鄭菊賢

摘要：隨著高考的改革，作為一名一線教師，在改革中內(nèi)心的一些變化，讓我也有了一些思考，這些思考更多的是改變了自己，改變了自己的教學(xué)方式，從以前的刷題，重視分?jǐn)?shù)，到現(xiàn)在的重視孩子，把孩子作為主體，接納他們，肯定他們，從孩子的角度去思考問題，并與孩子共情，然后發(fā)生的一些積極正向的改變。改變從我開始，但是最后看到一個班級的改變。

關(guān)鍵字：改變;共情;學(xué)習(xí)

最近看到教育部最新公布：從幼升小到高考要全面改革！高考不再分文理科，數(shù)學(xué)命題要大幅度降低難度;取消中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽加分項(xiàng)目，還有各類科技類競賽加分項(xiàng)目?！∫恍┯嘘P(guān)部分?？吹竭@些，身為一名家長，同時(shí)又是一名教師的我，感到松了一口氣。這些年來，我看到了 我們教育急功近利，為了高考加分學(xué)體育、學(xué)音樂、學(xué)畫畫。從幼兒園就學(xué)出特長，消耗了孩子多少的精力，但是這樣小升初能順利進(jìn)名校，為了不讓孩子輸在起跑線上。所以學(xué)特長的 出發(fā)點(diǎn)、目的都不一樣了，本該是無憂無慮，以釋放孩子天性為主的幼兒、小學(xué)時(shí)期被各種各樣、分門別類的興趣班占滿。說了這么多，你可能會問，這些和數(shù)學(xué)有什么關(guān)系。

在班上我常常喜歡和孩子們聊天，其實(shí)更多的時(shí)候是聽他們說。你只需要起個頭，他們都能七嘴八舌的說個沒完。我也喜歡聽，也是多了解一些他們的想法。聽得最多的是希望周末和誰約著一起去打打球，或者家里玩一會兒?？墒强偸钦也坏綍r(shí)間，因?yàn)橹苣┍桓鞣N補(bǔ)習(xí)排滿，時(shí)間對不上。一有時(shí)間要去玩， 家長也不讓總覺得玩很浪費(fèi)時(shí)間。那陳?！嗬锏膬?yōu)生是不是就不用補(bǔ)習(xí)了？孩子說“他也在補(bǔ)奧數(shù)，一周兩次。因?yàn)榭紝?shí)驗(yàn)中學(xué)，就是通過奧數(shù)選拔的。他媽媽逼著她一定得學(xué)?！蔽蚁胝f奧數(shù)班應(yīng)該就會放過游祚林---學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，結(jié)果他們更慘，早上補(bǔ)基礎(chǔ)，下午補(bǔ)奧數(shù)。說到這些孩子都是抱怨，臉上都無孩童般的光彩。每每看到這些我都特別心疼孩子。剛出生的嬰兒，出于對身邊事物的好奇，對世界的探索，在一次次的探索中學(xué)習(xí)摸索，這樣的學(xué)習(xí)是快樂的是美好的。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是被逼著的不但沒有快樂可言，甚至變得討厭，排斥。孩子們疲于應(yīng)付，課堂上無精打采，成績一考差，家長打罵，老師加大作業(yè)練習(xí)，抓緊下課時(shí)間的講解，陷入死循環(huán)。

很長一段時(shí)間，我總是思考，這該怎么辦？我能做些什么？作為一名老師，我渴望提升孩子成績，作為一名家長，我心疼孩子的疲憊。我懂孩子的苦，但是成績優(yōu)秀進(jìn)名校，考上名牌大學(xué)，將來有個好工作，走上人生的巔峰。所以，我曾經(jīng)也逼著孩子刷大量的題，利用大量的時(shí)間，不惜犧牲孩子下課的時(shí)間，我越努力，孩子越反感，漸漸孩子的心離我越來越遠(yuǎn)。孩子討厭上數(shù)學(xué)課，討厭我，討厭數(shù)學(xué).......

