楊迪

摘 要：國際化是世界一流大學的基本特征，也是我國建設高水平大學的必要手段。韓國浦項工科大學通過師資力量的國際化、校園氛圍的國際化、在校學生的國際化、校園服務的國際化以及韓國文化的國際化等一系列舉措，迅速躋身世界一流大學之列。了解其國際化戰(zhàn)略舉措，對于我國加快高等教育國際化步伐、建設世界一流大學具有借鑒意義。

關鍵詞：浦項工科大學;國際化;世界一流大學

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）06-0019-03

國際化是世界一流大學的基本特征，也是我國建設高水平大學的必要手段?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出要：“提高我國教育國際化水平、培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”“到2020年，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強?！蓖七M大學國際化不僅是中國建設世界一流大學，促進大學優(yōu)質(zhì)教學資源整合，提高綜合實力和競爭力的主動選擇，也是我國現(xiàn)代化建設和知識經(jīng)濟發(fā)展對國際化人才與資源的必然要求[1]。

與之相似的是20世紀80年代，韓國發(fā)布了《面向2000年國家長期發(fā)展構想—教育部門報告》，其中明確提出“培養(yǎng)主導開放化和國際化的韓國人目標”[2]。該報告確立了韓國高等教育國際化發(fā)展理念。在此理念指導下，韓國的大學紛紛與美國、日本、英國、法國、德國等發(fā)達國家的大學簽訂交流協(xié)議，形成了以國際學術交流和國際合作為主要特征的韓國高等教育國際化發(fā)展趨勢。進入21世紀后，韓國政府繼續(xù)加大推進高等教育國際化的力度，先后實施了“留學韓國計劃”（Study Korea Project）和“世界一流大學計劃”（World-Class University Program）等一系列措施，一定程度上提高了韓國大學的國際競爭力[3]。經(jīng)過30多年的發(fā)展，韓國高等教育的國際化程度、管理水平的規(guī)范化程度均位列亞洲國家前列，被世界公認為“教育興國的典范”。

中國與韓國一樣受到儒家文化的影響，具有相似的文化背景與歷史境遇，中國要大力推進大學的國際化，借鑒和吸收韓國的高等教育國際化發(fā)展經(jīng)驗，對我國加快建設世界一流大學具有重要的指導意義。而在眾多著名韓國大學中，至2011年建校僅25周年的韓國浦項工科大學（Pohang University of Science and Technology， 簡稱POSTECH）已作為研究型理工科大學躋身世界大學百強行列，并于2012—2014年連續(xù)三年位列英國《泰晤士高等教育》（Times Higher Education， THE）“建校時間不足50年的世界百強大學排名”（100 Universities under 50 Years）榜首（資料來源于浦項工科大學主頁），年輕的浦項工科大學在世界范圍內(nèi)被引起廣泛關注。筆者于2011—2013年在韓國浦項工科大學學習、工作，對韓國浦項工科大學的先進教育理念耳濡目染，特別是國際化舉措方面，切身體會到其許多做法值得我們借鑒。

浦項工科大學成立于1986年，自建校始就奉行一流的國際化人才觀，大力引進在美優(yōu)秀的韓裔科學家回國工作。該校在20世紀80年代引進的第一批教授，基本全部來自美國頂級名校。學校以良好的設施、優(yōu)厚的待遇和寬松的學術環(huán)境激勵年輕教授們增強研究方面的競爭能力，為學校的后續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎，如擁有韓國唯一的同步輻射光源—浦項加速器實驗室（Pohang Accelerator Laboratory，簡稱PAL）、建成韓國最大的生物技術研究中心—浦項生物技術中心、創(chuàng)建世界唯一的鋼鐵技術研究院（Graduate Institute of Ferrous Technology，簡稱GIFT）等[4]。

