曾薪月

【摘 要】在1980年的時(shí)候，我國(guó)衛(wèi)生部與教育部聯(lián)合發(fā)布了《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》的通知，其中明確了幼兒體育教學(xué)的體育活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)幼兒體育鍛煉。所以現(xiàn)階段想要更好的教育幼兒，教師就需要采用合理的模式來解決體育教學(xué)中的困境，從而更好的落實(shí)幼兒體育教學(xué)的發(fā)展方向。本文主要對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒體育教學(xué)的困境進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述日后我國(guó)幼兒體育教學(xué)的主要發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】幼兒；體育教學(xué)；困境；發(fā)展方向

2003年，教育部頒布《關(guān)于兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)各職能部門要充分發(fā)揮作用，保證兒童身心健康的發(fā)展。因此一直到今天，越來越多的人都開始對(duì)幼兒的體育課堂開始重視。因?yàn)橛變褐挥袚碛袕?qiáng)健的身體才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，才能在日后更好的發(fā)展。幼兒是祖國(guó)的未來，所以幼兒自身的健康水平直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展與前途，因此教師在教學(xué)中就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分提升幼兒的身體素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，只有這樣才能讓幼兒更好的發(fā)展，從而更好的落實(shí)我國(guó)體育教學(xué)的改革。

1.現(xiàn)階段我國(guó)幼兒體育教學(xué)的困境

在對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒體育教學(xué)的困境進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是幼兒體育課堂中的游戲性過強(qiáng)，第二個(gè)方面就是教學(xué)內(nèi)容單一，目標(biāo)不明確。

1.1幼兒體育課堂中的游戲性過強(qiáng)

幼兒的年齡比較小，所以幼兒自身的發(fā)展有很大的限制，而且心理年齡也沒有足夠的成熟，很多時(shí)候體育游戲雖然可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣但是并不能長(zhǎng)久，而且很多幼兒只是將體育活動(dòng)當(dāng)作是一種游戲，對(duì)此沒有足夠的重視，以至于幼兒不能很好的參與到體育課堂中，體育課堂也沒有表現(xiàn)出充分發(fā)展幼兒身心健康的特點(diǎn)。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一，目標(biāo)不明確

一直到現(xiàn)在為止，我國(guó)幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容還比較單一，而且教師的教學(xué)目標(biāo)還不夠明確，以至于很多教師都不能針對(duì)幼兒的特點(diǎn)來教育幼兒，導(dǎo)致幼兒不能更好的發(fā)展下去。在這種情況下，幼兒自身素質(zhì)沒有得到順利的發(fā)展還會(huì)忽視幼兒在成長(zhǎng)中的重點(diǎn)，使幼兒體育課堂效果大打折扣，還會(huì)影響幼兒日后的發(fā)展[1]。

2.日后我國(guó)幼兒體育教學(xué)的主要發(fā)展方向

在對(duì)日后我國(guó)幼兒體育教學(xué)的主要發(fā)展方向進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)幼兒參與體育活動(dòng)的多方面培養(yǎng)，第二個(gè)方面就是教師在教學(xué)中需要不斷豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，第三個(gè)方面就是教師在教學(xué)中需要不斷提高幼兒專業(yè)體育教師綜合業(yè)務(wù)能力。

2.1教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)幼兒參與體育活動(dòng)的多方面培養(yǎng)

俗話說，興趣是幼兒最好的老師，所以教師在教學(xué)中需要以提高幼兒的興趣為基礎(chǔ)，讓幼兒可以逐漸喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，只有這樣才能更好的教育幼兒，進(jìn)而采用合理的方式不斷加強(qiáng)幼兒參與體育活動(dòng)的多方面培養(yǎng)。而想要達(dá)到這一點(diǎn)，就需要教師著重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)來開展相應(yīng)的教學(xué)，只有這樣才能正確給予幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，從而為幼兒階段奠定參與體育鍛煉的基礎(chǔ)。幼兒的年齡比較小，而且幼兒正處于不斷成長(zhǎng)的階段，所以教師需要尊重幼兒自身的創(chuàng)造性，讓幼兒可以在日后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展下去，并主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造性改變[2]。而在這個(gè)過程中，教師需要充當(dāng)領(lǐng)路人的身份，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒可以在日后更好的發(fā)展下去。

2.2教師在教學(xué)中需要不斷豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于幼兒來說，多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容不僅僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣還可以從多個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)，所以想要真正意義上落實(shí)教師在教學(xué)中的地位就需要不斷豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，這要從兩個(gè)方面來重點(diǎn)闡述：第一個(gè)方面就是教師需要選擇一些利于幼兒身心發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，只有這樣幼兒才能在日后更好的發(fā)展下去；第二個(gè)方面就是教師需要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)來不斷豐富幼兒的體育教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒可以意識(shí)到體育課堂的有趣性，同時(shí)還可以盡量避免幼兒體育課堂中的枯燥乏味，讓幼兒可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高幼兒體育課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量[3]。而從體育項(xiàng)目中來說，教師可以從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，很多幼兒對(duì)于我國(guó)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是比較感興趣，所以教師可以適當(dāng)在體育教學(xué)中增加一些球類的運(yùn)動(dòng)，例如：籃球、足球、乒乓球等，讓幼兒可以從小就喜歡上這些運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。而且從體育器材以及體育場(chǎng)地上來看，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡懿竭\(yùn)動(dòng)、單雙杠運(yùn)動(dòng)等，這樣不僅僅豐富了體育課堂還可以提高幼兒自身的參與勇氣，在提高幼兒身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上也大力培養(yǎng)了幼兒的拼搏精神。

2.3教師在教學(xué)中需要不斷提高幼兒專業(yè)體育教師綜合業(yè)務(wù)能力

教師想要更好的教育幼兒，并不斷加強(qiáng)幼兒體育知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)培訓(xùn)，才能更好的教育幼兒，讓幼兒可以逐漸感受到體育知識(shí)點(diǎn)的重要性。而且教師在教學(xué)中需要時(shí)刻了解好幼兒體育教學(xué)的最新發(fā)展情況和新觀念，通過幼兒發(fā)展的特點(diǎn)來教育幼兒，只有這樣才能保證幼兒體育教學(xué)的健康發(fā)展。除此之外，幼兒體育教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在教學(xué)的過程中將體育知識(shí)與其余知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒的體育教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，進(jìn)而更好適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)的不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)中不僅僅要采用相應(yīng)的教學(xué)模式來教育幼兒還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓教師知道新型教學(xué)模式對(duì)于幼兒的重要作用。對(duì)于幼兒來說，體育教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)模式，通過體育教學(xué)不僅僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)水平還可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒可以在日后更好的發(fā)展。因此教師需要制定好正確的教學(xué)方式，不斷采用合理的模式來解決體育教學(xué)中存在的問題，只有這樣才能更好的發(fā)展體育教學(xué)，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，讓幼兒在日后都可以更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃循棱，盛曉丹，陳薈.幼兒體育活動(dòng)中的家長(zhǎng)角色定位與參與策略[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2018（01）

[3]邱燕，邱陽，肖輝.人學(xué)視野下幼兒體育教學(xué)的困境與出路[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào).2012（01）