姜海燕

摘? ?要：工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是隨著現(xiàn)代智能化社會和生產(chǎn)發(fā)展起來的一個新型專業(yè)，對于本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的研究正在初步形成。隨著目前國家政策提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與專業(yè)知識相結(jié)合的出臺，文章結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識能力的提高，提出了一種工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究方法。指出了工業(yè)機(jī)器人的人才培養(yǎng)方案可以融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，完善工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的課程建設(shè)方案，培育出更高素質(zhì)、更具創(chuàng)新能力的高技能人才為企業(yè)所用，也給其他開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的學(xué)校提供一些人才培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職;人才培養(yǎng)

1? ? 專業(yè)情況簡介

隨著工業(yè)現(xiàn)代化和智能化的發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人逐漸取代了一些人工勞動，在某些汽車生產(chǎn)車間和自動化流水線上已經(jīng)出現(xiàn)了很多機(jī)器人工作。因此，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年成立了電氣自動化技術(shù)專業(yè)—智能控制方向。2015年成立了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，在工業(yè)的發(fā)展需要和師生的共同努力，2016年湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)成為湖南省高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)牽頭單位。2017年成為教育部工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新基地建設(shè)單位。

雖然在過去的幾年中，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)取得了一些成績，但在現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和2016年11月國務(wù)院頒發(fā)的《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，以及相繼出臺提出的“中國制造2025”“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列國家戰(zhàn)略明確指出，要將人工智能、智能制造與高等職業(yè)教育相結(jié)合[1]，致力于培養(yǎng)具有新時代特色的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新型人才是未來競爭性優(yōu)勢的關(guān)鍵。在國家政策的支持下，工業(yè)機(jī)器人的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該結(jié)合目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，開發(fā)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

2? ? 高等職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1? 人才培養(yǎng)的定位不是很清晰，培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確

從學(xué)生的就業(yè)情況來看，一部分學(xué)生沒有找到對口專業(yè)的崗位，而且根據(jù)學(xué)生應(yīng)聘本專業(yè)的崗位來看，企業(yè)所需要的人才并不是學(xué)校所培養(yǎng)的人才。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)不了企業(yè)相對應(yīng)的崗位，企業(yè)招收的人員并不能立即上崗為企業(yè)所用。而大部分學(xué)校在建立該專業(yè)時并沒有對相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，或者調(diào)研之后有相關(guān)方案，但是得不到上級的政策支持而難以實施。同時，缺乏相對應(yīng)的設(shè)備難以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識和技能的培養(yǎng)[2]。

2.2? 實訓(xùn)室建設(shè)缺乏真實的企業(yè)崗位技能操作

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)器人專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)是虛擬仿真實訓(xùn)室的建設(shè)，或者是以阿西布朗勃法瑞（Asea Brown Boveri Ltd.，ABB）公司提供的機(jī)械手組裝的一套生產(chǎn)流水線，對應(yīng)特殊的典型工作崗位，如利用機(jī)械手畫畫、下棋、搬運東西等。這類機(jī)器人實訓(xùn)室豐富了教學(xué)的資源和手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)不再局限于理論教學(xué)，可以把理論教學(xué)和實踐結(jié)合起來。但是此類設(shè)備也存在一定的問題。首先，沒有跟現(xiàn)實的企業(yè)崗位技能結(jié)合起來，還存在于虛擬仿真中，帶來的后果是學(xué)生不知如何把學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容靈活運用到實踐工作中。其次，這種機(jī)器人設(shè)備的集成度太高，不便于學(xué)生了解更具體的程序代碼，而且不便于維修。最后，一個實訓(xùn)室的崗位比較少，不方便集體上課，只適合興趣小組的學(xué)習(xí)和提高。

3? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式體系建設(shè)

在現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和政策的推動下，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)結(jié)合湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、“第二課堂”、電氣協(xié)會和興趣小組，將本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其職業(yè)技能素質(zhì)，使湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出來的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的學(xué)生更適合本專業(yè)的崗位。對此，改進(jìn)措施如下。

3.1? 人才培養(yǎng)方案中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素

專業(yè)教育和創(chuàng)新教育緊密結(jié)合在一起，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院一起商量決定。首先，本專業(yè)的學(xué)生可以通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程、興趣實踐小組等多種形式獲取對應(yīng)的學(xué)分才能在本專業(yè)順利畢業(yè)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程必須是工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的專業(yè)課程，此課程中老師采用新的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，引入相對應(yīng)的教學(xué)項目進(jìn)行教學(xué)，而且此項目的教學(xué)必須來源于企業(yè)的真實案例。再次，對于選修課程的學(xué)習(xí)可以是本專業(yè)的專業(yè)擴(kuò)展課程和邊緣課程，選修課程的來源可以很廣泛而且應(yīng)具有多樣性，以便提高學(xué)生的上課積極性和興趣。最后，對于興趣實踐小組而言，必須做出產(chǎn)品。每學(xué)期可以對興趣小組的產(chǎn)品進(jìn)行展示和評比。對優(yōu)秀的作品給予一定的獎勵，并且老師可以直接推薦優(yōu)秀的學(xué)生加入各種比賽，比賽獲得良好成績的學(xué)生可以優(yōu)先推薦工作。