不應(yīng)該是這樣的，想起剛進(jìn)師范時(shí)，我希望自己是個受學(xué)生喜歡的老師，還記得當(dāng)時(shí)教學(xué)樓上的大字“教書育人”。我們教的不僅是知識，但更重要的是育人。育人在我心里成為關(guān)鍵，我決定站在孩子的角度來審視我的教學(xué)。

首先，我能做的是給孩子們盡可能多的留白。下課時(shí)間不占用，本該數(shù)學(xué)他們寶貴的身心休息時(shí)間，我怎么能夠殘忍的剝奪，在學(xué)校里，有屬于他們自由支配的時(shí)間，我看到他們歡樂的笑容。周末的留白，得到孩子的歡呼?，F(xiàn)在作業(yè)減少到平時(shí)的量，只多了幾道平時(shí)易錯的題，讓孩子精煉。我對他們的作業(yè)還是有要求的，必須認(rèn)真完成，字跡工整，積極思考，不放過任何一道題。這次我的話他們聽進(jìn)去了，可能是作業(yè)量減少了，孩子開心了，對學(xué)習(xí)也不那么抵觸了，思想上的轉(zhuǎn)變，帶來行為上的轉(zhuǎn)變。

我在課堂上更加關(guān)注孩子的情緒，通過更多抑揚(yáng)頓挫的語言來吸引孩子的注意力。他們不再是死氣沉沉的，我看到更多的孩子眼睛里有光，渴望學(xué)習(xí)的光彩。我跟他們開始有連接，這種情感的聯(lián)系使更多的孩子愿意學(xué)數(shù)學(xué)了。讓我意想不到的是，他們的成績還能有一些小的提升。我的教學(xué)工作更加順利了，我感受到我離孩子們更近了。這讓我想到一句話，讓孩子愛上你，孩子就愛上了你的學(xué)科。

同理心——共情，在心理學(xué)上共情這個詞頻繁的出現(xiàn)，把它套用在我們的學(xué)習(xí)上，它其實(shí)就是同理心。當(dāng)我跟孩子建立起情感的連接，他們更能感受到我說的，也愿意傾聽你說的。比如有一次培訓(xùn)一共會務(wù)三天多，在這三天多的時(shí)間里內(nèi)容豐富，從早到晚，整整三天，我感受到了疲勞。這一刻，我突然想起我們的孩子們，他們何嘗不是如此，白天滿滿的課程，晚上還有繁重的作業(yè)，孩子們能有好的情緒嗎？在課堂上，我也把同理心運(yùn)用在談話中，讓孩子感受到我們理解他。這種理解又加固了我們之間的連接。再接著跟孩子談當(dāng)我感受疲勞的時(shí)候，我會及時(shí)的調(diào)整自己，給自己一杯熱茶，想想我的目標(biāo)，還有我努力的方向，這樣我就能繼續(xù)打起精神來努力下去。孩子們不再是不屑的表情，居然認(rèn)真的聽了起來，相信他們在下次遇到同樣的問題時(shí)，會試試看我的方法。情感的聯(lián)系就是在這樣潛移默化中形成了。讓我想到了一句詩，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”這一切就這樣靜悄悄的發(fā)生，默默的滋養(yǎng)孩子的心田。

疲勞確確實(shí)實(shí)也是客觀存在，其實(shí)只需要在課堂上注入一點(diǎn)亮光。有時(shí)，它是疲勞時(shí)的手部運(yùn)動操，也就是五分鐘時(shí)間，但是他們總是認(rèn)認(rèn)真真的完成;有時(shí)，它是孩子們一刻的歡笑;有時(shí)是一段靜心訓(xùn)練，閉著眼睛隨著音樂，跟著自己的呼吸，就能得到久違的放松。還有時(shí)可能是一句肯定的話語，老師看到你們的努力，我們再堅(jiān)持一會兒。這些時(shí)刻深深的印在我的腦子里，那一張張渴望學(xué)習(xí)的小臉，掛滿專注的神情。我看在眼里，也被受感動。被他們給激發(fā)出教學(xué)的熱情。到底是孩子激勵了我，還是我激勵了孩子呢？也許這就是我渴求的默契的狀態(tài)吧！

