游戲?qū)τ變旱闹匾?/h1>
2019-07-21 14:52:27孫露函
活力 2019年9期
孫露函
【摘要】本論文主要說明了游戲?qū)τ變旱闹匾?，主要針對幼兒教學的理念，采取動靜結(jié)合，游戲與教育相結(jié)合的理論。從而展開分析，引發(fā)討論。
【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒;教育
幼兒教學是為了以后的學習打基礎，這里的學習不是指學習書本上面的知識，而是注重幼兒在情感方面的培養(yǎng)以及人格的形成。同時在幼兒園這個集體的生活，著重培養(yǎng)了幼兒的動手能力、注意力以及團體理念，同時提高幼兒的語言能力，培養(yǎng)了他們對數(shù)的概念。身為祖國未來的希望，幼兒教育對整個國家都具有十分重要的意義。
一、游戲?qū)τ變旱闹匾?/p>
身為小班的主班教師，要深刻了解游戲?qū)π“嘤變旱闹匾浴Ｓ變旱拇竽X正在一個發(fā)育的時期，對一切新鮮的事物都具有一定好奇心。但由于年齡小，集中力差，不適合長時間地坐在班級里學習。根據(jù)這種情況，幼兒教師采取將游戲與教學結(jié)合，在游戲中學習，在學習中成長。從幼兒自我的天性來看，他們愿意和同齡的小朋友交流，和同齡小伙伴們一起玩游戲是使他們非?？鞓返氖虑?。從心理學來說，幼兒和同齡小伙伴們玩耍，可以培養(yǎng)他們運用語言溝通和交流以及自我表述能力，使他們從中學會謙讓，學會分享，學會溝通，從而對他們性格的形成有一定的積極作用。現(xiàn)在據(jù)統(tǒng)計我國大多數(shù)都是獨生子女，幼兒在家得到了多重溺愛，這種溺愛只會讓孩子的性格變得自私，并且因為年齡差距，幼兒在家里和家長的交流溝通很少，在幼兒園中，如果還讓幼兒像小學生一樣嚴格要求，這樣會讓他們的情感得不到發(fā)泄，長期積累，容易造成幼兒的性格缺失，所以要通過游戲的方式，讓他們發(fā)泄情緒，打開心扉。
二、幼兒游戲化前提
在幼兒的教育中，采用游戲與教學相結(jié)合有利于提高幼兒的興趣，促進幼兒積極性，但是在幼兒游戲中需要遵守幾個前提：首先，要指定符合幼兒自身條件，根據(jù)幼兒年齡不同，采取適合年齡的游戲。其次，要在特別放松的環(huán)境下進行游戲，關(guān)于語言學習的游戲，應該要放在幼兒精力比較集中的時間段進行，如剛進行運動方面的游戲，幼兒還處于興奮的狀態(tài)，但是身體處于疲勞期，就不能再繼續(xù)進行游戲;同時也不要在放學的時間游戲，幼兒的注意力比較分散，不適合做游戲。最后，幼師要認真設計各種游戲，將動手、動腦游戲一起進行，不能將同一種游戲在短時間內(nèi)反復進行，這樣會讓幼兒失去對游戲的興趣。
三、游戲化教學
（一）自理能力采取游戲化
孩子自理能力主要是動手方面的能力，像疊毛巾、扣扣子這樣的日常行為。很多孩子這方面還有待提高，在家主要都由家長承擔，在幼兒園里幾乎由教師幫助去完成。這樣的能力是需要每人都會的。因此，教師通過進行比賽的形式，看哪位小朋友疊毛巾疊的又好又快，教師進行小紅花、小粘貼的獎勵。這樣就大大地促進了幼兒的積極性以及競爭心理，會努力做好。幼兒對新鮮的事物充滿著好奇，但同時也因為注意力短暫而快速喜歡其他事物的現(xiàn)象。比如，認識顏色，許多幼兒只認識幾種主色，如紅、綠、黃、藍、粉。深紫、淺紅這一類復雜的顏色容易忘記。針對這種情況，教師可以采取游戲的方式，用許多不同顏色的卡紙折成小花，然后教師運用兒歌的方式，幫助幼兒提高識色能力。也可以讓幼兒參與游戲找出正確顏色的花朵，這樣促使他們牢固認識并且記住不同顏色。在游戲的同時也大大培養(yǎng)了幼兒的集體意識，可以采取分組形式進行游戲，讓幾個幼兒一組，運用比賽將小花放在對應的顏色位置上，這樣不僅促進幼兒的積極性又加深了幼兒對顏色的記憶。
