楊惠燕　張程

摘 要：本研究認(rèn)為，高校體育微信教學(xué)平臺(tái)作為一種新型的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，可以促進(jìn)體育“課內(nèi)”與“課外”的有機(jī)整合，改善和提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái) 高校體育 教學(xué)設(shè)計(jì) 訂閱號(hào)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、無線通信技術(shù)和智能應(yīng)用設(shè)備的發(fā)展，基于智能移動(dòng)終端的先進(jìn)實(shí)時(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)迅速普及，為大學(xué)生提供了兼具實(shí)時(shí)性、靈活性和個(gè)性化等特點(diǎn)的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。在微信教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，可以與教師互動(dòng)交流、與同學(xué)朋友分享學(xué)習(xí)鍛煉成果并發(fā)起活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生體育與健康意識(shí)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，形成健康的生活方式。

一、微信公眾平臺(tái)簡(jiǎn)介

微信是騰訊公司于 2011 年 1 月推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件。微信公眾平臺(tái)是在微信基礎(chǔ)上新增的一個(gè)功能模塊，于2012年8月正式上線，是一個(gè)自媒體平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，每個(gè)人都可以打造自己的微信公眾號(hào)，能快速發(fā)送和接收文字、語音、視頻、圖片（包括 gif 格式）、圖文消息五個(gè)類別的內(nèi)容。微信公眾平臺(tái)支持 PC 端網(wǎng)頁(yè)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)客戶端登錄，并可以綁定私人帳號(hào)進(jìn)行群發(fā)信息。

二、高校體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)建設(shè)的必要性

1.傳統(tǒng)高校體育教學(xué)存在弊端

一是課時(shí)少，體育理論知識(shí)多，理論教學(xué)內(nèi)容難以在傳統(tǒng)體育課堂上完成。由于課時(shí)限制，教師在教學(xué)中只能重技能輕理論，以至學(xué)生健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷與保健、體育競(jìng)賽等體育知識(shí)嚴(yán)重缺乏。第二，教學(xué)內(nèi)容單一。傳統(tǒng)體育教學(xué)在內(nèi)容上仍是以項(xiàng)目技能的教學(xué)為主，缺乏配套的基礎(chǔ)理論。在體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇上，缺乏學(xué)生喜愛、想學(xué)習(xí)和了解的項(xiàng)目。第三，傳統(tǒng)體育課堂上，學(xué)生人數(shù)多，教師在教學(xué)中難以兼顧眾多學(xué)生，存在教師和學(xué)生之間的交流較少的問題。因此，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。

2.微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

微信公眾平臺(tái)集文字、圖片、聲音、視頻等于一體，內(nèi)容豐富、形式多樣，且能隨時(shí)更新，其中的資訊可多元化永久共享。用戶通過手機(jī)客戶端就可以隨時(shí)隨地瀏覽資訊或傳遞信息，提供或獲取服務(wù)，使人們零碎的時(shí)間得以充分利用，便于用戶分享當(dāng)下的所見所聞所處所感；平臺(tái)還具有群發(fā)推送功能、關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)功能、信息管理功能、數(shù)據(jù)計(jì)功能等；平臺(tái)交互性強(qiáng)，可以一對(duì)一，也可以一對(duì)多的交流形式。

利用微信公眾平臺(tái)的這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高校體育信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以借助手機(jī)隨時(shí)隨時(shí)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，查詢體育教學(xué)資源，與教師交流互動(dòng)，不僅可以解決體育理論課落實(shí)不到位、教學(xué)內(nèi)容單一和師生交互少等問題，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)自主地、高效地學(xué)習(xí)。

三、高校體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.微信教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)

高校體育教學(xué)的微信平臺(tái)設(shè)計(jì)，以“問題”和“需求”為導(dǎo)向，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生需求和建議，在教學(xué)效果上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育與健康課程綱要》（2002）設(shè)置了三個(gè)微信教學(xué)平臺(tái)目標(biāo)。 第一，知識(shí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生掌握體育基本理論、體育鍛煉與保健和體育文化等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育理論素養(yǎng)。第二，技能目標(biāo)，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽呈現(xiàn)的教學(xué)技能資源，用5～15分鐘的教學(xué)視頻內(nèi)容與特點(diǎn)鮮明的競(jìng)賽案例分析來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)任務(wù)趣味性。第三，態(tài)度目標(biāo)，以提高學(xué)生的健康意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生健康行為，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度和健康的生活方式為目標(biāo)。

2.微信教學(xué)平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容及功能需求分析

基于上述高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)微信訂閱號(hào)的版面模版要求，對(duì)高校體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行全方位的規(guī)劃，設(shè)計(jì)了高校體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源不僅包括教學(xué)課件、微課視頻、參考教材、題庫(kù)、相關(guān)知識(shí)鏈接，還設(shè)有教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)和體育知識(shí)3個(gè)一級(jí)菜單。每個(gè)一級(jí)菜單下設(shè)有5個(gè)二級(jí)菜單。如圖1。

（1）教學(xué)活動(dòng)

該菜單分為5個(gè)子菜單：微課視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)、精彩競(jìng)賽視頻、體育競(jìng)賽規(guī)則以及在線答疑交流等。大學(xué)生用戶可以運(yùn)用微信教學(xué)平臺(tái)接收學(xué)習(xí)任務(wù)，完成課程作業(yè)。教師會(huì)把每次課的教學(xué)重難點(diǎn)錄到微課視頻中，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)和課后反復(fù)觀看練習(xí)，直到掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)上的疑問或感想，學(xué)生也可以通過在線交流或以留言的方式與教師互動(dòng)。精彩競(jìng)賽視頻和體育競(jìng)賽規(guī)則的內(nèi)容則可以拓展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)和提高體育欣賞水平，提升大學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

