摘 要：在現(xiàn)代化的教育背景下，我們必須要辦好人民滿意的教育工作，這也是每個(gè)教育工作者都要做到的事情。在這過程中，釘釘智慧校園的建設(shè)也成為教育工作者們關(guān)注的重點(diǎn)。這是阿里巴巴集團(tuán)打造的一個(gè)平臺，學(xué)校的教育工作者能夠通過這個(gè)平臺開展各種教育教學(xué)工作。在這過程中，我們將對釘釘智慧校園的建設(shè)進(jìn)行研究分析探討，如何進(jìn)行家校協(xié)同教育。

關(guān)鍵詞：釘釘智慧校園 家校學(xué)同教育 探究分析

一、釘釘智慧校園的建設(shè)工作

1.推廣平臺應(yīng)用，管理團(tuán)隊(duì)先行

很多學(xué)校已經(jīng)建立了微信公眾平臺，QQ群，這些教育工作者都會利用社交軟件進(jìn)行溝通交流。所以我們要想釘釘智慧校園的建設(shè)工作，首先就要從教育工作者這方面入手。學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)要推廣這個(gè)平臺，組織教育工作者接受培訓(xùn)，可以在這個(gè)平臺上發(fā)布學(xué)校內(nèi)部的通知，以及會議的內(nèi)容相關(guān)文件等等。

在釘釘平臺上傳輸文件，傳輸信息可以顯示“已讀和未讀的功能”，如果發(fā)現(xiàn)沒有閱讀，可以再次提醒?？梢灾苯永枚绦呕蛘呤请娫掃M(jìn)行通知。在推廣的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多教育工作者都認(rèn)可了這個(gè)釘釘平臺。學(xué)校也可以安裝一個(gè)考勤系統(tǒng)，通過釘釘平臺錄入指紋，進(jìn)行考勤打卡，也可以遠(yuǎn)距離的進(jìn)行人臉識別。這樣也不會因?yàn)榻處熍抨?duì)的問題造成不便的影響，教育工作者在這過程中也會感受到科技為生活帶來的方便。[1]

2.學(xué)校管理組織組建網(wǎng)絡(luò)

手機(jī)移動(dòng)終端，以及PC終端都可以建立釘釘平臺。教育工作者可以直接進(jìn)入移動(dòng)辦公的時(shí)代。學(xué)校在進(jìn)行管理的過程中，要遵循學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展理念。把學(xué)校內(nèi)部的教導(dǎo)處、校長處等多個(gè)組織聯(lián)系在一起，在這過程中，形成人員也要提高自己的責(zé)任意識，進(jìn)行扁平化管理。學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)政策以及各項(xiàng)內(nèi)容可以直接傳達(dá)給教育工作者和學(xué)生家長，這樣也能保證學(xué)校和家長的溝通交流。[2]

二、如何進(jìn)行家校協(xié)同教育

1.搭建家長溝通的網(wǎng)絡(luò)

每個(gè)學(xué)校的教育規(guī)模不同，教職工的人數(shù)也各不相同。我們在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，可以通過釘釘平臺進(jìn)行在線收集，獲悉家長的聯(lián)系方式。之后把這些聯(lián)系方式導(dǎo)入到釘釘平臺的構(gòu)架中。根據(jù)不同的年級，進(jìn)行信息的編排。

而且能夠最大程度的保持私密性，只有本班的教育工作者才能擁有家長的電話號碼，或者是個(gè)人信息，家長也可以直接通過這個(gè)平臺聯(lián)系到教育工作者獲取教育工作者的電話號碼，一旦出現(xiàn)了問題就可以在這個(gè)平臺上進(jìn)行溝通交流。

2.推進(jìn)家?；ヂ?lián)

教育工作者可以直接通過釘釘平臺布置作業(yè)，家長也能在第一時(shí)間獲取作業(yè)的信息，如果學(xué)生出現(xiàn)了事故，或者是生病需要請假也可以通過這個(gè)釘釘平臺。

例如，如果學(xué)生因病，請假，家長可以把病例表上傳拍照發(fā)送到釘釘平臺上教育工作者要把這些信息留存，以免發(fā)生意外情況。尤其是一些流行性的傳染病，及早發(fā)現(xiàn)也能及早的防止這些病毒的傳染。在這種情況下也能有效的控制學(xué)生逃課，曠課的情況。釘釘平臺上擁有一個(gè)大型的阿里云端，可以儲存大量的數(shù)據(jù)，每個(gè)班級每個(gè)學(xué)期都會形成大量的數(shù)據(jù)庫。這些數(shù)據(jù)庫都是教育工作者，在教育教學(xué)以及班級管理過程中的有利信息。家長也能直接通過釘釘平臺查看學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告，以及檔案報(bào)告，其中涉及到了學(xué)生的上課情況，學(xué)業(yè)的完成程度，出勤情況，德育情況等等。能夠在第一時(shí)間了解孩子在一個(gè)學(xué)期或者是一個(gè)學(xué)年度，具體的學(xué)習(xí)情況。[3]

這個(gè)平臺打破了教育工作者和家長的溝通困難，能夠?qū)崿F(xiàn)更高效更快速更安全的溝通交流，釘釘平臺上每一個(gè)人都是實(shí)名制，有誰發(fā)言，一目了然。

一般情況下都是主課的，教育工作者和家長進(jìn)行溝通交流，在這種情況下家長和教育工作者都會為通訊錄煩惱，但進(jìn)入這個(gè)平臺之后家長之間不會獲取到彼此的信息，也不會出現(xiàn)互相干擾的情況。而且擁有了已讀和未讀的功能之后發(fā)送群聊信息，或者是文件都能夠一鍵傳輸?shù)绞鼙娔繕?biāo)，這樣能夠傳輸一些重要的信息。極大的節(jié)省了，教育工作者的時(shí)間。

在應(yīng)用的過程中教育工作者，針對具體的教學(xué)情況，制定了軟件硬件的解決方案。在這個(gè)平臺上不僅能夠進(jìn)行學(xué)生和教育工作者的溝通，還能進(jìn)行學(xué)生和家長的溝通這實(shí)現(xiàn)了人性化的管理。

結(jié)語

綜上所述，在建設(shè)釘釘智慧校園的過程中，家校協(xié)同教育是必不可少的。無論是哪一個(gè)行業(yè)，都會出現(xiàn)問題而溝通，協(xié)同就是解決問題的方法。釘叮平臺能夠幫助教育工作者提高溝通效率，完善組織文化的建設(shè)工作，極大的解決了教育工作者的溝通問題。教育工作者也不會因?yàn)楝嵤潞馁M(fèi)大量的時(shí)間，家長也不會再被信息騷擾，這也遵循了，以人為本的管理模式。能夠?yàn)榧议L和教育工作者提供更多的便利，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣東興，陳懷楚，沈培華，王映雪.清華大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展與規(guī)劃[J].試驗(yàn)技術(shù)與管理（2015年增1），2015（7）.

[2]蔣東興，付小龍，袁芳，吳海燕，劉啟新.大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（3）.

[3]于瑜，劉歡，任友群.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園：高校智慧校園建設(shè)的新階段[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015（4）.

作者簡介

孫桂平（1978.9—），男，大學(xué)，信息技術(shù)，一級教師。