（二）幼兒語言發(fā)展能力采取游戲化
小班幼兒的語言正處于從單音詞向長句邁進的時期，為了提高他們的語言發(fā)展能力，除了讓幼兒敢說多說，還要提高記憶能力。我們可以通過兒歌、手指游戲等當時培養(yǎng)幼兒的發(fā)音。例如：進行小白兔、剪刀石頭布等手指游戲，不僅鍛煉了幼兒的發(fā)音同時又鍛煉了幼兒的手指協(xié)調(diào)能力。在語言教育方面，我們要適當安排角色扮演游戲，給幼兒分好角色后，讓幼兒自我溝通，通過游戲進一步提高幼兒的語言表述能力。
（三）幼兒在游戲中認識數(shù)的概念
幼兒在幼兒園里，對于數(shù)學的學習不嚴格要求幼兒進行計算，只要了解數(shù)的概念就行了，如數(shù)數(shù)，不能運用兒歌的方式從一唱到一百，這樣會讓幼兒形成慣性，并不能真正地了解數(shù)的概念。所以要讓他們運用實物來認識，如一個蘋果，三個香蕉，八個葡萄等生活方面的物品，以及了解三個和八個各是什么概念，哪個是多的，哪個是少的。除了認識數(shù)的概念，還要認識形狀的概念，像正方形、長方形、三角形概念，幼兒園里的活動區(qū)內(nèi)有許多各種各樣的形狀，通過集體搭高樓的游戲，讓幼兒分辨不同的圖形是什么樣的，在游戲中潛移默化地讓幼兒記住圖形的形狀。也能讓他們回到家里，在家里生活物品中找出不同的形狀的物體，然后來到幼兒園進行敘述，說說我家里都有哪些形狀，這樣不僅讓幼兒認識了數(shù)學的形狀，也讓幼兒無形中鍛煉了語言發(fā)展能力。
所以，幼師要認真設計各種游戲，將動手、動腦游戲一起進行，不能將同一種游戲在短時間內(nèi)反復進行，這樣會讓幼兒失去對游戲的興趣。所以，幼師應該要充分了解幼兒的內(nèi)心活動，只有了解幼兒內(nèi)心活動才能組織出他們喜歡玩的游戲，促進他們的成長。
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孫露函
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【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒;教育
幼兒教學是為了以后的學習打基礎，這里的學習不是指學習書本上面的知識，而是注重幼兒在情感方面的培養(yǎng)以及人格的形成。同時在幼兒園這個集體的生活，著重培養(yǎng)了幼兒的動手能力、注意力以及團體理念，同時提高幼兒的語言能力，培養(yǎng)了他們對數(shù)的概念。身為祖國未來的希望，幼兒教育對整個國家都具有十分重要的意義。
一、游戲?qū)τ變旱闹匾?/p>
身為小班的主班教師，要深刻了解游戲?qū)π“嘤變旱闹匾浴Ｓ變旱拇竽X正在一個發(fā)育的時期，對一切新鮮的事物都具有一定好奇心。但由于年齡小，集中力差，不適合長時間地坐在班級里學習。根據(jù)這種情況，幼兒教師采取將游戲與教學結(jié)合，在游戲中學習，在學習中成長。從幼兒自我的天性來看，他們愿意和同齡的小朋友交流，和同齡小伙伴們一起玩游戲是使他們非?？鞓返氖虑?。從心理學來說，幼兒和同齡小伙伴們玩耍，可以培養(yǎng)他們運用語言溝通和交流以及自我表述能力，使他們從中學會謙讓，學會分享，學會溝通，從而對他們性格的形成有一定的積極作用。現(xiàn)在據(jù)統(tǒng)計我國大多數(shù)都是獨生子女，幼兒在家得到了多重溺愛，這種溺愛只會讓孩子的性格變得自私，并且因為年齡差距，幼兒在家里和家長的交流溝通很少，在幼兒園中，如果還讓幼兒像小學生一樣嚴格要求，這樣會讓他們的情感得不到發(fā)泄，長期積累，容易造成幼兒的性格缺失，所以要通過游戲的方式，讓他們發(fā)泄情緒，打開心扉。
