周坤堯

【摘 要】有個(gè)性有特色的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更受到了學(xué)生的歡迎，能更好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)在語(yǔ)文課堂中設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，讓教與學(xué)有機(jī)融合。

【關(guān)鍵詞】特色;設(shè)計(jì);教學(xué)活動(dòng);興趣;語(yǔ)文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0108-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！必S富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)正是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑。為此，小學(xué)語(yǔ)文有特色的教學(xué)活動(dòng)受到了廣大語(yǔ)文教師和教育理論工作者的關(guān)注，有個(gè)性有特色的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更受到了學(xué)生的歡迎，能更好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，成為語(yǔ)文課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有特色有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)呢？

一、根據(jù)教材容設(shè)計(jì)精彩的表演活動(dòng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。隨著新一輪以提高課堂效率為核心的教學(xué)改革熱潮的掀起，課堂中的表演活動(dòng)受到越來(lái)越多老師的青睞。它打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人，并為他們展示才華，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)。如教學(xué)《羅丹的啟示》時(shí)，教師結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生表演羅丹認(rèn)真修改雕塑的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，能把羅丹認(rèn)真工作的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。小學(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過(guò)表演課本劇或童話(huà)劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過(guò)程中培養(yǎng)想像力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。再如學(xué)習(xí)《能干的鐘點(diǎn)工》《做燈籠》等課文時(shí)，我組織學(xué)生表演課本劇，惟妙惟肖的表演獲得了小觀(guān)眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。好的課堂表演活動(dòng)，能讓你的教學(xué)異彩紛呈，錦上添花，更精彩，更具特色和個(gè)性。

二、根據(jù)教學(xué)的需要開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

有計(jì)劃地、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有促進(jìn)作用。競(jìng)賽可在不同范圍進(jìn)行，競(jìng)賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì)，或是戴上動(dòng)物頭飾，組成幾個(gè)大家族，進(jìn)行對(duì)抗賽。例如：識(shí)字賽、寫(xiě)字賽、限時(shí)間說(shuō)成語(yǔ)賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等等。語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競(jìng)賽中都能取得好成績(jī)，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

三、根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好引入興趣活動(dòng)

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂里流淌，著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！币蚨瑸榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)語(yