本刊記者_(dá)余凌 供圖_西華師大附中

四年前，在老百姓的心目中，西華師范大學(xué)附屬巴中實(shí)驗(yàn)中學(xué)真的很一般。地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，錄取分?jǐn)?shù)線又低，成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生都不愿意來。四年后，記者驅(qū)車趕往學(xué)校，從巴中市區(qū)出發(fā)，下了盤山公路轉(zhuǎn)入小道，學(xué)校就在前方。這一次，周邊的大嬸、阿姨紛紛贊道：“這些老師不容易哦，他們是真心在為娃娃好?！彼哪?，老百姓的態(tài)度，為何180°大轉(zhuǎn)彎？帶著困惑，記者走進(jìn)學(xué)校，探尋其別具一格的創(chuàng)變改革之路。

教育精準(zhǔn)扶貧迎來新生

“2015年，我到校擔(dān)任校長。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的中考錄取分?jǐn)?shù)線比巴中最好的中學(xué)整整低了300分?！蔽魅A師范大學(xué)附屬巴中實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長唐淵回憶道。

學(xué)校前身是巴中五中，一所有著40多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，經(jīng)歷頗為曲折。學(xué)校以前在巴中市的主城區(qū)，隨著城市化的進(jìn)程，為了配合整體規(guī)劃，校址幾經(jīng)搬遷，甚至一度在廢棄棉紡廠廠房辦學(xué)。后來，學(xué)校又和晏陽初職業(yè)中學(xué)合二為一，生源的復(fù)雜性更加嚴(yán)峻。直到2006年，終于有了現(xiàn)在的校址。2012年，學(xué)校整體遷入新校區(qū)，算是徹底解決了辦學(xué)地點(diǎn)這個(gè)困擾多年的難題。

不過，仍有其他問題，亟待新的破局。

學(xué)校前身社會(huì)口碑，真的很一般。因?yàn)檗k學(xué)的動(dòng)蕩，歷任校長雖然付出大量努力，但依然無法扭轉(zhuǎn)老百姓心目中的標(biāo)尺——分?jǐn)?shù)線才是硬指標(biāo)。學(xué)校生源多來自農(nóng)村，城區(qū)成績(jī)好的學(xué)生根本不會(huì)來。

改變，要從唐淵到任校長的2015年說起。

當(dāng)年，巴中市政府與西華師范大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，在教育合作方面，很重要的一塊就是西華師范大學(xué)與巴中五中攜手共建的西華師范大學(xué)附屬巴中實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這是響應(yīng)教育精準(zhǔn)扶貧的一種全新嘗試。

眼下，無論國家層面還是民間資本，教育扶貧成為主流。隨著基礎(chǔ)設(shè)施的完善，教育扶貧也從1.0時(shí)代向2.0時(shí)代邁進(jìn)，即從物質(zhì)方面的扶貧轉(zhuǎn)向精神層面。這一新局面，人力資源重于資本力量。如何引入高質(zhì)量人才，也成為各地政府思考的主要問題之一。

西華師范大學(xué)對(duì)接巴中的基礎(chǔ)教育，讓高校引領(lǐng)、服務(wù)社會(huì)的觸角深入到貧困的大巴山區(qū)。既實(shí)現(xiàn)了高校的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，又引入了貧困地區(qū)急需的人才缺口。這無疑是雙贏的舉措。

五中成為試點(diǎn)學(xué)校，也是巴中市教育局在綜合考量各方意見后得出的結(jié)果。五中幾經(jīng)搬遷、生源復(fù)雜、積貧積弱的狀況，急需引入高校的專業(yè)指導(dǎo)、未來規(guī)劃和師資培訓(xùn)。西華師大介入學(xué)校的日常管理和教學(xué)，使得試點(diǎn)學(xué)校提升的空間巨大，改革也能取得好的效果。

這所全新的學(xué)校也是西華師范大學(xué)參與建設(shè)的第一所附中。唐淵就是西華師大派到學(xué)校擔(dān)任校長的。

新學(xué)校成立了，校名也改了，但如果沒有真東西拿出手，讓家長和社會(huì)滿意，依然不會(huì)獲得認(rèn)可。提升西華師大附中的辦學(xué)影響力，迫在眉睫。

學(xué)校集思廣益，認(rèn)為可以從世界級(jí)的平民教育家晏陽初身上汲取營養(yǎng)。晏陽初是巴中人，西華師大附中前身的一部分恰好是晏陽初職業(yè)中學(xué)。學(xué)校在高校專家的幫助下，確立了秉承晏陽初辦學(xué)理念的發(fā)展之路，在“育人”方面下功夫。育人，最重要、最基礎(chǔ)的落腳點(diǎn)在德育。

德育工作如何開展，唐淵總結(jié)出兩個(gè)字“喚醒”。他說：“我們的工作就是去‘喚醒’，既要喚醒學(xué)生，也要喚醒老師。只有這樣，學(xué)校未來的發(fā)展、學(xué)生未來的發(fā)展才真正有無限的可能?！?/p>

而重要的一步，便是走近學(xué)生，了解學(xué)生，附中的老師開始行動(dòng)。

多方合力保障好教育

學(xué)校生源復(fù)雜，留守學(xué)生占比高達(dá)60%以上。他們往往敏感脆弱、孤獨(dú)不安，但內(nèi)心依然渴望關(guān)愛。而多數(shù)家長常年在外打工，陪伴自然難以實(shí)現(xiàn)?！拔覀円矠槿俗优?，也養(yǎng)兒育女?！碧茰Y曾對(duì)老師講，“推己及人，把作為家長、子女的經(jīng)歷和情感帶入平時(shí)的工作中，就能真正明白學(xué)生需要什么、家庭需要什么?！?/p>

學(xué)生入校成績(jī)不好、行為習(xí)慣差，沒關(guān)系。只要喚醒老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生、家長都能感受到，一切工作就好開展了。

喚醒的意識(shí)重要，喚醒的能力也重要。老師需要以愛育愛，進(jìn)行思想滲透。思想走上正軌，就會(huì)有正確的生活情感價(jià)值觀，這也是進(jìn)行其他教育的根本保證。

老師和學(xué)生、家長交流，全方位了解學(xué)生的成長情況

唐淵說：“成績(jī)上有客觀差距，我們必須認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，但國家對(duì)人才的界定已經(jīng)不惟分?jǐn)?shù)論了。我們需要培養(yǎng)知行合一、符合國家和社會(huì)道德要求的新公民。”

“德育前置+德育干預(yù)”成為了這方面的抓手。

德育前置，從學(xué)習(xí)生活各方面潛移默化地影響學(xué)生的行為。思想品德、法制成為各班的必開課程，而且不能被替掉。與此同時(shí)，貼近學(xué)生群體的校本課程適時(shí)推出。其教材則來源于每周的國旗下講話。

國旗下講話，內(nèi)容系統(tǒng)且重點(diǎn)突出。每一期都經(jīng)反復(fù)論證，兼具時(shí)效性與必要性。涵蓋中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)生行為習(xí)慣問題糾偏等道術(shù)兼?zhèn)涞淖h題，但更多的還是身邊真實(shí)案例，譬如孝順雙親、敬畏生命、感恩勵(lì)志……多數(shù)由學(xué)生自主編寫而成。讓學(xué)生講身邊事，去發(fā)現(xiàn)身邊的感動(dòng)。之后，學(xué)校有效果追蹤，形成完整的閉環(huán)。每周班會(huì)也以本周國旗下講話為主題，結(jié)合本班情況進(jìn)行二次發(fā)酵。如此，將德育工作落實(shí)做細(xì)，避免喊口號(hào)式的假大空。

此外，西華師大附中還立足留守學(xué)生占比高的校情，提出德育干預(yù)的新舉措。學(xué)校將不同學(xué)生分門別類，比如心理抑郁學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生等等，建立專項(xiàng)檔案，配置師資進(jìn)行專題研究。

每周升旗儀式的國旗下講話，多數(shù)由學(xué)生自主編寫而成，讓學(xué)生講身邊事，去發(fā)現(xiàn)身邊的感動(dòng)

目前，特殊學(xué)生達(dá)到兩百多人。心理老師和班主任根據(jù)檔案資料，采用談心、一起體育鍛煉、和家長協(xié)同等多種方式，隨時(shí)追蹤學(xué)生情況。情況復(fù)雜的學(xué)生，簡(jiǎn)單的手段，難以取得效果。老師則會(huì)制定個(gè)人方案，配合心理疏導(dǎo)等，持續(xù)關(guān)注與溝通。除了專職心理咨詢老師，每個(gè)班主任也有常態(tài)化培訓(xùn)。

這種針對(duì)特殊學(xué)生的做法，將同質(zhì)化教育與異質(zhì)化教育結(jié)合起來。異質(zhì)學(xué)生放到異質(zhì)的環(huán)境中成長，往往會(huì)放大內(nèi)心的敏感，產(chǎn)生反作用。在同質(zhì)化的環(huán)境中，開展有針對(duì)性的教育，效果卻能事半功倍。

“每一位老師都需要進(jìn)家庭，進(jìn)社區(qū)。”唐淵解釋說，“教育一個(gè)孩子，首先要了解他成長的環(huán)境，而和監(jiān)護(hù)人的接觸也能夠掌握孩子校外的生活軌跡?！?/p>

于是，走訪學(xué)生家庭、了解他們的成長環(huán)境，成為附中老師的必修課。家訪讓老師愈發(fā)理解學(xué)生的現(xiàn)狀。下班后，老師不辭辛勞的奔波，也讓學(xué)生理解了老師的付出，從而真心將老師當(dāng)作朋友，而不是站在對(duì)立面。

現(xiàn)在，心理老師時(shí)常忙不過來。學(xué)生信任老師，愿意訴說煩悶、壓力和秘密，老師也注重保護(hù)學(xué)生隱私。這樣的信任感，可謂德育干預(yù)發(fā)揮作用的前提。

曾有一名高二學(xué)生曉紅（化名），夜晚有了輕生的念頭。行動(dòng)之前，只給心理老師發(fā)了微信。老師十分著急，一邊聯(lián)系值班老師，一邊連夜從城區(qū)的家趕往學(xué)校。得知此事的唐校長也急忙趕往學(xué)校。經(jīng)過兩小時(shí)的溝通，曉紅放棄了輕生的念頭。現(xiàn)在的曉紅，積極向上，學(xué)習(xí)與生活充滿陽光，還被推選為班干部，帶動(dòng)了全班的精神面貌。

家校溝通方面，學(xué)校也是煞費(fèi)苦心。多數(shù)家長常年在外，家長會(huì)便適時(shí)調(diào)整，安排在其回家期間，比如春節(jié)。很多家長找不到教育方法，學(xué)校就搭建平臺(tái)，開設(shè)家長課堂，每學(xué)期都有專項(xiàng)培訓(xùn)。有親子教育經(jīng)驗(yàn)的老師自然成為家長課堂的主力軍。

陪伴才是最好的教育，可惜對(duì)于外出務(wù)工者，實(shí)現(xiàn)著實(shí)困難。于是，線上交流成為家校溝通的主要渠道。學(xué)校時(shí)常開展各級(jí)家校共育研討會(huì)。班主任也被派往全國知名的家校共育論壇、學(xué)校取經(jīng)。這些極具借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)，班主任用接地氣的語言發(fā)到家長群，讓家長打卡學(xué)習(xí)。有時(shí)，老師也有點(diǎn)無奈。一些家長固執(zhí)地認(rèn)為，教育只是學(xué)校的事，把孩子送到學(xué)校，就和自己無關(guān)了。

但學(xué)校的努力，終歸獲得了大多數(shù)家長的認(rèn)可。一天夜里，一名高三女孩突發(fā)急性闌尾炎，學(xué)校聯(lián)系不上女孩在北京打工的父母，只好聯(lián)系她爺爺。凌晨一點(diǎn)，老師將女孩送到醫(yī)院，又安排人手去接她爺爺。老人家趕到醫(yī)院，用他最樸素的道謝方式要給老師下跪，被大家趕緊攙扶起來。這件事在家長中引起極大反思：有時(shí)候，附中在孩子成長中，承擔(dān)了太多本應(yīng)由家庭承擔(dān)的責(zé)任。

不過，老師們也表示，從這些孩子身上，自己也得到了提高。清晨，在附中校園操場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)真正的“全民鍛煉”。附中的老師調(diào)侃，他們應(yīng)該是全市起得最早的老師了。很多老師，五點(diǎn)過起床，從市區(qū)趕來。六點(diǎn)過，他們已經(jīng)和學(xué)生一起鍛煉了。這么早起來，累嗎？多名老師說，一來身體真健康了許多，二來多陪陪這些孩子，孩子會(huì)和我們走得更近。

學(xué)生越來越自信、陽光、有擔(dān)當(dāng)，他們不僅活躍在校園里，巴中市的街頭也時(shí)常出現(xiàn)他們的身影

自主管理：學(xué)生才是主角

如果問附中老師，學(xué)校這幾年發(fā)生巨大變化，最重要的舉措是什么？他們一定會(huì)答：學(xué)生的自主管理。這是學(xué)校德育最重要的舉措，也是唐淵到任校長后最重要的改革。

早在高校做教育研究時(shí)，唐淵便捕捉到：未來，教育改革對(duì)學(xué)生發(fā)展最根本的要求，就是自主發(fā)展、自主管理。而現(xiàn)在的新高考無疑證明了這一點(diǎn)。

自主管理，首先成長規(guī)劃得自主。成長規(guī)劃，即近年大火的生涯規(guī)劃。唐校長對(duì)學(xué)生說：“你們都是中學(xué)生了，有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，今后你們想做什么也應(yīng)該有意向性的思考。如何規(guī)劃人生，主動(dòng)權(quán)一定要把握在自己手中。父母的指導(dǎo)、老師的指引只能是參考?！币龊贸砷L規(guī)劃，管控人生的意識(shí)和能力是必要條件。

為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了一整套學(xué)生自主管理體系，讓學(xué)生在事中練，在做中學(xué)，知行合一。

如今，很多校園活動(dòng)，自管會(huì)成為中堅(jiān)力量。有些，甚至是他們想出的。比如，每天晨練后，他們會(huì)帶著全體同學(xué)日省吾身：一省言行是否文明得體；二省心態(tài)是否積極向上；三省學(xué)識(shí)是否進(jìn)步提高。平時(shí)，他們也會(huì)配合學(xué)校日常管理工作，如學(xué)習(xí)質(zhì)量中心配合教務(wù)處、行為督查中心配合政教處……凡是學(xué)校舉辦的大型活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都少不了自管會(huì)成員的參與。

實(shí)行學(xué)生自主管理近四年，成效明顯，自覺排隊(duì)、無人監(jiān)考、上下樓靠右，已成常態(tài)。每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)校的日常工作中，喚醒了附中學(xué)子的主人翁意識(shí)。很難想象，這些孩子進(jìn)校前的樣子。

自主管理制度的推行，教師的質(zhì)疑是要跨越的第一道難關(guān)。一些老教師，積累了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)學(xué)生依然頭疼?？傆X得“熊孩子”自己管自己，根本不可信。不過是標(biāo)新立異，玩概念。這些老師并不配合，甚至反感，認(rèn)為這破壞了正常的教學(xué)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。唐校長決定讓愿意推行的班級(jí)去實(shí)踐其可行性。當(dāng)試點(diǎn)班級(jí)解決了多年頑疾后，反對(duì)之聲漸漸消散。以前，附中孩子上課習(xí)慣差，聊天、睡覺、玩手機(jī)，屢禁不止?，F(xiàn)在，在同學(xué)的相互監(jiān)督和鼓勵(lì)下，居然得到根治。

這一點(diǎn)，高一英語老師龐利君，感慨頗深。她說，之前帶了兩屆學(xué)生，剛好卡在實(shí)行學(xué)生自主管理的分界點(diǎn)。第一屆學(xué)生，讓人頭疼又辛苦。從早到晚，學(xué)業(yè)和生活，她都要操心。唐校長來了后，班主任外派至實(shí)施自主管理的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回來后又統(tǒng)一培訓(xùn)，再去自己班實(shí)踐。即便這樣，很多老師仍是抱著試一試的態(tài)度。但隨著推動(dòng)的深入，龐老師發(fā)現(xiàn)自己輕松許多，空閑時(shí)間也多了，可以專心教學(xué)。班級(jí)的日常管理，她只需和班級(jí)自管會(huì)成員溝通，布置一周任務(wù)即可。

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學(xué)生自主管理體系

在組織結(jié)構(gòu)上，全校設(shè)立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)和小組四維一體的自主管理委員會(huì)體系。班級(jí)自管會(huì)有學(xué)習(xí)質(zhì)量中心、行為督查中心、文體宣傳中心、生活服務(wù)中心、組織考核中心和安全財(cái)務(wù)中心，設(shè)一個(gè)自管會(huì)主席、六個(gè)副主席，一個(gè)秘書長。校級(jí)自管會(huì)，每個(gè)中心主任、副主任各增兩人。自管會(huì)的干部，全由學(xué)生競(jìng)選，寫競(jìng)選綱領(lǐng)，發(fā)表演講，做出承諾，最后大家投票，老師不插手干預(yù)。

平時(shí)上課，六人一組，每人身兼兩職，一為學(xué)科組長，一為管理組長。比如，既是數(shù)學(xué)學(xué)科組長，又是文體宣傳中心組長。主席負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行任務(wù)，副主席則制定措施解決問題。六個(gè)副主席推出一名主席，主席團(tuán)成員輪流主持班會(huì)課。

年級(jí)、校級(jí)自管會(huì)成員需要層層選拔。每周日，校自管會(huì)向各年級(jí)自管會(huì)下發(fā)《西華師大附中學(xué)生自主管理委員會(huì)成員推選表》，班級(jí)自管會(huì)推選2名同學(xué)（每周推選的學(xué)生不能重復(fù)）。每周三中午，主席團(tuán)召開成員分配會(huì)議，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)安排崗位，周四進(jìn)行公示，周五全員培訓(xùn)，下周一到崗履職。老師，只負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生。

每周日晚或周一上午第一節(jié)課后，班級(jí)自管會(huì)匯總各中心檢查結(jié)果。午休時(shí)，由主席團(tuán)成員開會(huì)商議上周班級(jí)問題的解決方案。下午班會(huì)課，值周主席向全班同學(xué)通報(bào)上周情況，安排本周任務(wù)。如遇問題不能解決，則層層上報(bào)，直到解決。無論哪一級(jí)自管會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題必須遵循兩大原則：一、專人負(fù)責(zé)不得推卸；二、所有問題必須形成完整閉環(huán)。

張歡，是龐老師以前的學(xué)生。剛開始，非常內(nèi)向，極不愿和人交流。龐老師推薦她參與班級(jí)自主管理活動(dòng)。后來，她一步步成長為校管委會(huì)的秘書長，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，和人溝通增多，性格也變得開朗。最重要的是，她認(rèn)清了自己未來的道路。2018年高考失利，她有兩條路可選，一是和長輩到外地打工，二是復(fù)讀一年。她表示，若是以前，聽家里長輩一勸，也許真去打工了。但現(xiàn)在，她知道自己未來想走什么路。她想掌握自己的人生，而不是一直活在別人的紛擾中。

通過自管會(huì)的歷練，找到自己道路的學(xué)生還真不少。王江就是鮮活的例子。

王江，出身困難家庭，爺爺長期患病，父親在外打工時(shí)腿腳落下殘疾，家里還有一個(gè)妹妹，在讀小學(xué)。他從小既要照顧爺爺，還要照顧妹妹。在爺爺患病最嚴(yán)重的時(shí)候，吃飯、洗漱、上廁所都必須有人，這全靠王江一人。有一年春節(jié)，他打電話給父母，讓他們回家，但父親剛好在工地摔斷了腿，又沒掙到錢，覺得對(duì)不起一家老小，不敢回家。那一年的春節(jié)，王江和妹妹就在哭泣中度過。開學(xué)后，老師發(fā)現(xiàn)他完全變了一個(gè)人，開始自暴自棄，和多次長時(shí)間溝通，想讓他明白成長和責(zé)任。同時(shí)鼓勵(lì)他競(jìng)選自管會(huì)，在里面尋找存在感，也能管好自己。他拒絕多次，最后實(shí)在架不住老師再三的勸說，王江決定加入自管會(huì)。有一天，他找老師談心，意識(shí)到自己當(dāng)初有多傻，“我簡(jiǎn)直不是個(gè)人”。他漸漸從班級(jí)自管會(huì)到了年級(jí)、校級(jí)自管會(huì)擔(dān)任工作。學(xué)習(xí)成績(jī)也經(jīng)歷了過山車式的起伏，本是中等成績(jī)的他，先斷崖式跌落到倒數(shù)幾名。進(jìn)入自管會(huì)，一段時(shí)間后，他恢復(fù)到中等成績(jī)，在學(xué)校自管會(huì)工作期間，成績(jī)突飛猛進(jìn)，排入前列。王江用他的真實(shí)案例去鼓勵(lì)身邊每一個(gè)人。后來，他不僅改掉全部惡習(xí)，還成為極其自律有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。只要是他的工作，他一定?zhǔn)時(shí)執(zhí)行。甚至，飯都來不及吃，被老師發(fā)現(xiàn)，買好食物，叫他到辦公室吃好飯?jiān)偃スぷ?。王江后來考入了重點(diǎn)本科，在大學(xué)里也成為學(xué)生會(huì)干部。他用自己的正直和自律影響了附中很多學(xué)生。

