馬 君

一、課程思政的內(nèi)涵與價(jià)值

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治教育存在“孤島”困境，思政教育與專業(yè)教學(xué)存在“兩張皮”現(xiàn)象，即二者之間過(guò)于側(cè)重知識(shí)與技能的傳授，而忽略了社會(huì)主義價(jià)值觀的培育和引領(lǐng)。針對(duì)這種情況，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教育教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此，進(jìn)行“課程思政”教育就是對(duì)習(xí)總書記所要求的“同向同行”和“協(xié)同效應(yīng)”的一種積極回應(yīng)，其內(nèi)涵是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，以“隱性思政”的功能，與“顯性思政（即思想政治理論課）一道，共同構(gòu)建全課程育人格局，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲，從而能夠培育和塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值關(guān)，為他們的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、《保險(xiǎn)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

當(dāng)前高職院校教師在專業(yè)課程融入思政理念的過(guò)程中，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)地插入一些有關(guān)思政教育的說(shuō)教，這種做法從效果上來(lái)說(shuō)，既缺乏說(shuō)服力，還影響授課內(nèi)容的邏輯連貫性。因此，如何在專業(yè)課程教學(xué)中，將知識(shí)技能的傳授與價(jià)值觀培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，就是專業(yè)課程思政教育設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

《保險(xiǎn)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》課程是我院國(guó)際金融專業(yè)的一門職業(yè)技能核心課程。該課程所針對(duì)的主要職業(yè)崗位是保險(xiǎn)代理人崗位。眾所周知，保險(xiǎn)是一種我為人人，人人為我具有互助性的金融產(chǎn)品，但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，還是有很多人不樂(lè)意買保險(xiǎn)。因此，保險(xiǎn)銷售與溝通的過(guò)程充滿了拒絕和挑戰(zhàn)，“如何讓客戶認(rèn)可保險(xiǎn)？”就是保險(xiǎn)銷售工作所需要解決的最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，處理這個(gè)問(wèn)題水平的高低，直接決定了從事保險(xiǎn)銷售崗位畢業(yè)生的工作業(yè)績(jī)。而要解決好這問(wèn)題，最基本的要求就是：首先要讓客戶對(duì)“你”產(chǎn)生信任和好感。由此，我們認(rèn)為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的思政元素有機(jī)融入到保險(xiǎn)課程教學(xué)目標(biāo)之中，然后采用“講道理”、“舉實(shí)例”、“談經(jīng)歷”等更加深入具體的方式來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到一個(gè)常識(shí)性的道理：要讓客戶對(duì)“你”產(chǎn)生信任和好感，首先你得學(xué)會(huì)做人——做一個(gè)具有“愛國(guó)情懷”、“敬業(yè)誠(chéng)信”、“真誠(chéng)友善”的人?？傊覀儼l(fā)現(xiàn)通過(guò)提煉基于工作過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能所蘊(yùn)含的思政元素，更能提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，從而做到以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。

三、《保險(xiǎn)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》課程思政教育的有效途徑及方法

（一）愛國(guó)主義教育

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中愛國(guó)主義的本質(zhì)是愛國(guó)、愛黨、 愛社會(huì)主義的有機(jī)統(tǒng)一。習(xí)近平指出 ：“只有堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，愛國(guó)主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當(dāng)代中國(guó)愛國(guó)主義精神最重要的體現(xiàn)?！倍鴮?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是愛國(guó)主義的鮮明主題。

眾所周知，一個(gè)國(guó)家保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展水平直接體現(xiàn)了該國(guó)的社會(huì)保障程度，它是一個(gè)國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定的減震器。在本課程教學(xué)中，我們要求學(xué)生對(duì)我國(guó)的保險(xiǎn)密度和保險(xiǎn)深度進(jìn)行深入調(diào)查，撰寫一篇有關(guān)我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)查報(bào)告，并擇優(yōu)推薦部分學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)。通過(guò)這種形式讓學(xué)生切身了解和感知到我國(guó)自改革開放40年以來(lái)，保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展的巨大進(jìn)度，在此基礎(chǔ)上，我們采取相互聯(lián)系、見微知著的方式，將我國(guó)過(guò)去40年在經(jīng)濟(jì)、科技、教育及軍事等方面的發(fā)展成就也一并展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）敬業(yè)主題教育

