【摘要】鋼琴彈奏，讀譜能力是基礎(chǔ)也是不可或缺的重要部分，在日常訓(xùn)練及鋼琴教學(xué)中，如何提高學(xué)生的識譜能力，本文將從讀譜，練琴習(xí)慣的規(guī)范，課堂及課后練習(xí)三方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】讀譜；規(guī)范練習(xí)；課堂課后練習(xí)

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在鋼琴教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生在回課時，一首曲子已練了一段時間，還是會出現(xiàn)新的錯音，出現(xiàn)新的節(jié)奏錯誤。聽上去總是沒有穩(wěn)定感、熟悉感，不知什么地方就會斷掉重來。包括兩種類型，一種是錯了自己不知道，另一種是知道，會不停的重復(fù)，不停地改正，不停地卡。針對這樣的情況如何才能解決，怎樣才能糾正錯誤的讀譜習(xí)慣，如何培養(yǎng)正確有效的良好習(xí)慣。因為識譜是彈奏基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其他不論是節(jié)奏，觸鍵，音樂表現(xiàn)都是建立在讀譜這個基礎(chǔ)之上，這個基本問題都得不到解決，何談提高。如同學(xué)好語言需要聽說讀寫基本功的訓(xùn)練一樣，鋼琴讀譜能力的培養(yǎng)同樣需要讀，唱，聽，記，本文試在教學(xué)中通過：認(rèn)真讀譜、慢速彈奏、課堂練習(xí)、三個方面入手，逐步解決此問題。

一、認(rèn)真讀譜

有不少學(xué)生的習(xí)慣是拿到新曲上來就彈，等出現(xiàn)錯誤了，再回頭看譜號，調(diào)號等。這顯然不是一個好習(xí)慣。面對一首新曲子，第一件事應(yīng)該就是讀譜，而如何讀譜、怎樣讀譜才最有效率呢。首先是看清譜號、拍號、調(diào)號、節(jié)奏。我問一個學(xué)生，為什么在這首曲子中會有錯音。他回答；變音記號太多了。于是開始新曲時，我都要先問，這是什么調(diào)。根據(jù)調(diào)號及主音確定調(diào)以后，先讓學(xué)生將這個調(diào)的音階熟悉，做到該升該降的音，心中有數(shù)。讀譜包括分析節(jié)奏，讀譜唱譜，確定指法等幾個環(huán)節(jié)，面對一首新作品，首先需要分析節(jié)奏。

（一）節(jié)奏練習(xí)

讀譜時，要先將節(jié)奏分析清楚。如《平湖秋月》這是一首4/4拍的作品，有很多特殊的時值劃分，七連音、九連音、十二連音等等，要先分清楚單位拍，即第一、第二、第三、第四拍分別由哪些音組成，只有先分析準(zhǔn)確，才能彈得清楚。這首樂曲的節(jié)奏比較復(fù)雜，但是節(jié)奏練習(xí)并不是只碰到復(fù)雜的曲目時才進(jìn)行，這個環(huán)節(jié)有關(guān)良好練琴習(xí)慣的培養(yǎng)，因為節(jié)奏是音樂的靈魂，所以不論難易節(jié)奏訓(xùn)練都要進(jìn)行。本節(jié)以萊蒙練習(xí)曲NO44為實例，這首練習(xí)曲的右手部分有兩個聲部，外聲部節(jié)奏是空 嗒 空 嗒，念節(jié)奏，并用左手打拍子，外聲部多以四分休止符和四分音符為主，比較好掌握，重點練習(xí)右手中聲部，符干朝下的部分，是一個三連音的節(jié)奏型，空嗒嗒 嗒嗒嗒 空嗒嗒 嗒嗒嗒，念節(jié)奏時，要保持拍子的穩(wěn)定，這是兩個部分的協(xié)調(diào)，念節(jié)奏和打拍子同步練習(xí)，為了唱譜，彈奏，打拍子能協(xié)調(diào)一致，節(jié)奏練習(xí)是基礎(chǔ)，因為節(jié)奏節(jié)拍不能完全依賴節(jié)拍器，而是要彈奏者內(nèi)心有節(jié)奏感，這就需要通過自身動作的節(jié)奏練習(xí)，通過一首首作品的積累，才能建立內(nèi)心節(jié)奏感。

（二）讀譜唱譜

繼續(xù)來看萊蒙NO.44。這首練習(xí)曲是bA調(diào)，有四個降號，熟悉了這個大調(diào)音階后，開始讀譜，讀譜不是唱譜，而是真正的把每個音準(zhǔn)確的讀出來，如讀書一樣，是什么音讀什么音，彈什么音就要讀什么音。如第一小節(jié)的右手，do-bmi-bla-do-bmi，do-bmi-bla-do-bmi。重點就在于要把變化音讀清楚，第9小節(jié)就要讀成還原re-fa-bxi-還原re-fa。讓學(xué)生一開始就要有概念，該降的是哪些音，還原的是哪些音，讀清楚才能有意識。讀準(zhǔn)之后再唱譜，會更有效率。