現(xiàn)在，附中的學(xué)生越來越自信、陽光、有擔(dān)當(dāng)，他們不僅活躍在校園里，巴中市的街頭也時(shí)常出現(xiàn)他們的身影。

周末或長假，常有附中學(xué)生走上街頭做文明勸導(dǎo)，在路口勸導(dǎo)行人不要闖紅燈，在旅游景區(qū)宣傳巴中的人文底蘊(yùn)，在巴河兩岸拾取垃圾保護(hù)母親河……每到清明節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)，他們主動(dòng)申請(qǐng)到南龕山將帥碑林、烈士公墓祭奠英烈，也到孤寡退伍軍人的養(yǎng)老院做一些力所能及的事。

很多城市都在創(chuàng)建文明城市，其實(shí)這是一代工程而非一時(shí)工程。文明要從教育抓起，如果孩子在學(xué)生時(shí)代就意識(shí)到“文明”二字，就能影響到父母，成人以后又會(huì)影響到子女。漸漸地，整個(gè)社會(huì)就會(huì)有真正的“文明”。

在西華師大附中，志愿參加公益活動(dòng)的學(xué)生比例達(dá)到40%。不同于功利性地，為留學(xué)或升學(xué)加分做準(zhǔn)備。學(xué)校不過是在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，真正落實(shí)新德育，讓學(xué)生具有公民意識(shí)，即使他們沒能在學(xué)業(yè)上取得高分，但他們作為社會(huì)的一份子，如何安身立命？和社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和諧相處，是成為一名社會(huì)人最基本的層面。

透視西華師大附中的學(xué)生自主管理制度，這也許真能激活00后的優(yōu)點(diǎn)。00后，是最具創(chuàng)變思維的一代。而我們的老師大多是80后，還有更年長的，彼此有代溝也正常。有時(shí)，出發(fā)點(diǎn)是好的，但方式上的偏差，反而易造成師生對(duì)立。讓學(xué)生自主管理則能很好地解決這一問題。老師從師生關(guān)系中的“上者”成為助力學(xué)生成長的“平者”，這也符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代流行的平面化管理思維。

如今，很多外地兄弟學(xué)校都來附中取經(jīng)，這對(duì)于一個(gè)長期處于落后狀況的學(xué)校來說，可謂奇跡。全市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)也在附中，全市各校也來觀摩、交流、學(xué)習(xí)。2017年，學(xué)校憑借學(xué)生自主管理制度成為巴中市教育局“立德樹人、正品成格”實(shí)驗(yàn)與研究試點(diǎn)學(xué)校。

近幾年，學(xué)校教學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步提升。2015年以前，基本難有一人上重點(diǎn)大學(xué)。如今則可達(dá)兩位數(shù)。本科上線人數(shù)也從三四十人跨越式地提升到150人以上。學(xué)校由無人問津變?yōu)榧议L自愿送孩子入讀。2018年，報(bào)名人數(shù)首次超過招生人數(shù)。

早在高校做教育研究時(shí)，唐淵便捕捉到：未來，教育改革對(duì)學(xué)生發(fā)展最根本的要求，就是自主發(fā)展、自主管理