【摘要】隨著教育體制的深入改革，高中英語教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)成為了廣大英語教師教育工作的重中之重。而閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要組成部分，對提高高中生的英語水平及英語運用能力具有至關(guān)重要的作用和影響，因此，在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)不僅是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升的必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);思維品質(zhì);培養(yǎng)策略

【作者簡介】周成英，貴州省銅仁第一中學(xué)。

引言

英語是一門重要的工具性學(xué)科，它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)至關(guān)重要。而思維品質(zhì)作為英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生實踐能力和解決問題能力的提高具有積極的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，也是提高高中生英語水平的有效手段。那么，如何在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)呢？這是本文重點研究的內(nèi)容。

一、在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性

英語閱讀是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)的有效手段之一。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)能夠促使學(xué)生通過閱讀加強同作者的交流與溝通，幫助學(xué)生通過語言提高自身的認(rèn)知水平，從而形成健全的人格。在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程中，教師通過英語教學(xué)加強了文化傳播，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中鍛煉了自己的思維能力，不僅提高了對英語的理解能力，也強化了信息轉(zhuǎn)化能力和概括能力，從而開展更深層次的閱讀活動。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，不僅是提高學(xué)生閱讀能力的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基本前提。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效策略

1.延伸閱讀教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生思維的廣度。為了擴展學(xué)生思維的廣度，開闊學(xué)生的視野，教師有必要延伸英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要深入挖掘教材內(nèi)容，明確閱讀教學(xué)的重點和難點，根據(jù)學(xué)生的實際需要和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定針對性的教學(xué)計劃，以提高學(xué)生思維的廣闊性為核心，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷豐富閱讀內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師可以采用信息技術(shù)法或者合作學(xué)習(xí)法開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多關(guān)于英語的知識，從而構(gòu)建全面的英語知識框架。

2.引導(dǎo)學(xué)生分類和概括，拓展學(xué)生思維的深度。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)文章進(jìn)行分類和概括，從而拓展學(xué)生思維的深度，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力和概括能力。這就需要教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，堅持以學(xué)生為本的原則，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行歸納和總結(jié)。比如，教師可以利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過為學(xué)生提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生獨立完成對思維導(dǎo)圖的填充，從而加強閱讀內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和銜接性。例如，在講授外研版高中英語教材中《Great scientists》時，文中對John Snow的醫(yī)術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以將“Medical skill”為關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對文章每段進(jìn)行概括和總結(jié)，將思維導(dǎo)圖填充完整，根據(jù)John Snow的研究路線和方法，讓學(xué)生掌握對重點內(nèi)容的總結(jié)，從而從整體掌握對文章的理解，進(jìn)而拓展學(xué)生思維的深度，提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容認(rèn)知的深刻性。

3.采用多角度訓(xùn)練方法，提高學(xué)生思維的靈活性。提高學(xué)生思維的靈活性是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要內(nèi)容，這就需要教師要采用多角度的訓(xùn)練方法，突破單一的訓(xùn)練形式，從問題的多個角度引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，在講授外研版高中英語教材中《War and Peace》時，教師可以從不同角度為學(xué)生設(shè)計問題，比如從語法方面進(jìn)行有效提問，讓學(xué)生掌握對虛擬語氣的正確使用;從文章內(nèi)容進(jìn)行有效提問，讓學(xué)生樹立維護世界和平的正確觀念;從對文章的理解方面進(jìn)行提問，讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的合作意識與協(xié)作能力，等等。教師在此過程中，要給予學(xué)生充分思考的空間和時間，提高學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生從多個角度看待問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.傳授閱讀技巧和方法，提高學(xué)生思維的敏捷性。除了要提高學(xué)生思維的靈活性以外，提高學(xué)生思維的敏捷性也是英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師要有意識的為學(xué)生傳授閱讀技巧和方法，從而提高學(xué)生的閱讀效率，促使學(xué)生能夠根據(jù)關(guān)鍵詞分析出文章的主旨，進(jìn)而提高學(xué)生思維的敏捷性。例如，在講授外研版高中英語教材中《Europe》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析和理解，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行猜測和設(shè)想，然后針對學(xué)生的猜想，教師再進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，提高閱讀的效率，最終提高學(xué)生思維的敏捷性。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)既是培養(yǎng)提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效手段，也是構(gòu)建高中英語高效課堂的必然趨勢。這就需要教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以英語閱讀為載體，通過語言教學(xué)加強文化傳播，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，教師要避免單純的知識傳授，更要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新性的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的概括能力和分析能力，從而發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而為提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單嵐嵐.在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].英語廣場， 2018（05）.