摘要：養(yǎng)成教育對于現(xiàn)代教育十分重要，而高中學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)工程，它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。我們該如何借助語文這一門充滿人文氣息和德育功能的學(xué)科加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;行為習(xí)慣;高中語文;讀寫訓(xùn)練

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛，既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，還包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。

養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)成功的人格。對于我們高中教育階段的學(xué)生，又該如何去培養(yǎng)呢？

一、農(nóng)村高中學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村高中的學(xué)生，長期以來，受相對落后的農(nóng)村文化，相對較差的群體素質(zhì)的影響，大都存在衛(wèi)生習(xí)慣不良、公德意識薄弱、環(huán)保觀念淡薄等諸多問題，加之其父母大多打工在外，疏于對孩子的管教，有的孩子深受老人的溺愛、嬌慣，養(yǎng)成教育無疑會留下一些空缺。

在學(xué)校里學(xué)生按照規(guī)章制度的要求似乎做到了，但一回到家里，有些學(xué)生的行為習(xí)慣就與在校判若兩人。

（1）道德行為習(xí)慣欠缺。走在路上，學(xué)生與老師迎面而來，他們依舊談笑風(fēng)生，熟視無睹;升國旗儀式上不莊重，說說笑笑……究其原因，就是他們心中沒有形成一個道德觀念，不懂得一些最起碼的行為習(xí)慣。

（2）意志品質(zhì)習(xí)慣缺乏。天然品質(zhì)是人發(fā)展的基礎(chǔ)，意志才是人迎風(fēng)破浪的云帆，一個具有良好的意志品質(zhì)的人才是一個能夠不斷走向成功的人。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成績差距明顯，且不乏越來越多的厭學(xué)者，根源就在于一些學(xué)生的意志品質(zhì)不佳，他們?nèi)狈δ_踏實地，不怕困難，持之以恒的意志品質(zhì)。

（3）日常生活習(xí)慣表現(xiàn)一般。隨著農(nóng)村生活水平的提高，吃喝玩樂的攀比之風(fēng)在學(xué)生中悄然興起。著裝上的時尚已漸次代替了樸素、簡潔，怪異的發(fā)型似乎標(biāo)榜著他們的時尚，隨意丟棄的剩余飯菜，不得不讓人感到養(yǎng)成教育在他們身上的重要和必要。

二、語文教學(xué)中的養(yǎng)成教育的實施

面對這么多的不良習(xí)慣，語文學(xué)科較之其它學(xué)科，有著無比優(yōu)越的德育因素和美育因素，如何在教學(xué)中對學(xué)生的行為習(xí)慣和思想進(jìn)行正面的引導(dǎo)強(qiáng)化，讓語文教學(xué)與養(yǎng)成教育達(dá)到和諧統(tǒng)一呢？我就以語文的聽說讀寫四種基本能力的培養(yǎng)為切入點，將學(xué)生的養(yǎng)成教育與語文教學(xué)很好的結(jié)合起來。

第一，以興趣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。

新課程改革要求：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

“授之以魚不如授之以漁?！彼晕曳浅Ｖ匾暭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給方法，以鼓勵代替指定，以自主代替強(qiáng)化，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里自主解決文章的字詞，感知文意。

在讀的習(xí)慣訓(xùn)練中，可采取學(xué)生齊朗讀、小組朗讀、個別朗讀的形式訓(xùn)練他們的發(fā)音和膽量，采取分角色讀和默讀訓(xùn)練他們體會課文表達(dá)的情感，也把主動、積極、合作的理念落實在學(xué)習(xí)的過程中，讓他們深切感受到合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂。

第二，以情感激發(fā)促進(jìn)聽說習(xí)慣的養(yǎng)成。

語文是一種表達(dá)藝術(shù)，其魅力在于把人和事通過語言有感情地表達(dá)出來，課堂教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)一個思維活躍、有利于溝通的情境，老師要潤色好文字，恰當(dāng)?shù)赜哪?，?zhǔn)確地表達(dá)，和學(xué)生一起交流。但是這只是老師的行為，重要是如何激發(fā)學(xué)生的情感。

在教學(xué)過程中，我采用課前三分鐘演講的形式，讓學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事情發(fā)表見解，對一些不善于表達(dá)的學(xué)生，活動最初可以適當(dāng)放寬要求，以背誦古詩或是朗讀美文的方式來鍛煉學(xué)生說的能力。另外，我適當(dāng)增加一些課外讀物，定期舉行讀書交流活動。在講到詩歌單元時，我們還舉辦了古今詩歌朗讀比賽，學(xué)生們的參與熱情很高，效果非常好。

第三，以鼓勵加強(qiáng)寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”所以，我不放棄每一個寫作的契機(jī)，“以人為本，發(fā)展個性”，保護(hù)和鼓勵學(xué)生有個性地創(chuàng)作，讓學(xué)生“我手寫我口”，“我手寫我心”。

首先，鼓勵學(xué)生說真話訴真情。感人心者，莫乎先情。其次，鼓勵學(xué)生善于觀察、感知生活，為寫作積蓄素材。最后，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)情感。讓學(xué)生勤思考，勤動筆，使之在文字的表達(dá)中，加強(qiáng)對自我生活的關(guān)注和體驗，對人生的認(rèn)識和理解。寫作隨筆，就是學(xué)生們思想的結(jié)晶，文章不論長短，只要是認(rèn)真表達(dá)就會得到肯定。

為了鞏固寫作成果，我還把他們之中的佳篇美文打印出來，供大家鑒賞交流。這樣一來，學(xué)生的寫作興趣濃厚了，每個單元習(xí)作的完成也順利了，寫作的成就感更利于他們寫作能力的提高。有了良好的寫作習(xí)慣，也讓每一個學(xué)生都想在語文中表現(xiàn)自我，肯定自我。

葉圣陶對于教育的本質(zhì)有這樣的論述：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣，終身以之，永遠(yuǎn)實踐，這才對于做人真有用處。”習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合。在全面實施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育尤其重要。教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和探索，那么作為語文教師，結(jié)合學(xué)科特點與優(yōu)勢探索教育教學(xué)的新途徑也是任重而道遠(yuǎn)的。

作者簡介：李新（1984.7-）女，民族：漢，籍貫：遼寧鐵嶺，學(xué)歷：本科，職稱：一級，研究方向：語文教學(xué)。