jiàn)”，讓新教師看見(jiàn)了“博學(xué)多能，精于育人”的教風(fēng)，團(tuán)結(jié)向上的精神。另一位輪值老師分享的個(gè)人風(fēng)采展，則讓新教師了解到同事的成長(zhǎng)故事。

“有一個(gè)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的教師，雖然盡職負(fù)責(zé)，但只盯著自己的事兒，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。我找他談話(huà)，講團(tuán)隊(duì)精神的重要性，分享學(xué)校賽課團(tuán)隊(duì)后援的案例。一個(gè)老師賽課，教案設(shè)計(jì)組、肢體動(dòng)作組、語(yǔ)言表達(dá)組幾個(gè)團(tuán)隊(duì)共同跟進(jìn)。這個(gè)老師慢慢融入集體了?！?郭宏才回憶道。

“帶團(tuán)隊(duì)，就是帶精神、帶狀態(tài)。古人說(shuō)士為知己者死，就是要帶成知己，帶成親人?！逼嵊⒁浴氨щu母”般保護(hù)、溫暖每一位教師，盡可能替他們承擔(dān)一些壓力。

每逢“三八婦女節(jié)”，學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)集體野餐，男同胞買(mǎi)菜做飯，女同胞盡情休閑。學(xué)校還給全體女同胞送上一束鮮花、一首小詩(shī)。

有教師住院，漆英帶領(lǐng)同事去問(wèn)候致意。當(dāng)教師至親離去，他登門(mén)為老人點(diǎn)上一炷香，送去團(tuán)隊(duì)的慰問(wèn)。每年春節(jié)，學(xué)校給教職工家屬送上一封溫馨的慰問(wèn)信。為凝聚團(tuán)隊(duì)情感，每學(xué)期學(xué)校還舉辦教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌舞比賽、詩(shī)歌誦讀等文化活動(dòng)。

和私立學(xué)校相比，實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師待遇并不高，工作強(qiáng)度卻不小，但沒(méi)有一人抱怨，大家早出晚歸，樂(lè)在其中。

在宣泄室放松的老師

李朝暉副校長(zhǎng)

心靈關(guān)懷，挖掘潛力

學(xué)校生源中，有大量留守、單親兒童，心理健康成為難題。如何走進(jìn)學(xué)生心里、疏導(dǎo)學(xué)生情緒？漆英認(rèn)為心育是關(guān)鍵。在他看來(lái)，好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)就是要懂心育。

早在2001年，他便告訴副校長(zhǎng)李朝暉：“你自學(xué)心理健康教育十年，我相信十年以后，實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)因心育而享譽(yù)巴蜀大地?！崩畛瘯煼鸽y了，學(xué)校什么都沒(méi)有，自己不是專(zhuān)業(yè)科班出身。漆英建議請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校培訓(xùn)，并支持外出向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀書(shū)，看相關(guān)視頻，老師間要交流碰撞。

回想起步的艱難，李校長(zhǎng)很感慨，一個(gè)人慢慢摸索，自學(xué)。剛開(kāi)始，只想到辦心理健康知識(shí)講座，學(xué)生無(wú)聊得直打瞌睡?！白约汉芾鄣Ч缓谩Ｎ议_(kāi)始想辦法，尋找資源，組建團(tuán)隊(duì)?！?/p>

學(xué)校召集感興趣的老師成立課題組，聚焦心理專(zhuān)題，各個(gè)擊破。慢慢地，滲透進(jìn)班主任、科任老師，隨后擴(kuò)展至管理、后勤團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了全員覆蓋，人人都是心理輔導(dǎo)者，懂心育。

和學(xué)生對(duì)話(huà)，做心靈輔導(dǎo)的過(guò)程，老師們加深了對(duì)教師價(jià)值的理解。李朝暉還記得那個(gè)叫薇薇的孩子，一歲時(shí)媽媽跟人跑了，后來(lái)爸爸出去找，她就一直跟著奶奶。媽媽回來(lái)后，常和奶奶為爭(zhēng)薇薇互罵。李朝暉費(fèi)盡心思，制止了兩人的爭(zhēng)吵?？赊鞭币恢睈瀽灢粯?lè)。李朝暉找了個(gè)周末帶她去燒烤，懂事的薇薇幫大家烤串，歡聲笑語(yǔ)中，她露出笑顏。當(dāng)晚薇薇在心理日記中寫(xiě)道，“這一天真的很開(kāi)心，很想叫李校長(zhǎng)一聲阿姨媽媽?zhuān)x謝她。”李朝暉看到后有些難過(guò)，她分別讓薇薇爸媽和奶奶看這篇日記。大人們意識(shí)到給孩子的傷害，慢慢地留意補(bǔ)救，家庭的溫暖逐漸回來(lái)了。

