胡玲

【摘 要】在現代化社會的發(fā)展中，移動用戶的數量日益增加，智能終端更新速度在不斷加快，這就為移動學習平臺的開發(fā)提供了技術支持。目前，Android平臺已被廣泛應用到移動終端中，高校在應用移動智能終端的基礎上，提高了學生學習的有效性，并將學習情境移到服務軟件控制的移動終端屏幕中，實現了學生學習和交流的實時性?；诖?，論文介紹了移動終端界面的實現，分析了移動學習服務軟件實踐和應用，研究了移動教學系統(tǒng)服務器端的設計。

【Abstract】In the development of modern society， the number of mobile users is increasing day by day， and the updating speed of intelligent terminals is accelerating， which provides technical support for the development of mobile learning platform. At present， Android platform has been widely used in mobile terminals. On the basis of applying mobile intelligent terminal， colleges and universities have improved the learning efficiency of students， and moved the learning situation to the screen of mobile terminals controlled by service software， which can realize the real-time learning and communication of students. Based on this， this paper introduces the realization of mobile terminal interface， analyzes the practice and application of mobile learning service software， and studies the design of the server side of the mobile teaching system.

【關鍵詞】Android系統(tǒng);移動學習平臺;設計

【Keywords】 Android system; mobile learning platform; design

【中圖分類號】G43;TP311? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）04-0177-02

1 引言

在新時期的發(fā)展中，無線移動互聯(lián)網技術已在人民群眾的日常生活和工作中得到了普及，推動著智能手機等移動終端設備的進一步發(fā)展。在信息時代向服務時代的轉型和發(fā)展中，高校在搭建項目實踐學習環(huán)境的過程中，需要注重Android平臺移動學習系統(tǒng)的開發(fā)與應用。因此，高校教師應根據服務企業(yè)的崗位職責和職業(yè)能力，在Android平臺為學習者開發(fā)式地建設融“教、學、做”為一體的資源庫，不斷優(yōu)化資源庫，為高校學習的有效性提供保障[1]。

2 移動終端界面的實現

2.1 移動終端開發(fā)工具

在現代化社會的發(fā)展中，Android系統(tǒng)的開發(fā)工具越來越多，主要有Java語言、開發(fā)環(huán)境Eclipse、AndroidSDK、Dalvik。并且，移動終端開發(fā)下載的應用軟件主要有Eclipse，JavaDevelopmentKit，AndroidSDK，ADT，在應用這些軟件的基礎上搭建Android開發(fā)平臺，為Android程序開發(fā)工作的順利開展提供了基礎保障。

2.2 后臺數據庫管理

從外部角度來看，數據存儲系統(tǒng)的組成部分是各個小數據庫，這些數據庫是Android系統(tǒng)自帶的數據庫，其類型是關系型數據庫。從內部角度來看，數據庫是完整的個體，有數據引擎。并且，數據庫的功能比較多，如支持自動增刪改、無需人工處理等。

2.3 架構方案

Android系統(tǒng)開發(fā)應用的主要技術是Java平臺，這就需要技術人員安裝Java開發(fā)工具jdk，使用的服務端程序是Eclipse+Tomcat，使用的系統(tǒng)數據庫是開源的MySql，采用的客戶端程序是Eclipse+AndroidSDK+ADT，而手機客戶端儲存少量數據主要是應用sqllte3。在移動終端界面中，屏幕滑動應用的軟件是ViewPaper和View。在用戶點擊屏幕和滑動的過程中，這就使得抽屜式的效果得到了有效發(fā)揮。通常情況下，本地數據普遍會儲存SQLite，這些數據就被儲存到了Android系統(tǒng)平臺的底層庫文件中，有利于數據庫各項功能的有效發(fā)揮。技術人員在研究用戶需求和可行性的基礎上，充分發(fā)揮出用戶管理、課程管理、資源管理和FAQ等功能，實現Android終端學習微課程的功能。同時，技術人員通過測試，有利于各項功能模塊運行的穩(wěn)定性，以滿足課程學習的基本需求[2]。因此，Android平臺在移動終端設計學習課程的基礎上，推廣了各項優(yōu)質的數字數學資源，這就為高校教育教學活動的有效實施提供了良好平臺。