當(dāng)我們做到理解和接納孩子的那一刻，附屬的好處就是我們班的成績正在悄悄的進(jìn)步著。從原來的成績墊底，通過我和孩子的共同努力，第一學(xué)期期末考試，我們已經(jīng)擺脫墊底，重點(diǎn)是已經(jīng)沒有不及格的同學(xué)。這點(diǎn)讓我備受鼓舞，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我的想法。愛是一切的基礎(chǔ)，我們的一生都在存找被認(rèn)可和被接納。為什么我們不能在學(xué)校做到呢？孩子一大部分的時(shí)間都在學(xué)校度過，在這個過程中我們營造一個包容接納、舒適的空間，我們是快樂的。就沒有那么多錯誤，就會形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。還記得一個在德國的中國媽媽跟我分享過，在德國很重視閱讀，他們會讓孩子浸泡在濃厚的閱讀氛圍中。學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的地方，我也希望我能讓孩子一到學(xué)校就能浸泡在學(xué)習(xí)的氛圍中，那將是多美好的一件事呀！

接著周末還有一項(xiàng)他們熱愛的作業(yè)，戶外運(yùn)動兩小時(shí)。我看到孩子們渴望同伴間的交流和玩耍，便萌生了這樣的想法。讓家長還有孩子，甚至于幾個孩子一起，家長跟著，帶著他們到戶外感受自然，自由的奔跑，盡可能的釋放天性。讓家長把戶外運(yùn)動的照片傳到班級的微信群里。每到周末看到孩子還有家長一張張開心的笑臉，我也跟著開心起來。班級群里的氛圍異?；钴S開心。

這是一個很好的開始，但是我總覺得還不夠。我的理想是孩子因?yàn)橄矚g、需要而學(xué)數(shù)學(xué)。就像出生嬰兒般處于好奇，出于需要而主動參與數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)是有用的，遇到問題能用數(shù)學(xué)來解決。不再為了成績而學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)橄矚g而學(xué)數(shù)學(xué)。我把這個理想種在心里生根發(fā)芽。如果學(xué)習(xí)不是為了成績，那它還能是什么？數(shù)學(xué)不僅僅給于我們知識，還應(yīng)該有數(shù)學(xué)思維，有序的習(xí)慣，還有鍥而不舍的精神。我把培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)思想放在了首位。想著培養(yǎng)他們動手實(shí)踐的能力，勇于嘗試，實(shí)踐出真理的理念。我把它用于教學(xué)中，比如在教六年級比和比例課堂中教學(xué)計(jì)算比值還有化簡比。其實(shí)生活中的比隨處可見，我就讓學(xué)生”創(chuàng)造比”讓他們動手創(chuàng)造泡泡液中的洗潔精與水的最佳比。如何配比才能吹出巨大的泡泡？結(jié)果發(fā)現(xiàn)要吹出大泡泡不只需要水和洗潔精、還需要甘油，那這里的配比又是多少呢？孩子帶著疑問進(jìn)行一次又一次的實(shí)驗(yàn)。一開始假設(shè)1：3，接著實(shí)驗(yàn)，調(diào)整、再假設(shè)、再調(diào)整。這不正是科學(xué)家出真理的過程嗎？我想今后這就是我教育的目標(biāo)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活中，用來解決生活中的問題。

隨著時(shí)代社會在進(jìn)步，孩子也在進(jìn)步著，這個過程中，我被逼著成長。但是我真的感謝孩子，也很光榮我能成為一名人民教師，在教育他們的過程中，我也一直跟著進(jìn)步一直學(xué)習(xí)一直在前行...........