自2000年起，浦項工科大學教授人均Science Citation Index（簡稱SCI）學術論文及人均論文引用率便位居全亞洲第一，且保持人均科研經(jīng)費全韓第一至今[5]。浦項工科大學建校不足20年，便已取得如此優(yōu)異的成績。但2006年前，學校在英國《泰晤士高等教育》的世界大學排名上一直處于200名開外，表明學校離世界一流大學還有差距。針對如何縮短差距，促進學校邁進世界一流大學的目標，校長白圣基（任職時間：2007.9.1—2011.8.31）與校董事會廣泛調(diào)查與討論后，認為學校國際化水平遠遠落后于世界一流大學標準，除繼續(xù)堅持當前的國際化政策外，如實施學生的海外學習計劃、開展國際學術交流與科技合作、建立國際間校際合作伙伴關系[6]，還提出并推行如下舉措。

一、抓住國際化契機，繼續(xù)大力推動師資力量的國際化

2008年韓國政府推出“建設世界一流大學”計劃，旨在引進世界一流的師資，建成世界一流大學。2008年前，浦項工科大學教授雖全部具有海外名校背景，但世界一流外籍教授人數(shù)占比不足2%，作為入選“世界一流大學”計劃的33所大學之一，浦項工科大學抓住機遇，重金聘請大量國際頂尖學者來校全職任教，從2010年開始，3年投入500億韓元，招聘了10名諾貝爾獎或者菲爾茨獎級別的世界級學者，從事前沿尖端科學研究，利用師資力量的國際化進一步提升學校在尖端研究方面的國際化水平，通過提升自身的研究水平，為提高國際影響力打下堅實基礎，如與全球頂級研究機構德國馬克斯·普朗克研究所合作建立了韓國最大的材料科學研究中心，進一步為浦項工科大學吸引材料科學領域的優(yōu)秀國際學者提供了研究平臺。目前，全校外國教師數(shù)量占全部教師數(shù)量的10%。

二、建成韓國第一所雙語校園，保障國際學者、學生語言零障礙，推動校園氛圍的國際化

為了進一步營造校園濃厚的國際化氛圍，提高學校的國際化水平，從2010年起，浦項工科大學實施了“英語通用化校園”計劃，要求研究生課程100%使用英語，本科生課堂如有外國留學生必須使用英語。學校要求學生的實驗報告、學位論文、學術研討會等全部使用英文。除教學科研環(huán)節(jié)外，學校在行政管理的方方面面都實行雙語化，如學校的網(wǎng)頁、海報、通知及所有印發(fā)的文件都使用英文與韓文兩種文字發(fā)布。正如校長白圣基所說：“要想躋身于世界前20名的研究型大學，英語通用化是不可避免的?！?/p>

三、開設海外辦事處，大力招攬優(yōu)秀留學生，實現(xiàn)在校學生的國際化

為了大力提高留學生比例，2010年，浦項工科大學在印度和中國設立辦事處，且成為在越南設立海外辦事處的第一所亞洲大學。海外辦事處成為面向當?shù)丶爸苓厙艺猩c宣傳的重要窗口。辦事處除大力招收外國留學生來校讀研外，還積極吸引外國本科生來校交換或短期交流，并提供充足的生活補貼。學校每年單獨組織教授團赴海外宣講，吸引優(yōu)秀生源，除赴傳統(tǒng)的留學生生源地中國、印度、越南外，還開辟歐洲、美洲等發(fā)達國家陣地，并積極聯(lián)系海外高校，締結多所姐妹學校，如美國加州大學伯克利分校、加拿大滑鐵盧大學、英國伯明翰大學、日本東京大學、新加坡國立大學、印度理工學院、越南河內(nèi)科技大學以及我國的清華大學、北京大學等，為學生的交流交換和吸引研究生生源奠定了良好基礎，并且為日后的國際學術交流建立了優(yōu)質(zhì)平臺。

學校為外國留學生提供除本國學生享有的獎學金外，還設立多種外國留學生獎學金，如，優(yōu)秀留學生獎學金、浦項亞洲友誼獎學金等。此外，學校還為國際學生提供了助教和助研崗位，國際學生既可以得到工作的機會，又可以獲得一定的經(jīng)濟收入。

