汪 洋

（安徽新華學(xué)院 通識(shí)教育部，安徽 合肥230088）

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)自身健康越來越重視，2016年國(guó)務(wù)院施行《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，目的是為了推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，提高人民的健康生活水平［1］.在此環(huán)境下，全國(guó)各大高校積極倡導(dǎo)和探索體育教學(xué)改革模式，2018年安徽省教育廳部署《關(guān)于在全省高校推行公共體育藝術(shù)教育俱樂部制教學(xué)改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）［2］.以安徽高校跆拳道俱樂部制教學(xué)改革為例，進(jìn)行SWOT分析，探討和歸納跆拳道俱樂部制教學(xué)模式發(fā)展中內(nèi)在優(yōu)、劣勢(shì)，外在的機(jī)遇和威脅，以SWOT分析矩陣圖來構(gòu)建和設(shè)計(jì)俱樂部模式，通過改革模式前后的數(shù)據(jù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比與分析，探討“健康中國(guó)2030”背景下體育改革對(duì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的效果和影響.希望該研究能為高校體育教育改革提供一個(gè)新的視角，拓寬高校對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究路徑.

1 高校跆拳道俱樂部制教學(xué)改革模式的開設(shè)狀況

《意見》提出推進(jìn)安徽高校公共體育課教育改革，向已開設(shè)俱樂部制的高校學(xué)習(xí)和借鑒，全面推進(jìn)安徽高校體育特色教學(xué)模式.以安徽普通高校跆拳道俱樂部制教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以安徽已開設(shè)跆拳道俱樂部的高校為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)研.

通過實(shí)地走訪和問卷調(diào)查，安徽多所高校先后嘗試俱樂部制教學(xué)改革模式試行.大部分學(xué)校進(jìn)行小規(guī)模的試行改革，其中以合肥學(xué)院、安徽新華學(xué)院比較成功，全部上課學(xué)生納入到俱樂部教學(xué)中認(rèn)定體育成績(jī)和綜合測(cè)評(píng).尤其安徽新華學(xué)院輪滑俱樂部制改革具有自身特色，通過俱樂部會(huì)員高水平技術(shù)的培養(yǎng)，現(xiàn)與安徽省體育局聯(lián)合共建“安徽省冰球（輪滑冰球）隊(duì)”，并代表安徽省多次參加國(guó)內(nèi)外大賽，取得優(yōu)異的成績(jī).該隊(duì)的隊(duì)員一部分是從安徽新華學(xué)院輪滑俱樂部中挑選出來，實(shí)現(xiàn)了俱樂部制教學(xué)改革的深化培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外資源相結(jié)合的創(chuàng)新模式.其中該校俱樂部制教學(xué)改革由“七位一體制”模式構(gòu)建.

圖1 俱樂部制教改“七位一體制”

2 結(jié)果分析

SWOT分析法，又稱態(tài)勢(shì)分析法，由上個(gè)世紀(jì)80年代舊金山大學(xué)海因茨.韋里克提出，該方法能夠客觀準(zhǔn)確分析一個(gè)單位或組織現(xiàn)實(shí)存在問題的研究方法［3］.SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（strength）、劣勢(shì)（weakness）、機(jī)會(huì)（opportunity）、威脅（threat）.

圖2 SWOT分析圖

2.1 安徽高校跆拳道俱樂部制SWOT分析

2.1.1 優(yōu)勢(shì)因素分析

跆拳道是奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，注重禮儀、競(jìng)技，本身技術(shù)動(dòng)作掌握相對(duì)容易，練習(xí)周期短也能見效快，符合當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉心態(tài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)［4］.

跆拳道俱樂部制是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)改革的一種方式，由體育教師負(fù)責(zé)管理，打破傳統(tǒng)上課固定制，在練習(xí)時(shí)間、練習(xí)內(nèi)容以及組織方式上變通性較強(qiáng)，完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得體育課學(xué)分.

學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)俱樂部會(huì)員級(jí)別進(jìn)行劃分，練習(xí)時(shí)間由大家統(tǒng)一規(guī)劃，練習(xí)的過程大家一起學(xué)習(xí)交流，深受大學(xué)生喜愛，積極性很高，學(xué)習(xí)效果較好.而且每年兩次校級(jí)跆拳道比賽（競(jìng)技、品勢(shì)），由教師指導(dǎo)，會(huì)員們依據(jù)分工自行組織、編排、舉辦和評(píng)價(jià)，極大增強(qiáng)了自主性鍛煉意識(shí)，提高會(huì)員組織實(shí)踐的能力.

