齊張華

【摘 要】作為文秘專業(yè)的核心課程之一，秘書學(xué)課程對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)來說，具有非常重要的意義。在新時(shí)期新背景下，實(shí)現(xiàn)秘書學(xué)課程的混合式教學(xué)改革，有利于進(jìn)一步提高該門課程的教學(xué)水平，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。本文以混合式教育教學(xué)概念入手，深入的研究了秘書學(xué)課程混合式教學(xué)改革的方案以及注意事項(xiàng)，旨在推動(dòng)秘書學(xué)課程的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】秘書學(xué)；教學(xué)改革；混合式教育

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，大規(guī) 模 開 放 在 線 課 程（Massive Open OnlineCourses，MOOC）概念的興起和在線教育資源的不斷完善，為現(xiàn)代高等教育改革提供了廣闊空間，掀起了一股教育改革浪潮，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)代高校教育對(duì)象——95 后學(xué)生群體普遍線上活躍、線下沉默的特點(diǎn)，高校課堂也亟需此類改革實(shí)踐探索。對(duì)于廣大文秘專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好秘書學(xué)課程有利于提升其能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更好的積累相關(guān)知識(shí)，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的思維方式、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)秘書學(xué)課程進(jìn)行混合式教學(xué)改革，符合高等職業(yè)教育課程改革的時(shí)代需求。

一、混合式教育教學(xué)的概念

隨著技術(shù)水平的不斷提升，信息化程度的不斷加深，我們逐步進(jìn)入了信息技術(shù)與科學(xué)課程結(jié)合的新時(shí)期。自上個(gè)世紀(jì)90年代開始，信息技術(shù)和學(xué)科課程的結(jié)合就已經(jīng)初見成效。實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，并附加以豐富的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。近些年來，混合式教育教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，并呈現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力。與其他教學(xué)模式不同，混合式教育教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)崿F(xiàn)課堂同步的交流和書面交流有機(jī)結(jié)合在一起，一方面有利于確保教育教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)交流水平的提升，另一方面也可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。從秘書學(xué)混合式教育教學(xué)的實(shí)踐研究來看，由于對(duì)混合式教育模式產(chǎn)生的積極作用缺乏深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，所以現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高職院校秘書學(xué)課程的混合式教育教學(xué)仍停留在初級(jí)階段。

二、秘書學(xué)課程混合式教學(xué)改革方案

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，應(yīng)當(dāng)確定科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)。具體來說應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：首先采取切實(shí)有效的對(duì)策，為秘書學(xué)課程的教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；其次，以視頻課程為載體創(chuàng)建高品質(zhì)的課程視頻，實(shí)現(xiàn)秘書學(xué)課程知識(shí)的輸出。秘書學(xué)課程的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：將秘書學(xué)課程的基本信息傳達(dá)給學(xué)生，并加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流；其次，積極探究秘書學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，并采取切實(shí)有效的對(duì)策給予解決；再次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)秘書學(xué)課程的興趣和愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。秘書學(xué)課程的教學(xué)形式大致分為兩種，包括課堂教育教學(xué)部分和在線教育教學(xué)部分。兩者在教學(xué)課程的比例應(yīng)當(dāng)趨近于一致。

線上課程教學(xué)和線下課程教學(xué)的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下，詳細(xì)觀看課程的基礎(chǔ)視頻，并在課后積極查閱相應(yīng)的資料。其次，教師應(yīng)當(dāng)定期或不定期地向?qū)W生推送一些秘書學(xué)課程的基本文化知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。眾所周知，秘書學(xué)課程的具體實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生在日常的工作環(huán)節(jié)當(dāng)中，因此，課程視頻所涉及到的單元內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程主題存在密切的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要積極配合學(xué)生，實(shí)時(shí)幫助學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)資源的準(zhǔn)備方面，教師可以通過錄制教學(xué)視頻和準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件以及微課等形式來實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)親自運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)開放性資源的獲取，并結(jié)合秘書學(xué)課程的具體內(nèi)容，制作成微課以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在秘書學(xué)課程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件是該門課程發(fā)展的必然趨勢(shì)，但在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師的課件設(shè)置不應(yīng)過于繁瑣，應(yīng)當(dāng)具有一定的針對(duì)性，并能夠使學(xué)生直接了解教學(xué)內(nèi)容。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)通過簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)，來了解學(xué)生的具體掌握情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督。可以以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說，具有非常重要的意義，不僅如此，這種學(xué)習(xí)方式也可以使學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與其他同學(xué)和教師之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)秘書學(xué)課程教學(xué)效果的達(dá)成。

三、秘書學(xué)混合式教育教學(xué)改革的注意事項(xiàng)

通過研究與實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)近些年來國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于混合式教學(xué)模式的研究有顯著增加。但是值得注意的是，現(xiàn)階段混合式教學(xué)模式的實(shí)踐也存在很多問題，例如絕大多數(shù)教師僅通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)視頻課件的上傳，但很少與學(xué)生進(jìn)行在線溝通和交流，師生之間的交流頻率相對(duì)較低。不僅如此，根據(jù)相關(guān)的訪問量可以得出這樣的結(jié)論，課程網(wǎng)站的訪問大多是學(xué)生在上傳作業(yè)，而教師對(duì)學(xué)生所上傳的作業(yè)反饋信息則相對(duì)較少。在進(jìn)行具體的課程教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到秘書學(xué)混合式教育教學(xué)模式中線上教育只是占據(jù)著一定的輔助作用，不能讓線上教育取代線下教育。在進(jìn)行線上教育的過程中，也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的充分利用。如果線上的一些信息技術(shù)軟件只適用于上傳作業(yè)，那么就顯得大材小用，沒有將線上設(shè)備的積極作用，充分的發(fā)揮出來。教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，切實(shí)的利用線上設(shè)備拉近與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互聯(lián)互動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)解決其在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，混合式教育教學(xué)模式在高職院校秘書學(xué)課程中的應(yīng)用是起到促進(jìn)作用的，混合式教育教學(xué)充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體作用，打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)之上克服其弊端所在，將學(xué)生從被動(dòng)者逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)者，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在此種模式下能夠自主安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，從而完成自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。但我們也應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到信息技術(shù)畢竟只能夠起到輔助作用，實(shí)現(xiàn)秘書學(xué)課程混合式改革必須注重線上線下結(jié)合。

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