摘要：在大學體育課程中，培養(yǎng)學生對體育的興趣，加強學生的身體素質，讓學生養(yǎng)成終身體育的意識，是大學體育教學的核心內容。因此，了解大學體育課程中的教學問題，是保障教學順利實施的關鍵，特別是教學中的時間管理問題，一直是廣大體育教育工作者長期關注的問題。

關鍵詞：大學體育課程;教學時間管理;對策

1.大學體育課程教學時間管理存在的問題

1.1教學大綱與相關政策認識不足

隨著我國體育運動的不斷發(fā)展，全民健身意識的不斷加強，越來越多的人重視體育運動的發(fā)展。國家相關部門出臺了一系列關于體育方面的政策文件，特別是在學校體育方面，促進各級學校體育更好更快的發(fā)展。青少年體質健康水平不斷地下降，體育課堂的教學效果不盡人意，是國家關注的重點，體育教師的教學觀念如果不能及時的更新，不緊跟國家的步伐，對國家出臺的相關體育政策文件不知道、不了解，教學思想還停留在老一套的教學理念上，很難提高學生的身體活動水平。大學體育課程如不受到學校領導和體育教師的重視，課堂的有效教學時間不進行合理有效的管理，學生在體育課堂的教學中不會有明顯的收獲，這樣國家的相關政策文件就成了擺設，落實不到實處。要加強對國家相關政策文件的宣傳力度，定期舉行相關政策文件的學習，讓每一名教師對國家的政策文件有深刻的認識。重視課堂的教學，讓體育課堂真正成為提高學生身體素質的一門課程。

1.2 課堂教學時間分配不合理

目前的大學體育課堂教學方式比較單一，都是按照老一套進行的，準備部分、基本部分、結束部分，教師講解示范完動作的要領學生就自由練習了。沒有合理分配課堂的時間，每一部分都沒有嚴格的時間管理，教師的隨意性較大，很難調動學生對體育課的興趣。有很多教師雖然課前進行了詳細的課時計劃，對教學時間進行了合理安排，但在實際的教學過程中，由于不特定的因素，教師很難按照提前安排好的計劃進行教學。教學過程中的練習時間、講解示范時間、體能練習時間以及休息時間隨意性非常大，導致體育課堂中教師的講解時間和學生的練習時間上存在著不合理的分配。另外，體育課程上課前，學生拖拖拉拉，經常遲到的學生不在少數(shù)，有些教師在課堂中提前下課，不僅減少了有限的課堂總時間，還對學生的體育課程學習需求有一定的影響。課堂中體育教師盡量減少不必要的時間浪費，過多的講解與示范、過多的糾正學生錯誤的行為應該減少，合理安排學生的練習時間，提高課堂時間的利用率。

1.3體育課堂中體能練習的時間少

體育課程的主要目標之一就是提高學生的身體活動水平，增強學生的身體素質，體育課堂中的體能練習和技能練習是提高身體活動水平的重要手段。目前在體育教學中，體能練習的環(huán)節(jié)并不被重視，大多數(shù)體育課堂中教師都沒有將體能的練習放在課堂的計劃中，有些體育課的體能練習時間非常少，只是在準備活動的熱身部分進行。由于不同體育項目身體活動的程度不同，體育課堂中只是依靠技能的練習遠遠不能達到提高身體活動水平的目的，通過體能練習可以更好的讓身體各部位都能參與到體育活動中，增強各方面的身體體質健康水平。增加體能練習的時間，通過體能和技能練習相結合的方式提高身體的活動水平，達到體育課程鍛煉身體的目的。

1.4教師講解時間長，時間管理意識不足

教師的時間管理意識對課堂教學的時間管理有著重要的影響，時間管理意識強的教師能合理的分配課堂教學時間，課堂中的每一分鐘都能得到充分的利用。目前教師在對運動技術講解示范花的時間普遍比較長，不能抓住重點，課堂中語言啰嗦，不能及時處理突發(fā)事件的發(fā)生，浪費了時間。教齡時間長的老教師能夠靈活處理課堂上的突發(fā)事件，有條不紊的安排教學和學習活動，能合理分配體育課堂中教師和學生的時間，引導學生專注于課堂的教學內容，盡量減少時間的浪費。從大學體育課堂教學時間的組成和分配的角度來看，教師要積極的改變傳統(tǒng)的教學思想，避免以自己為課堂的中心，減少課堂中不必要的講解。要以學生為中心開展教學，實施“精講多練”，根據(jù)學生的個體差異不同，從學生的實際情況出發(fā)，減少講解的時間，把課堂中多數(shù)時間交給學生自主學習和學生之間的合作學習。

1.5學生的時間意識欠缺

高校學生在時間管理行為和時間管理意識方面有所欠缺，部分學生缺乏時間觀念，沒有認識到時間管理的重要性。大部分學生認為自己有大量的時間，對體育課程的重視態(tài)度較低，導致學生對體育課程持應付的態(tài)度，不珍惜有限的體育課程時間。主要表現(xiàn)在上課前拖拖拉拉，經常上課遲到，課堂中不積極參與體育活動，對體育課程的熱情不高，在技術的練習過程中經常休息，或站著不動，不僅浪費了自己的時間也浪費了大量的課堂教學時間。在體育教學過程中，要培養(yǎng)學生的時間意識和高效利用時間的觀念。

