汪金倉(cāng)

高中階段學(xué)生，因?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、備戰(zhàn)高考?jí)毫Υ?，心理都比較緊張，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，興趣是學(xué)習(xí)的前提，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特征，在化學(xué)解題教學(xué)中不斷地以豐富的表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)完善自身的教學(xué)水平，來(lái)全面地提升教學(xué)的能力，不斷改善教學(xué)的方式，從多個(gè)方面逐漸地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、高中化學(xué)解題教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂內(nèi)容乏味、缺少新意

目前，我國(guó)的高中化學(xué)課堂在很多時(shí)候存在的單一、乏味的問(wèn)題，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)到疲憊感，并且不能夠充分地融入到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并且高中生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)重、高考升學(xué)壓力，致使注意力較為分散，如果不通過(guò)有效的解題教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提升注意力，那么教學(xué)的效果很難得到提升。我在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，只有通過(guò)一些特殊的教學(xué)方式，有趣的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)手段，高中生才能夠充分的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷的提升。

2.教學(xué)方式太過(guò)老套

處于高三的緊張氛圍中，學(xué)生難免心浮氣躁，如果教師所講授的解題知識(shí)太過(guò)于死板，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)難以理解，進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。當(dāng)前許多教師還是沿用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，在解題過(guò)程中沒(méi)加入新鮮元素，致使課堂內(nèi)容呆滯、死板。這就要求高中教師，將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣。

3.沒(méi)有以學(xué)生為課堂主導(dǎo)

現(xiàn)在的課堂，老師在說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)，很容易出現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差的情況。學(xué)生與老師的思想不在同一水平上，會(huì)使課堂效率大大減少。在教師進(jìn)行化學(xué)解題教學(xué)時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者讓學(xué)生之間交流解題方式，這在一定程度上引起了學(xué)生對(duì)化學(xué)解題的興趣，進(jìn)而提高課堂效率，也能彰顯新課改的理念。

二、提高高中生在化學(xué)解題上學(xué)習(xí)興趣的方法

1.開(kāi)展多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)

在高中化學(xué)的解題教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不應(yīng)該將活動(dòng)全部放在課堂上進(jìn)行，而應(yīng)該將課堂融入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，在平時(shí)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，例如在第三章《有機(jī)化合物》實(shí)際的教學(xué)中，可以帶學(xué)生們?cè)趹敉膺M(jìn)行，在實(shí)際生活中向?qū)W生們介紹甲烷的構(gòu)成、生活中常見(jiàn)的有機(jī)化合物、以及來(lái)自于石油和煤的兩種基本化工原料等。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并且這種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也能夠在很大程度上改變學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的印象，通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)逐漸地積累知識(shí)，并能逐漸地增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.活用教學(xué)設(shè)備、開(kāi)展新形式的高效化學(xué)興趣學(xué)習(xí)課堂

當(dāng)下的信息技術(shù)發(fā)展快速，越來(lái)越多樣的高效的教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在我們的教學(xué)課堂中，例如微課、多媒體、一體機(jī)等等的教學(xué)設(shè)備，都能夠在很大程度上提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如在我的平時(shí)教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過(guò)在網(wǎng)上下載的相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過(guò)一體機(jī)的應(yīng)用來(lái)使學(xué)生集中注意力，不斷的提升學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)視頻來(lái)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生能夠更直觀的了解到解題的每一個(gè)步驟，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，會(huì)很大程度刺激自身的學(xué)習(xí)興趣，注意力也會(huì)隨著教師的教學(xué)的變化而發(fā)生變化。因此為了最大程度上提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升解題教學(xué)效果，高中化學(xué)教師就應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中活用教學(xué)設(shè)備和器材，開(kāi)展多元化的教學(xué)形式，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生對(duì)化學(xué)解題的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合生活實(shí)踐，增加學(xué)科融合，提升學(xué)生的解題效率

新課改形式下，各個(gè)學(xué)科都呈現(xiàn)一定的綜合性，學(xué)科知識(shí)聯(lián)系逐漸密切，就化學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)之間來(lái)說(shuō)，兩者具有一定的互通性，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠提升學(xué)生對(duì)于公式運(yùn)算的精確性，化學(xué)知識(shí)也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的靈活運(yùn)用能力，在學(xué)生具備較為完整的化學(xué)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)后，進(jìn)行有效的知識(shí)拓展，使學(xué)生能夠高效的解決綜合性較高的題目類(lèi)型，逐漸的形成穩(wěn)定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我們常說(shuō)生活是最好的素材，在生活中尋找實(shí)驗(yàn)的靈感這是世界上的各國(guó)有名的化學(xué)家常用的手段，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分的引導(dǎo)學(xué)生從身邊的素材開(kāi)始觀察，然后找到解題的出發(fā)點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題情境，變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維

課堂教學(xué)中針對(duì)疑難點(diǎn)問(wèn)題或試題分析時(shí)，有意增加或變換問(wèn)題情境，從理論和實(shí)際應(yīng)用上變化問(wèn)題方式，激發(fā)學(xué)生思維和求知欲望，不是為了講這一道題而講題，要引誘學(xué)生舉一反三、同中求異的創(chuàng)造性思維。在有機(jī)化學(xué)同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)和判斷教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)、化學(xué)平衡思想解題等都有體現(xiàn)。

5.引導(dǎo)學(xué)生勤于總結(jié)歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)上成功體驗(yàn)的條件

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)時(shí)常覺(jué)得知識(shí)零散、碎片化，難以記憶，不易理解和靈活應(yīng)用，不能準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識(shí)的考察點(diǎn)和問(wèn)題方式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，串點(diǎn)成線再匯成面，零散知識(shí)系統(tǒng)化了，多總結(jié)、歸納解題思路和知識(shí)點(diǎn)的考查方式及問(wèn)題設(shè)置，學(xué)生在解題時(shí)能認(rèn)準(zhǔn)方向、捕捉信息，從容應(yīng)對(duì)，心里不畏懼，定能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。例如，有機(jī)化學(xué)推斷題中，主線是有機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，考查點(diǎn)是有機(jī)物的組成（分子式的確定）、結(jié)構(gòu)（同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)及判斷、核磁共振氫譜峰面積之比、命名等）、性質(zhì)（官能團(tuán)的判斷）、變化（反應(yīng)類(lèi)型、化學(xué)方程式）、分離提純方法;電化學(xué)題目的主線是氧化還原反應(yīng)，考查點(diǎn)是電子或電流的方向、電極的判斷、電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)類(lèi)型、離子的遷移方向、溶液的酸堿性變化、化學(xué)計(jì)算等。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，當(dāng)前形勢(shì)下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)生課上易懂、課下易忘的問(wèn)題，充分發(fā)揮化學(xué)解題教學(xué)的能動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建完整科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生解題能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。