3.2? 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系圍繞“中國制造2025”需要的新型機(jī)電助理工程師及技術(shù)員，致力于培養(yǎng)集電工、鉗工、電控程序員、三維系統(tǒng)設(shè)計員、特種工藝設(shè)計員于一身的高新技術(shù)復(fù)合型人才[3]。從“中國制造2025”的企業(yè)和政策需求來看，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生需要了解的專業(yè)知識包含現(xiàn)代化生產(chǎn)線中使用的機(jī)械傳動系統(tǒng)、氣動（液壓）系統(tǒng)、自動檢測系統(tǒng)、電控系統(tǒng)、客戶需求的三維方案構(gòu)建、特種工藝流程設(shè)計等。從這些知識層面來看，培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)知識、專業(yè)技能和創(chuàng)新意識的高技能型人才。因此，本專業(yè)的課程開設(shè)分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)提高課程、校企合作課程和興趣實踐課程幾個模塊。學(xué)生通過這幾個模塊的學(xué)習(xí)達(dá)到高技能型人才的要求，符合企業(yè)招聘人才的需求?？傮w課程體系如圖1所示。

4? ? 工業(yè)機(jī)器人專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案建議

4.1? 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)做到實處，注重教學(xué)方法的改進(jìn)

目前，有部分學(xué)校非常注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和教學(xué)，但是教學(xué)過程存在功利性較強(qiáng)、形式多樣、學(xué)生受益淺等不足，然而，“工業(yè)機(jī)器人”是一門綜合性較強(qiáng)的課程，為解決以上不足，可以從課程的實質(zhì)出發(fā)[4]。首先，將課程設(shè)計成融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的單元設(shè)計，在項目設(shè)計的過程中可以咨詢相關(guān)專業(yè)的專家，盡量貼合企業(yè)工作崗位實踐。其次，教師的教學(xué)方法和手段應(yīng)多樣化，適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革思路，使學(xué)生更能接受，也更能應(yīng)用于實踐，更能理解。再次，上課的課堂可以多樣化，可以采取線上線下的教學(xué)模式，有些需要學(xué)生在課外完成。最后，上級領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)政策支持，使得工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效開展，真正目的在于使學(xué)生受益，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生更適應(yīng)社會，更具有創(chuàng)新能力[5]。

4.2? 實踐教學(xué)比重應(yīng)增加，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該加大實踐教學(xué)的比重，將學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的動手能力，更接近于企業(yè)的真實崗位。在實踐教學(xué)的過程中可以融入實踐教學(xué)平臺中建立的各種工業(yè)機(jī)器人工作站，如數(shù)控機(jī)床上下料機(jī)器人工作站、虛擬機(jī)器人基本工作站、虛擬換胎機(jī)器人工作站等[6]。充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)室和校外合作企業(yè)加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范性，提高學(xué)生的動手能力。最終在實訓(xùn)中成績突出和感興趣的同學(xué)多推薦到相關(guān)的興趣小組，在興趣小組得到鍛煉之后再參與相關(guān)的技能大賽，培養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]唐萬鵬，張元，唐明軍.高等職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（4）：77-82.

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[4]張庭亮，胡寬，申靜軒.以競賽與項目為驅(qū)動的電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索[J].江蘇科技信息，2018（12）：78-80.

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[6]安建強(qiáng).基于虛擬仿真技術(shù)的創(chuàng)新訓(xùn)練研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2015（12）：179-182.

Abstract：Industrial robotics major specialty is a new type of specialty with the development of modern intelligent society and production， and the research on the talent training scheme of this specialty is also taking shape. With the introduction of the combination of innovation and entrepreneurship ability and professional knowledge put forward by the national policy at present， this paper puts forward a research method of talent training model of industrial robotics major innovation and entrepreneurship combined with the cultivation of innovation and entrepreneurship ability and the improvement of professional knowledge ability. It is pointed out that the talent training scheme of industrial robotics major can be integrated into the elements of innovation and entrepreneurship， perfect the curriculum construction scheme of industrial robotics major specialty， cultivate higher quality and have more innovative ability.

Key words：industrial robotics major; innovation and entrepreneurship; higher vocational education; talent training model