我院國(guó)際金融專業(yè)畢業(yè)生所從事的金融類工作，絕大部分都是金融產(chǎn)品銷售的外勤類工作崗位，雖然也有一些內(nèi)勤文員類崗位，但是這類崗位所招聘的人員數(shù)量都比較少。一直以來(lái)，通過(guò)對(duì)金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展情況的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)金融產(chǎn)品銷售類工作，雖然工資水平比較高，但是每年都有很多畢業(yè)生在剛開始工作的前幾個(gè)月，因?yàn)槿淌懿涣嗽阡N售過(guò)程中客戶的反復(fù)拒絕，因而紛紛跳槽。在對(duì)這部分畢業(yè)生進(jìn)行回訪調(diào)查，詢問(wèn)他們?yōu)槭裁匆x開原來(lái)的崗位工作時(shí)，得到的答復(fù)往往都是簡(jiǎn)單的“不好玩”，或者是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”等等。其實(shí)，從事金融銷售工作所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，除了“誠(chéng)信”以外，最重要的就是要有“敬業(yè)”精神，這種精神具體來(lái)說(shuō)，就是“勤奮、用心、有耐心、能堅(jiān)持”。當(dāng)然，如果只是平鋪直敘講一些道理，未必會(huì)引起學(xué)生的重視。因此，為了讓學(xué)生對(duì)敬業(yè)精神能有更深入的認(rèn)識(shí)，我們都會(huì)將在各大保險(xiǎn)公司任職多年并且工作出色的學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷分享給學(xué)生，同時(shí)也會(huì)在每年不定期的邀請(qǐng)這些學(xué)長(zhǎng)回校為學(xué)弟學(xué)妹開展職業(yè)素養(yǎng)與能力方面的交流會(huì)。總之，就是通過(guò)講道理、舉實(shí)例、談經(jīng)歷等各種方式讓學(xué)生能夠?qū)礃I(yè)精神的重要性產(chǎn)生認(rèn)知

（三）誠(chéng)信主題教育

誠(chéng)信是為人處世的基本準(zhǔn)則，是人與人之間相互信任的基石，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵之一。不管是一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)組織，還是一個(gè)國(guó)家，都應(yīng)該信奉并遵守誠(chéng)信。但是，在日常社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，很多個(gè)人和組織都會(huì)因?yàn)檫^(guò)于追求眼前的物質(zhì)利益，而喪失誠(chéng)信，損人利己。近幾年來(lái)，以P2P網(wǎng)貸為代表的很多互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)，打著普惠金融的幌子，干著非法集資，到處放高利貸的違法生意，不僅破壞了金融穩(wěn)定的秩序，也給很多家庭和個(gè)人帶來(lái)了無(wú)盡的苦惱。在這些機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員當(dāng)中，就有很多高職畢業(yè)剛剛走上工作崗位的學(xué)生。對(duì)此，作為一名高職院校金融專業(yè)的教師，我們的內(nèi)心也充滿了很多矛盾和忐忑。假如我們教育的學(xué)生，不講良心、缺乏誠(chéng)信、唯利是圖，那么我們所從事的教育工作就是失敗的。因此，在課程的講授過(guò)程中，我們非常注重把最新發(fā)生的金融欺詐、金融投機(jī)陷阱等方面的現(xiàn)實(shí)新聞及案例引入到課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)課堂引導(dǎo)及討論的方式，一方面增強(qiáng)學(xué)生的金融安全意識(shí)，一方面時(shí)時(shí)刻刻警醒學(xué)生，在以后的就業(yè)與工作當(dāng)中，既要遵紀(jì)守法，也要講良心、講誠(chéng)信。

教師是人類靈魂的工程師。我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深刻的影響，因此在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，注意自身的言談舉止，不傳謠，不信謠，以身作則，傳播社會(huì)主義正能量，真正肩負(fù)起立德樹人的教育責(zé)任，為培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人不懈奮斗。