浦項工科大學依靠其強大的學科優(yōu)勢、先進的研究和基礎設施以及多元化的招生舉措，每年吸引大批外國學生前往該校學習或從事科研活動，目前，留學生總人數(shù)占全校學生的比例近20%，而且這一比例還在不斷增長中。

四、組建國際學生、學者服務中心（International Student and Scholar Services， 簡稱ISSS），實現(xiàn)校園服務的國際化

2010年前，浦項工科大學國際關系辦公室（International Relationship Office， IRO）除負責學校留學生的招生、本國學生的海外學習計劃、國際間的交流合作等國際事務外，還積極幫助國際學生與學者解決由于語言障礙與文化差異在生活中遇到的困難。為了使國際學生與學者的服務做得更規(guī)范，從細節(jié)上解決每一名國際學生與學者在生活、學習及工作中遇到的任何困難與問題，學校又于2010年組建了國際學生、學者服務中心（International Student and Scholar Services， 簡稱ISSS），以求更好地為國際學生服務，其服務周詳?shù)矫恳粋€環(huán)節(jié)，從學生抵達前到出發(fā)以及來校生活的方方面面（如安排機場接送、帶領新生參觀校園、免費提供韓國語培訓課程等），為國際學生和學者搭建交流平臺、組織學生參觀韓國歷史文化古跡、舉辦國際學生之夜活動。總之，外國學生、學者無論遇到什么困難和問題，都可以在這里得到一站式服務，使外國學生、學者生活無憂，全身心投入學習與工作中，順利完成學業(yè)并取得優(yōu)異的科研成績。

五、設立國際文化交流學生宿舍，加強外國學生與本國學生的交流，保證韓國文化的國際化

學校在推進整個校園國際化的同時，也積極向外輸出韓國文化。2008年，校園內(nèi)設立國際文化交流學生宿舍（Dormitory for International Cultural Exchange， 簡稱DICE），宿舍中來自全世界30多個國家的外國留學生和韓國學生各占一半。未婚外國留學生全部住進國際化宿舍，而韓國學生為了住進這種跨文化寢室，不但需要進行英語口語面試，還要考慮其綜合素質(zhì)，包括成績、課外表現(xiàn)等，錄取率不足30%。在國際化宿舍內(nèi)，韓國學生融入外國留學生生活的同時，積極協(xié)助國際關系辦公室開展“國際之夜”“國際美食節(jié)”等豐富的文化交流活動，并宣傳韓國生活與文化，形成一個具有韓國風格的國際化社區(qū)。

除以上舉措外，學校也開始注重對外宣傳，與媒體保持良好的溝通，加強公眾對浦項工科大學的認識，如白圣基校長自籌經(jīng)費拍攝浦項工科大學版“江南Style”。另外，學校還主動參與教育援外項目，為欠發(fā)達國家教育及科技人力資源開發(fā)和使用提供支持。如2012年學校通過申請韓國政府援助發(fā)展中國家項目，幫助埃塞俄比亞建設材料科學與工程學院（Adama Science and Technology University，簡稱ASTU），并取得了良好成績。

經(jīng)過白圣基校長提議的一系列國際化舉措，學校從2010年泰晤士全球排名的134名，在2011年一躍升至28名，且連續(xù)五年保持全球前100名。2009—2015年，浦項工科大學在《泰晤士高等教育》世界大學排名位次見下表[7]。

六、啟示

國際化程度是進入世界一流大學序列的關鍵因素，浦項工科大學把握發(fā)展機遇，制定切合實際、具有特色的國際化發(fā)展舉措，為學校躋身世界一流大學起到了舉足輕重的作用。韓國浦項工科大學國際化發(fā)展舉措的成功經(jīng)驗對提高我國高等教育國際化水平、加快高等教育國際化進程的參考和啟示可總結為：