學(xué)校心理健康教育就這樣在點(diǎn)滴小事中摸索，如今，已形成家校聯(lián)動(dòng)、校社聯(lián)動(dòng)、師生聯(lián)動(dòng)、生生聯(lián)動(dòng)、校警聯(lián)動(dòng)的立體育人格局，建立了以心理健康教育預(yù)警機(jī)制、危機(jī)干預(yù)機(jī)制、跟蹤調(diào)控機(jī)制、陽(yáng)光呵護(hù)機(jī)制為主的共育機(jī)制，搭建了一刊（?？缎暮健罚?、一箱（心理健康教育信箱）、一卡（學(xué)生心理健康檔案卡）、一室（心理健康咨詢(xún)室）、一線(xiàn)（心理咨詢(xún)熱線(xiàn)）、一臺(tái)（心理涂鴉平臺(tái)）為主的心靈交流平臺(tái)，建構(gòu)了“聽(tīng)、談、看、畫(huà)、唱、跳、演、展、辯、比”等活動(dòng)化心理教育序列。

堅(jiān)持十年，師生精氣神為之大變。2015年榮獲“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。2016年，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的代學(xué)林來(lái)到學(xué)校，成為全縣第一個(gè)心理專(zhuān)職教師。到校不滿(mǎn)三年，他就在遂寧市首屆心理健康教育賽課中斬獲一等獎(jiǎng)。

“學(xué)校很重視年輕人，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，那堂課課題組所有老師都給予了支持?！贝鷮W(xué)林回憶道。

目前，除了初中各班兩周一次的心理課、心理健康咨詢(xún)室的個(gè)輔和團(tuán)輔，他還擔(dān)任初一班主任。平時(shí)注重與孩子交流，也會(huì)將一些心理教育內(nèi)容分享到家長(zhǎng)群，比如如何和青春期子女溝通等。

以德育人，以情聚人

前面提到，該校學(xué)生行為習(xí)慣差。自2009年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)啟文明禮儀規(guī)范訓(xùn)練活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)用3～5天，從“衛(wèi)生禮儀”“著裝禮儀”“尊重禮儀”“課堂禮儀”“課間禮儀”“集會(huì)禮儀”“路隊(duì)禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”等方面規(guī)范學(xué)生。

羅海燕是政教主任，同時(shí)也是初一2班的班主任。多年來(lái)，她看重文化引領(lǐng)，堅(jiān)信班級(jí)文化是一個(gè)班的魂，學(xué)生沉浸在優(yōu)美的環(huán)境、良好的班風(fēng)、奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)、豐富的文化生活中，思想、行為、素質(zhì)會(huì)越來(lái)越好。

她建設(shè)班級(jí)文化，分顯性文化和隱性文化。

教室里綠植很多，自由書(shū)架上擺著精選的經(jīng)典，文化展示墻定期展示書(shū)法、繪畫(huà)、寫(xiě)作等優(yōu)秀作品，墻上貼著班集體所獲榮譽(yù)。課桌的使用、東西擺放等，都有一套規(guī)則。

班名“Sunny Class”是全班民主投票確定的，寓意追求陽(yáng)光。師生一起設(shè)計(jì)了班徽：向日葵笑臉，向日葵的花語(yǔ)是愛(ài)和忠誠(chéng)，象征著陽(yáng)光、快樂(lè)和活力。每逢重大活動(dòng)，孩子們就佩戴班徽。班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)、陽(yáng)光公約、陽(yáng)光班訓(xùn)、班歌等，也都是投票決定。

上學(xué)期，Sunny Class開(kāi)展了很多班級(jí)活動(dòng)。每日記一句名言警句，每日經(jīng)典誦讀，小組互助結(jié)對(duì)幫扶，每月一次主題班會(huì)，集體生日會(huì)，每學(xué)期一次班級(jí)文藝晚會(huì)，一次敬老院慰問(wèn)孤寡老人，一次家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)。這些活動(dòng)，給師生和家長(zhǎng)留下了寶貴的記憶。

羅海燕倡導(dǎo)班級(jí)自主管理。“除了上課和講解班級(jí)規(guī)則，其他時(shí)間我都不在教室。考試我也是發(fā)完試卷就離開(kāi)，鈴響了來(lái)收卷。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)我就和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，寧要驕傲的50分，也不要可恥的100分，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有抄襲的?！?/p>

羅海燕笑稱(chēng)自己是一個(gè)“懶老師”。2015年，她不慎扭傷腰，臥床一個(gè)月。學(xué)生輪流來(lái)看她。那個(gè)月班干部自主管理，她在家遙控指揮。語(yǔ)文課則由課代表安排學(xué)生輪流上。一個(gè)月無(wú)一例違規(guī)違紀(jì)，月考成績(jī)?nèi)匀坏谝弧＿@個(gè)“懶老師”用愛(ài)心和智慧贏得了學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。

建校19年，大英實(shí)驗(yàn)學(xué)校以心理健康教育為突破口，走進(jìn)師生心靈，重塑師生精神，走出了一條特色發(fā)展之路。未來(lái)，全體實(shí)驗(yàn)人還將繼續(xù)把教育熱情揮灑在大英這片土地上。