史良美

人類文明自有語言文字以來，就是為了與人更好的溝通交流。小學(xué)生學(xué)習語文的最終目的是閱讀理解文章的含義，領(lǐng)會別人表達的見解和主張，進而能運用語言文字，準確的表現(xiàn)出自己的見聞和感想。

從一年級學(xué)生就開始了遣詞造句的練習，寫出通順生動的句子。二年級起練習寫日記，用完整的語段來表達自己一天的見聞。每一次的看圖說話練習，要求學(xué)生仔細觀察并完整通順的語言來表達出圖意，這些都是在為寫段落打好基礎(chǔ)。

但是進入小學(xué)三年級后，學(xué)生寫作文卻遇到了很多的問題。很多孩子找不到話說，咬著筆頭不知從何下手，要么內(nèi)容干癟，要么記些流水賬，通篇廢話;不會使用標點，不會分段，錯別字連篇等等，更別說文如泉涌，下筆如神了，讓很多老師和家長都頭痛不已。

為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？究其根源，還是生活經(jīng)驗積累太少，缺少練習，平時的好詞好句積累都流于形式，沒有真正運用和掌握好。

如何正確引導(dǎo)學(xué)生寫出好作文呢？我認為可從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣

我始終堅信：能看懂別人的，才能更好的表達自己的。所以小學(xué)階段，我一直都把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在首位。除了平時課堂上對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，還加強了學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練。大量的閱讀開闊了學(xué)生視野，也讓孩子們懂得了“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。

每期開學(xué)我都讓學(xué)生交兩本課外書籍來充實班上的圖書角，并鼓勵學(xué)生借閱學(xué)校圖書館的藏書。指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一篇文章，讀懂領(lǐng)會文章含義，并勾畫出自己認為的好詞好句摘抄在采集本上。每個周五拿出來和大家分享，并在學(xué)習小組內(nèi)說說采集的好詞好句妙處何在。在班上表揚采集得好的同學(xué)，獎勵小紅花。孩子們逐漸養(yǎng)成了愛閱讀的習慣，一有空就跑到班上圖書角翻閱書籍，周末還要借書回家閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成從生活中積累素材的習慣

藝術(shù)來源于生活，如果沒有親身經(jīng)歷，讓學(xué)生憑空捏造想象，那是絕對寫不出好作文，讀萬卷書不如行萬里路也是很有道理的。因此，讓學(xué)生走出課堂，走進大自然，養(yǎng)成細心觀察，留意生活的習慣必不可少。比如，在寫《美麗的校園》一文時，我讓學(xué)生有意識地去觀察校園：操場邊的大樹、花園里的植物、池塘里的小魚、涼亭上的藤蔓……再回想一下其他季節(jié)校園的景色。這樣寫作素材積累了，學(xué)生作文的內(nèi)容一下子豐富生動起來。讓學(xué)生在假期里和家長一起去旅游，感受大自然的美景;或者和家長一起去街上走走，去市場買菜，聽家長介紹菜的種類，仔細觀察各種蔬菜的樣子，以及人們是如何買賣交流的……總之，只有積累了豐富的生活素材，才能寫出有血有肉的文章，內(nèi)容才不會空洞乏味。

三、教給學(xué)生寫作方法，養(yǎng)成勤于練筆的好習慣

大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學(xué)中，必須做到：

第一，把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。

第二，認真審題，搞清每篇習作的范圍和寫作重點。在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側(cè)重。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習作的側(cè)重點，避免離題萬里或千篇一律。

第三，要使學(xué)生作文時有話可說。教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

第四，幫助學(xué)生擬訂寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因為學(xué)生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。

第五，作為老師還應(yīng)該懂得抓住時機，讓學(xué)生多練筆。比如在學(xué)校召開了運動會以后，及時讓學(xué)生以運動會為題寫一篇作文。把自己在運動會中的體驗、感想寫出來;學(xué)校組織了看電影，要寫一寫觀后感;各種節(jié)日慶?；顒雍笞寣W(xué)生寫一寫難忘的節(jié)日。時機相當重要，如果沒有及時記錄加以練習，時間一久，學(xué)生就會遺忘，浪費練筆的良好機會。

四、注重評價激勵，養(yǎng)成互評互改的好習慣

第一，教師評價十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。

第二，自評和互評相結(jié)合。學(xué)生寫好作文草稿以后在學(xué)習小組內(nèi)相互讀一讀自己的作文，讓別人聽聽有哪些需要修改的地方，同時自己也會發(fā)現(xiàn)哪里沒寫好。或者讓學(xué)生交換本子，相互進行批改，勾畫出你認為寫的好的，好在哪里;寫的不好的，或是有問題的地方，給他指出來，最后寫上你對這篇作文的評語。這樣讓學(xué)生動手互評互改作文，也能起到一定的效果。

五、注重正面引導(dǎo)，保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

藝術(shù)同時也是高于生活的，孩子的潛力是無限的，很多想法是我們成人無法想象的。老師要允許學(xué)生在合理的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力。對于學(xué)生作文中出現(xiàn)的創(chuàng)新能力，要給予肯定鼓勵。不能諷刺挖苦和打擊。作文同時還體現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。老師要對學(xué)生進行正面指導(dǎo)，對出現(xiàn)的消極因素要積極引導(dǎo)。我班有一個女生在作文中表現(xiàn)出了對父母的不滿和憎恨。我及時的找孩子私下談話了解情況，并且和家長做了溝通，引導(dǎo)孩子和家長消除誤會，讓他們家庭關(guān)系重歸融洽，孩子變得開朗起來，作文水平也穩(wěn)步提升。

總之，要讓學(xué)生妙筆生花，絕非一朝一夕就能做到，需要有一個長期積累的過程。只有鼓勵學(xué)生多留心周圍的生活，平時多思考，多觀察，多給學(xué)生動嘴說、動筆寫的練習機會，把課堂交給學(xué)生，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和提高學(xué)生的寫作水平。