3 移動學習服務軟件的實踐和應用

Android移動學習系統(tǒng)的建立有利于教師和學生教與學活動的有效實施，加強教師和學生之間的溝通和交流，有助于學生隨時隨地學習到相關的知識，而互聯(lián)網技術的主要功能是實現資源的共享性，拓寬了學生的學習范圍。并且，Android系統(tǒng)主要有六大功能：教學資料、在線播放和離線下載、微課視頻、師生溝通、知識題庫、公告欄等。各個功能模塊的作用分別體現在以下方面：第一，教學資料不受時間和空間的限制，有利于開拓學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性;第二，在線播放和離線下載功能提升了學生的自主學習能力;第三，微課視頻模塊既適用于傳播移動學習時代的知識，又有利于滿足學生個性化、深度學習的實際需求;第四，師生溝通模塊有利于教師和學生之間的實時溝通;第五，知識題庫模塊能夠提升學生的學習能力，掌握更多的基礎理論知識，將理論知識應用到實踐過程中，并在自我檢測的基礎上鞏固所學知識，提升專業(yè)技能;第六，公告欄模塊的主要功能是公告新任務和新消息，這樣學生就能夠了解到更多的實時信息，實現課堂教學的統(tǒng)一性，這樣教師就能夠在線上開設專業(yè)課程，為學生提供更多的教學資源，從而學生就能夠在線下自主下載學習資料，如視頻、課件、教案等，實現課堂教學的開放性。除此之外，在情景課程教學過程中，教師在線上線下開設業(yè)余課程，改善并優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮了系統(tǒng)中的因時授教、因需施教等功能，因而教師應用移動學習軟件有利于提升學生的動手能力，提升課堂教學的整體質量。

Android移動學習系統(tǒng)的有效應用改善了傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮出了學生的主體地位，在很大程度上提升了學生的學習積極性和學習效率，為學生學習的個性化提供了保障。Android軟件既能夠應用到一門課程中，又能夠隨意添加多門課程，其主要特點是廣泛性和通過性。例如，《微機硬件組裝與維護》課程中對移動情境學習系統(tǒng)在課堂教學中的有效應用進行了研究，學生通過選擇課程，在“教學資料”功能模塊中尋找到了環(huán)帶鏈型網絡等知識點，這樣就基本了解了其基本結構和特點，并應用移動終端查看“微課視頻”完成進一步學習。學生在完成學習后，為了鞏固更多的知識，培養(yǎng)自身的學習能力，可以在“知識題庫”功能模塊中做題訓練，在“作業(yè)提交”功能模塊中提交作業(yè)。并且，學生在學習過程中遇到問題時，可以在“答疑解惑”模塊中及時地與教師進行溝通和交流，實現教學相長、互動學習，在需要了解課程技術和發(fā)展趨勢的情況下，可以在“公告欄”模塊中進行了解，實現學習的自主性和有效性，提升學生的學習積極性。因此，移動學習軟件在借助移動設備的基礎上，不受時間和空間的限制，為教師和學生的交流提供了良好的環(huán)境，還有效地創(chuàng)新并優(yōu)化了移動學習軟件中的相關內容，為高職院校學生學習有效性的進一步提升提供了保障。

4 移動教學系統(tǒng)服務器端設計

移動教學系統(tǒng)服務器端的功能模塊主要有三個，分別是教師模塊、學生模塊和管理員模塊，這些模塊的有效應用幫助教師和學生更好地開展課堂學習、測試和復習等工作，有利于師生共享資源分享題庫、教學資源下載等內容。除此之外，教師可以在線上課堂中為學生布置作業(yè)、任務，這樣學生就能夠進行自主學習，并實現在線討論和研究，以構成線上線下互動機制，激發(fā)學生的學習積極性[3]。

5 結語

綜上所述，在新時期的發(fā)展中，很多先進技術已融入社會各界的發(fā)展中。在高職院校教學過程中，移動學習服務軟件的開發(fā)和應用有利于師生之間的交流和溝通，教師在應用計算機連接管理平臺的過程中，能夠加強對課程和學習內容的管理，及時地發(fā)布移動學習課程內容，并且，學生能夠利用課余時間進行自主學習，通過和教師之間的交流和溝通，既有效地提升了教師的綜合素質，還提升了學生的自主學習能力，進而有效地改善了因材施教的矛盾。

【參考文獻】

【1】李彬，趙連軍，劉帥.Android平臺下移動學習系統(tǒng)的設計與實現[J].現代計算機（專業(yè)版），2016（22）：3.

【2】韓建林.基于Android的移動學習平臺的研究與設計[J].電子技術與軟件工程，2018（25）：11-13.

【3】萬里勇.基于Android的移動學習平臺設計與實現[J].江西通信科技，2018，142（02）：17-21.