2.1.2 劣勢(shì)因素分析

根據(jù)調(diào)查，安徽高校已開設(shè)俱樂部制教改的學(xué)校由于取消了原來的傳統(tǒng)體育課，全部納入俱樂部制教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知態(tài)度兩極分化比較嚴(yán)重，一部分會(huì)員非常認(rèn)可，積極參與鍛煉學(xué)習(xí)，一部分會(huì)員認(rèn)為比傳統(tǒng)體育課較累，得過且過，能夠及格就好，導(dǎo)致態(tài)度消極，主動(dòng)性較差.

其次俱樂部學(xué)生基數(shù)較大，而能夠滿足大部分學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間又比較集中，導(dǎo)致排課分班緊張，師資缺乏.

最后俱樂部對(duì)場(chǎng)地要求較高，根據(jù)已開設(shè)俱樂部制教改的高校調(diào)查反饋，大部分高校場(chǎng)地不能夠滿足訓(xùn)練需求，影響教學(xué)效果.

2.1.3 機(jī)遇因素分析

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體實(shí)力提升，國(guó)家越來越重視人民的健康生活水平，2016年國(guó)務(wù)院發(fā)布《綱要》，同時(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”號(hào)召［5］；2018年安徽省教育廳部署《意見》，由此可見政府對(duì)體育重視程度顯著提高［2］.

其次國(guó)家對(duì)冰雪項(xiàng)目的投入，借此契機(jī)安徽新華學(xué)院與安徽省體育局合作共建省冰球（輪滑冰球）隊(duì)，具體實(shí)施由該校輪滑俱樂部負(fù)責(zé)人員施行，使俱樂部制實(shí)現(xiàn)了“省隊(duì)校辦”的管理組建理念，這也拓寬教學(xué)改革的思路，為俱樂部制改革指明新方向.

隨著體育產(chǎn)業(yè)的快速增長(zhǎng)，越來越多的商家目光投放在高校這個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)，為了產(chǎn)品打入高校市場(chǎng)，尋求合作，商家往往借助學(xué)校學(xué)生組織，這無形中給與俱樂部發(fā)展提供機(jī)會(huì)，在尋求社會(huì)資源相互合作的同時(shí)增加學(xué)生的社會(huì)歷練和社會(huì)實(shí)踐能力；同時(shí)隨著學(xué)生鍛煉氛圍的提高，也更加有利于學(xué)校體育軟文化環(huán)境建設(shè).

2.1.4 威脅因素分析

俱樂部制改革離不開學(xué)校的重視和支持，而現(xiàn)實(shí)情況中，大部分學(xué)校流于形式，側(cè)重于學(xué)校競(jìng)技體育［6］，其次現(xiàn)在大學(xué)生普遍課程較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，而俱樂部教學(xué)體系的不完善及運(yùn)動(dòng)量的增加，導(dǎo)致參加俱樂部的會(huì)員認(rèn)知度兩級(jí)分化較重；再加上大學(xué)校園各式各樣的社團(tuán)繁多，學(xué)生普遍報(bào)有其他社團(tuán)，很少有時(shí)間和精力全身心投入到俱樂部建設(shè)中，隨著年級(jí)越高這一矛盾越明顯.

2.2 高校跆拳道俱樂部SWOT分析矩陣圖

安徽高校跆拳道俱樂部制整體發(fā)展戰(zhàn)略思路是：充分發(fā)揮內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、利用外部機(jī)遇；消除內(nèi)在劣勢(shì)、減少外部威脅，促使俱樂部系統(tǒng)性健康發(fā)展.

通過對(duì)安徽高校跆拳道俱樂部?jī)?nèi)外環(huán)境的雙向分析，采用SWOT矩陣分析法，將分析得來的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類排序，構(gòu)建俱樂部制SWOT分析矩陣圖（圖3）.在矩陣圖里，通過四種組合，分別為：優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì)（SO）、優(yōu)勢(shì)-威脅（ST）、劣勢(shì)-機(jī)會(huì)（WO）、劣勢(shì)-威脅（WT），通過相互交叉，得出一系列可選擇性對(duì)策.