二、幼兒游戲化前提
在幼兒的教育中，采用游戲與教學相結(jié)合有利于提高幼兒的興趣，促進幼兒積極性，但是在幼兒游戲中需要遵守幾個前提：首先，要指定符合幼兒自身條件，根據(jù)幼兒年齡不同，采取適合年齡的游戲。其次，要在特別放松的環(huán)境下進行游戲，關(guān)于語言學習的游戲，應該要放在幼兒精力比較集中的時間段進行，如剛進行運動方面的游戲，幼兒還處于興奮的狀態(tài)，但是身體處于疲勞期，就不能再繼續(xù)進行游戲;同時也不要在放學的時間游戲，幼兒的注意力比較分散，不適合做游戲。最后，幼師要認真設計各種游戲，將動手、動腦游戲一起進行，不能將同一種游戲在短時間內(nèi)反復進行，這樣會讓幼兒失去對游戲的興趣。
三、游戲化教學
（一）自理能力采取游戲化
孩子自理能力主要是動手方面的能力，像疊毛巾、扣扣子這樣的日常行為。很多孩子這方面還有待提高，在家主要都由家長承擔，在幼兒園里幾乎由教師幫助去完成。這樣的能力是需要每人都會的。因此，教師通過進行比賽的形式，看哪位小朋友疊毛巾疊的又好又快，教師進行小紅花、小粘貼的獎勵。這樣就大大地促進了幼兒的積極性以及競爭心理，會努力做好。幼兒對新鮮的事物充滿著好奇，但同時也因為注意力短暫而快速喜歡其他事物的現(xiàn)象。比如，認識顏色，許多幼兒只認識幾種主色，如紅、綠、黃、藍、粉。深紫、淺紅這一類復雜的顏色容易忘記。針對這種情況，教師可以采取游戲的方式，用許多不同顏色的卡紙折成小花，然后教師運用兒歌的方式，幫助幼兒提高識色能力。也可以讓幼兒參與游戲找出正確顏色的花朵，這樣促使他們牢固認識并且記住不同顏色。在游戲的同時也大大培養(yǎng)了幼兒的集體意識，可以采取分組形式進行游戲，讓幾個幼兒一組，運用比賽將小花放在對應的顏色位置上，這樣不僅促進幼兒的積極性又加深了幼兒對顏色的記憶。
（二）幼兒語言發(fā)展能力采取游戲化
小班幼兒的語言正處于從單音詞向長句邁進的時期，為了提高他們的語言發(fā)展能力，除了讓幼兒敢說多說，還要提高記憶能力。我們可以通過兒歌、手指游戲等當時培養(yǎng)幼兒的發(fā)音。例如：進行小白兔、剪刀石頭布等手指游戲，不僅鍛煉了幼兒的發(fā)音同時又鍛煉了幼兒的手指協(xié)調(diào)能力。在語言教育方面，我們要適當安排角色扮演游戲，給幼兒分好角色后，讓幼兒自我溝通，通過游戲進一步提高幼兒的語言表述能力。
（三）幼兒在游戲中認識數(shù)的概念
幼兒在幼兒園里，對于數(shù)學的學習不嚴格要求幼兒進行計算，只要了解數(shù)的概念就行了，如數(shù)數(shù)，不能運用兒歌的方式從一唱到一百，這樣會讓幼兒形成慣性，并不能真正地了解數(shù)的概念。所以要讓他們運用實物來認識，如一個蘋果，三個香蕉，八個葡萄等生活方面的物品，以及了解三個和八個各是什么概念，哪個是多的，哪個是少的。除了認識數(shù)的概念，還要認識形狀的概念，像正方形、長方形、三角形概念，幼兒園里的活動區(qū)內(nèi)有許多各種各樣的形狀，通過集體搭高樓的游戲，讓幼兒分辨不同的圖形是什么樣的，在游戲中潛移默化地讓幼兒記住圖形的形狀。也能讓他們回到家里，在家里生活物品中找出不同的形狀的物體，然后來到幼兒園進行敘述，說說我家里都有哪些形狀，這樣不僅讓幼兒認識了數(shù)學的形狀，也讓幼兒無形中鍛煉了語言發(fā)展能力。
所以，幼師要認真設計各種游戲，將動手、動腦游戲一起進行，不能將同一種游戲在短時間內(nèi)反復進行，這樣會讓幼兒失去對游戲的興趣。所以，幼師應該要充分了解幼兒的內(nèi)心活動，只有了解幼兒內(nèi)心活動才能組織出他們喜歡玩的游戲，促進他們的成長。
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