（2）課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是學(xué)校體育的有機(jī)組成部分。該菜單下設(shè)有校園體育競(jìng)賽、體育社團(tuán)活動(dòng)、健身指導(dǎo)、合理膳食、體育資訊鏈接5個(gè)子菜單。校園競(jìng)賽和體育社團(tuán)做為校園學(xué)生體育活動(dòng)不可缺的部分，對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育的影響力非常大，主要是由學(xué)生主管部門、學(xué)生會(huì)和協(xié)會(huì)組織，體育教師一般做為指導(dǎo)者、裁判。這兩個(gè)子菜單主要是發(fā)布活動(dòng)舉辦通知及比賽結(jié)果公布。課外健身指導(dǎo)和合理膳食則是教師根據(jù)學(xué)生需求從網(wǎng)上收錄的一些健身、健康飲食的網(wǎng)站鏈接或圖文資料，學(xué)生對(duì)于想了解的知識(shí)也可以給教師留言，教師給予回復(fù)。體育資訊連接主要是連接的騰訊網(wǎng)站的最新體育資訊。

（3）體育知識(shí)

體育知識(shí)菜單下設(shè)下設(shè)體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷與防治、體質(zhì)測(cè)試公眾號(hào)鏈接、理論知識(shí)題庫(kù)、留言5個(gè)子菜單。該菜單下的內(nèi)容主要是圍繞體育理論知識(shí)和體質(zhì)測(cè)試知識(shí)展開，都是大學(xué)生非常需要掌握的體育常識(shí)性知識(shí)。如學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)損傷與防治”后，學(xué)生會(huì)采取科學(xué)安全的鍛煉方法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)健身，盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷。在運(yùn)動(dòng)過程中萬一發(fā)生了的運(yùn)動(dòng)損傷，學(xué)生也可以不用慌亂地采取正確的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，避免二次受傷，然后再去醫(yī)院處理?！袄碚撝R(shí)題庫(kù)”的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生在做題的過程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。通過“體育知識(shí)”主菜單下內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，可以提升大學(xué)生的體育意識(shí)，提高大學(xué)生體育與健康素養(yǎng)，起到理論教學(xué)的目的。

3.微信教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建及管理

（1）首先申請(qǐng)建立微信公眾號(hào)，一般申請(qǐng)微信訂閱號(hào)即可滿足教師日常教學(xué)。進(jìn)入平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)按照頁(yè)面提示，進(jìn)行信息登記、郵箱激活等5個(gè)步驟完成申請(qǐng)。

（2）下載微信教學(xué)公眾號(hào)的二維碼推廣給學(xué)生，要求學(xué)生關(guān)注。教師在用戶管理中將學(xué)生按班級(jí)分組。

（3）對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的素材編輯和管理，主要有圖文消息、圖片、語音和視頻。微信平臺(tái)的對(duì)圖片和視頻的大小有限制。

（4）將教學(xué)內(nèi)容編輯好后，就可以發(fā)布了。選擇“留言”，學(xué)生可以在文章后留言交流，教師可查看學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問或感想等。教師還可在“學(xué)習(xí)任務(wù)”中布置作業(yè)，要求學(xué)生以小視頻或圖片的形式通過“留言”把練習(xí)視頻、圖片發(fā)給教師，教師可在觀看后給予評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)由此產(chǎn)生。

四、結(jié)論與建議

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高校體育課存在課時(shí)少、理論教學(xué)落實(shí)不位，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生人數(shù)多、教師與學(xué)生的互動(dòng)少等問題?；谖⑿殴娖脚_(tái)的高校體育教學(xué)作為一種新型的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以在課后利用碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，與教師交流互動(dòng)?？梢源龠M(jìn)體育“課內(nèi)”與“課外”的有機(jī)整合，改善和提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

要建設(shè)好高校體育教學(xué)微信教學(xué)平臺(tái)，需要高校領(lǐng)導(dǎo)重視，需要體育教師與開發(fā)人員共同努力。在微信教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用中，其日常管理以及消息的定期推送等工作都需要教師進(jìn)行。每次推送的資源要主次分明，主要消息內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)，為保證消息質(zhì)量，推送的次數(shù)和消息的數(shù)量都需精簡(jiǎn)[3]。這樣可使訂閱號(hào)推送的內(nèi)容吸引學(xué)生眼球，才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)汲取”轉(zhuǎn)變[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]黃榮懷.從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境———學(xué)習(xí)環(huán)境的變革和趨勢(shì)[J].開放教育研究，2012，（2）：75-84.

[2]祝智庭.信息技術(shù)支持的高效知識(shí)教學(xué)：激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力[J].中國(guó)電化教育，2016，（2）：18-25.

[3]張茜，韓會(huì)君.大學(xué)生校園體育生活“一站式”服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（5）：62-65.

[4]孟昭莉，高啟岳.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校體育教學(xué)微信服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐[J].遼寧體育科技，2017，（6）：104-108.

作者簡(jiǎn)介

楊惠燕（1974.8—），女，漢族，湖南懷化人，講師，碩士，研究方向：體育課程與教學(xué)論。

張程（1985.2—），男，漢族，湖南株洲人，講師，教育學(xué)碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。