2.提高大學體育課程教學時間管理水平的對策

2.1提高大學體育課程時間管理的特色建設

學校應該制定適當?shù)拇髮W體育課程教學時間分配標準，各高校根據(jù)學校的性質和本校人才的培養(yǎng)方案合理安排上課時間、上課次數(shù)、教學目標的內容。教學效率的提高不能僅僅是教學時間量的追求，必須是量與質的相結合，在有限的教學時間內能夠讓學生收獲學習的效果。學校的時間管理將有限的大學體育課程教學時間交給教師支配，使教師能在課堂教學中利用好每一分鐘，實現(xiàn)高效率的教學。在課堂的教學過程中教師也要關注學生的個體差異，處理好和學生的關系，根據(jù)不同的授課任務和學生的學習能力制定不同的上課計劃。合理安排教學任務的時間，更有利于學生積極的配合教師順利的完成教學任務，減少時間的損失。由于大學體育課程學時數(shù)的限制，每學期體育課的次數(shù)大約只有 16 次左右，一星期也就只有一節(jié)體育課。不經常參加體育活動的學生，每星期只有這一次體育鍛煉的機會，學校對大學體育排課時，應充分考慮時間的安排。將每周一次的體育課程安排在適宜學生活動的時間段，上午的后兩節(jié)和下午盡量多安排體育課程，這個時間段學生的身體處于興奮期，更容易調動學生積極的參與體育活動，很快的進入到課堂學習的狀態(tài)中。

2.2師生合作，促進教學時間管理的合理化

大學體育課程中教師的課堂教學實施過程是大學體育課程教學時間管理的重要組成部分，教師是時間管理過程的主體。大學體育課程教學時間管理的成功最終要取決于教師的課堂時間規(guī)劃和控制課堂時間的方法。大學體育課程作為國家規(guī)定的高校公共基礎課程，它的課時制度由國家和學校確定，教師和學生很少能爭取到更多的時間來進行體育教學和學習。教學時間管理對于教師來說就是將有限的教學時間最優(yōu)化，合理分配好課堂上的每一分鐘，這既能保證學生的學習效果，又能提高課堂教學的效率和質量。學生也應該樹立合理的時間意識，在課堂中積極的配合教師的教學，課下積極的同教師進行交流，順利的完成教學任務，共同促進教學時間管理的合理化。教師根據(jù)學校的培養(yǎng)方案，掌握教學中的重點和難點來組織教學，在時間的前提下保證教學的深度。從學生的角度考慮，大學體育課程在時間分配上應多傾向學生的技能練習，能夠讓學生在課堂中學會運動項目的應用技術，提高體育課程教學的有效性，通過體育課程的學習學生能達到教學目標規(guī)定的技術水平。

2.3精講多練，增加學生運動項目練習的時間

在課堂的教學過程中教師應該根據(jù)不同的運動項目，分配不同的講解示范時間和練習技能的時間，教師要精講多練，把更多的教學時間交給學生，增加學生運動技能的練習時間。教師在樹立了時間管理意識、合理分配課堂時間計劃，還應該重視對有限的課堂時間的調控，課堂教學具有靈活性，課堂中突發(fā)因素很多，教師要具有應對課堂突發(fā)事件的能力，及時處理好課堂上的突發(fā)情況。雖然在課前對課堂的教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學活動的時間有所規(guī)劃，但是由于學生的個性不同，往往導致課堂靈活多變。課堂中意想不到的狀況會使課前制定的詳細教學計劃不能按部就班的實施，教師一定要有掌控課堂時間的管理意識，減少時間的浪費，不能讓學生在課堂中放任自流。進入課堂的學習，教師引入新知識的導課必須把握好，減少追求趣味性占用了大量的時間，應將大量的時間安排在課的重點部分。把時間花費在非重點部分不僅削弱了學生對體育運動的興趣，還會對體育課程產生厭煩的態(tài)度。教師應在課堂中避免重復講解示范動作，減少課堂語言啰嗦的時間，要以學生為中心，精講多練，把課堂中更多的時間交給學生來支配，讓他們有更多的時間自主的進行體育項目技能的練習。

綜上所述，提高大學體育課程教學時間的利用率是我們重視教學時間管理的出發(fā)點，也是當今時代國家對體育的需求所提出的要求。提高教學質量，滿足時代要求，是大學體育課程面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，提高教學的質量和效率必須優(yōu)化有限的體育課程教學時間。只有這樣才能真正的開展好大學體育教學活動，切實的培養(yǎng)大學生對體育的興趣，增強大學生的身體素質，讓大學生養(yǎng)成終身體育的意識。

參考文獻：

[1]封安東.課堂時間教學觀[J].當代教育科學，2005 （22）.

[2]李軍靠，李延.基于有效教學理論的課堂管理研究[J].教育探索，2009 （2）.

作者簡介：周智聰（1989.11.07）女，河南省滎陽市，漢族，鄭州黃河護理職業(yè)學院，體育（運動訓練），研究方向：體育教育，助教。