圖3 跆拳道俱樂部制SWOT分析矩陣圖

2.3 高校跆拳道俱樂部制發(fā)展的策略

3.3.1 SO對(duì)策

首先利用學(xué)校的宣傳媒介推廣俱樂部制教改，提高學(xué)生對(duì)俱樂部的認(rèn)可度；其次引入跆拳道級(jí)別段位考試，明確會(huì)員學(xué)習(xí)的目標(biāo)性；推動(dòng)“省隊(duì)校辦”向“市隊(duì)校辦”以及“校隊(duì)俱樂部辦”三位一體模式研究；最后積極開展校級(jí)跆拳道活動(dòng)以及比賽，增加跆拳道俱樂部制教學(xué)方式多樣化.

2.3.2 ST對(duì)策

首先要建立完善的會(huì)員評(píng)比體系；其次努力提高會(huì)員凝聚力，增強(qiáng)會(huì)員對(duì)俱樂部的認(rèn)同感和參與感；最后提升教練員專業(yè)水平，適應(yīng)不同層次會(huì)員的傳授；

2.3.3 WO對(duì)策

舉行跆拳道相關(guān)講座，加強(qiáng)跆拳道表演的展示；提高教師管理水平，完善規(guī)章制度；組織校級(jí)相關(guān)比賽，擴(kuò)大知名度；組成俱樂部管理中心，建立體育文化節(jié)；積極尋求社會(huì)合作，充分發(fā)掘社會(huì)可利用資源.

2.3.4 WT對(duì)策

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)俱樂部的指導(dǎo)工作和政策支持；改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，引入趣味性訓(xùn)練方法；努力提升創(chuàng)新，發(fā)展各個(gè)俱樂部自身特色，形成校園體育軟文化氛圍.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）安徽高校跆拳道俱樂部制教學(xué)改革整體起步較晚，普及程度較低；部分學(xué)校已組建“體育俱樂部管理中心”統(tǒng)一管理，內(nèi)部分工明確，能夠有效的進(jìn)行俱樂部管理組織、計(jì)劃施行；但由于排課時(shí)間沖突較多，導(dǎo)致師資不足問題嚴(yán)重；同時(shí)教師在教學(xué)過程中一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面需要指導(dǎo)學(xué)生組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在完成教學(xué)工作之余工作量明顯增加，導(dǎo)致積極性不高.

（2）安徽高校跆拳道俱樂部教改方式有：常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練，組織校級(jí)跆拳道比賽，引入中國(guó)跆拳道協(xié)會(huì)級(jí)別段位考試，舉行跆拳道比賽規(guī)則講座等多種方式，其中以常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練為主.另外，在技術(shù)訓(xùn)練中，以基本腿法和品勢(shì)為主，競(jìng)技對(duì)打所占比重較低.

（3）安徽大部分高校俱樂部活動(dòng)僅僅局限在校園內(nèi)，少數(shù)高校已經(jīng)構(gòu)建校外實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)會(huì)員參與外界交流學(xué)習(xí).另外，場(chǎng)地不足和經(jīng)費(fèi)緊張成為大部分學(xué)校俱樂部制教改的屏障，學(xué)校對(duì)俱樂部制教改的支持力度不足.

3.2 建議

（1）學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育俱樂部的宣傳力度，提高學(xué)生參與興趣，組織豐富多彩的俱樂部活動(dòng)，提高校園體育文化氛圍.

（2）學(xué)校相關(guān)部門和體育教研室應(yīng)加強(qiáng)俱樂部平時(shí)管理、干部和技術(shù)骨干的培養(yǎng)以及教練員的派出工作；建立俱樂部相關(guān)考核制度和激勵(lì)措施，提高俱樂部負(fù)責(zé)人責(zé)任感和使命感，對(duì)優(yōu)秀俱樂部負(fù)責(zé)人給與相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì).

（3）創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加競(jìng)技跆拳道“趣味性”，在愉快的游戲活動(dòng)中掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，同時(shí)積極組織會(huì)員參與校級(jí)跆拳道活動(dòng)以及比賽.

（4）同時(shí)需加強(qiáng)俱樂部制教改的科研工作，從多層次、多方面、多角度分析俱樂部制教改的利弊，形成理論體系，為俱樂部制教改提供科學(xué)的理論指導(dǎo).