（三）確定指法

對于一首作品，選擇合適的指法是很重要的環(huán)節(jié)，選擇好指法并確定下來進(jìn)行練習(xí)，可以事半功倍。在實際練習(xí)中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很容易忽視這個部分，不看指法，譜面標(biāo)記的指法不看，也不分析用什么指法好，只是隨手彈。練習(xí)時，指法不停變化，這種對于指法的忽略容易造成樂曲的卡，停，斷，因為重復(fù)正確的音，節(jié)奏，指法才是真正的練習(xí)，有效率的練習(xí)，反之，練的越多出的問題也越多。所以，在教學(xué)中教師要強調(diào)這一環(huán)節(jié)，尤其對于正在建立練琴習(xí)慣的學(xué)生更是如此。譜面標(biāo)識的指法要參考，在彈奏中合適，就要按照譜面指法練習(xí)，仍以萊蒙NO.44為例，右手部分按照譜面彈奏，在23小節(jié)的第三，四拍指法要注意，譜面沒給指法，要自己找合適的指法，只看23小節(jié)，后兩拍因為是下行級進(jìn)可以用1-2-4-1-2，但是要結(jié)合24小節(jié)，24的后兩拍會沒有指可用，所以建議23小節(jié)的后兩拍及24小節(jié)的前兩拍都用1-3-5-1-3，因為旋律相同，變化越少越好掌握，24后兩拍也能順暢的運用2-4-1。這一部分強調(diào)的就是指法要分析，用便利找規(guī)律為原則，固定指法，絕不能盲目隨手練習(xí)。

（四）看譜練琴

以上三點都需要一個前提才能逐步達(dá)到，就是看譜練琴。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生，特別是剛?cè)腴T的學(xué)生，練琴不看譜，而是通過記位置，看一遍，就找鍵盤上在哪，通過記鍵盤位置來練琴。這種習(xí)慣會造成識譜能力的脫節(jié)，因為不能建立譜面和鍵盤之間的相互關(guān)系，只能找鍵盤，記鍵盤，識譜速度會越來越緩慢并且不能發(fā)現(xiàn)錯誤，因為不看譜，如果看錯譜記錯位置就一直練習(xí)錯誤。同時影響聽覺發(fā)展，練習(xí)正確的習(xí)慣應(yīng)該是，先單手練習(xí)，眼睛看譜，手指找位置，另一只手打拍子，耳朵聽聲音判斷是否正確?？?，聽，動作三者要協(xié)調(diào)合作，只找鍵盤位置就割裂了三者之間的聯(lián)系，這是很多學(xué)生怎么練也不熟練，彈不連貫不流暢，錯了也不知道的原因。因為練琴是各個部分各司其職，分工合作協(xié)調(diào)一致的過程，在這個過程中，只單一注重一點，忽略其他功能，就會造成整體彈奏的漏洞。所以在這個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題再改，勢必要花費更多的時間精力，所以，一開始就要強調(diào)看譜練琴的重要性，是整個識譜能力的基石，不能疏忽。

二、慢速彈奏

慢速練習(xí)能增強流暢性。怎樣才能做到流暢，就是需要動作的準(zhǔn)確化、合理化。如何在一開始就做到這些要求，需要慢練。聽過一些學(xué)生的彈奏，即使在彈奏一首練了很長一段時間、熟練的作品時，仍然會磕磕絆絆，原因就在于練琴的過程中用一種不適宜的速度來重復(fù)一些盲目的動作帶來的結(jié)果。盲目，就是彈奏中手指領(lǐng)著大腦。而真正的練習(xí)需要大腦來指導(dǎo)手指。手的位置，該用什么樣的指法、音與音之間的聯(lián)系，樂句的走向等等，邊彈奏邊思考，邊思考邊練習(xí)，一遍一遍準(zhǔn)確合理的手指運動，最終確立符合樂曲風(fēng)格的彈奏速度，才能帶來流暢性的增強，而不是一味地追求快速。

三、課堂練習(xí)

正確良好識譜習(xí)如何養(yǎng)成，從課堂練習(xí)加入視奏訓(xùn)練開始。一首新曲，先從單手開始。讓學(xué)生視奏右手部分。給幾分鐘時間，要求就是調(diào)號、指法、節(jié)奏完全準(zhǔn)確。讓學(xué)生在識譜時思想高度集中，短時間內(nèi)不出錯，訓(xùn)練正確的識譜習(xí)慣，強調(diào)慢速、準(zhǔn)確而不是慌亂。不要求速度，要求節(jié)奏準(zhǔn)確、全曲流暢。在熟悉幾遍后，由老師加入另外的聲部，進(jìn)行合奏。在實踐中發(fā)現(xiàn)，在主調(diào)作品中，通常右手的旋律聲部較之左手比較容易掌握，即學(xué)生彈旋律老師彈伴奏比較容易配合。反過來學(xué)生彈奏左手伴奏與旋律合奏時，則經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏問題，左手的伴奏聲部容易被忽視，要加強練習(xí)。要真正作到彈自己聲部的同時聽到另外的聲部。所以這項訓(xùn)練，不僅僅是訓(xùn)練讀譜能力，也是訓(xùn)練聽力。鋼琴練習(xí)是一項科學(xué)并且需要長期堅持循序漸進(jìn)的過程，不能抱著速成的心態(tài)對待，切勿拔苗助長，只有培養(yǎng)正確的練琴習(xí)慣，經(jīng)過長期的耐心積累，才能有所收獲。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：彭韻，女，碩士，安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院講師，畢業(yè)于上海師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。