1.拓寬教師國際化渠道。國際交流需要走出去和走進來，一方面，通過各類國際合作與交流互訪項目，教師赴海外研習，提升其教學和專業(yè)知識水平;另一方面，提高高校外國教師和外語授課比率，見賢思齊，吸引國際級大師，引入海外合作院校教師、專業(yè)學者來學校講學授課，提升國內(nèi)大學的學術地位與聲望，這對本校教師而言，與這些專家、學者和教師的互動、互通過程，也是一個相互學習和借鑒的機會。

2.推動校園文化的國際化。校園國際化是高等教育在國際化過程中的一種方式，主要體現(xiàn)在兩方面：一是建立多元化國際交流與合作機制，為學生提供出國交換、短期交流、參與國際研究的管道，提升學生的外語交流能力，具備國際視野。二是積極營造親善的雙語校園，建立無語言障礙的學習環(huán)境，如學校網(wǎng)站、規(guī)章制度、宣傳海報、新聞公告中英雙語化，這不僅便于國際師生的學習生活，也有利于吸引國外優(yōu)秀學生，同時也提供了本校學生隨處學習的機會。

3.鼓勵學生間交流融合，為國際學生和學者提供專業(yè)化服務。國際師生是國與國互動交流的一個平臺，在加強文化教育的同時加深了國與國之間的理解與支持，建立了國際友誼。通過留學生教育吸引各國精英，促進了人才的流動，積極推進文化輸出。

建立協(xié)調(diào)國際事務的相關機構，加強對國際學生在入學引導、語言培訓、醫(yī)療保障、資源信息等方面的支持。努力推動中外學生的交流融合，促進中外學生在招生、培養(yǎng)、學位管理等環(huán)節(jié)的趨同管理，為國際學生提供專業(yè)化的服務和管理，提升他們良好的校園體驗和中國體驗。鼓勵國際學生加入學生社團、設立國際助教崗位等，提供中外學生混合住宿的機會，為中外學生提供共同生活與增進跨文化理解的機會，提升校園的國際化體驗。

4.把握雙一流建設發(fā)展機遇，積極主動開展教育國際交流與合作。高等教育的辦學主體是政府、學校、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合體，這決定了高等教育在國際化過程中需要建立多元化國際交流與合作機制。韓國政府為創(chuàng)建世界一流大學所實施的“世界一流大學”計劃，從國家層面為世界一流大學的國際化建設提供了支持。浦項工科大學作為韓國政府“世界一流大學”計劃項目的支持對象，積極主動推行國際化舉措，開展學生國際交流、課程國際化建設、招收國際學生、與國外大學合作辦學等國際交流活動，提高了學校國際影響力和競爭力，使學校國際化水平顯著提高。

我國高校在世界一流大學的建設過程中，應把握雙一流建設發(fā)展機遇，積極主動參與國際化進程，注重提升大學國際化水平和競爭力，加大對國際合作研究的經(jīng)費支持力度，通過經(jīng)費和行政支持開發(fā)師生流動機會，結合學校自身發(fā)展特點，制定具有特色的國際化發(fā)展舉措，早日建成世界一流大學。

參考文獻：

[1]韓雙淼，鐘周.一流大學的國際化戰(zhàn)略：一項戰(zhàn)略地圖分析[J].復旦教育論壇，2014（12）10—16.

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[3]黃興.韓國高校國際化戰(zhàn)略——以浦項工業(yè)大學為例[J].世界教育信息，2012（9A）：52—54.

[4]羅曄.韓國浦項科技大學鋼鐵技術研究院概覽[J].金屬世界，2018（1）：10—19.

[5]王康，蘇紅.韓國浦項工業(yè)大學邁向世界名校的成功之路[N].科學時報，2011-03-22（B3國際）.

[6]朱炎軍，夏人青.韓國建設世界一流大學的戰(zhàn)略舉措——以浦項科技大學為例[J].高等工程教育研究，2017（5）：125—129.

[7]World University Rankings in THE[EB/OL]：https：//www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2015/world-ranking#！/page/2/length/25/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/undefined， 2018-09-28.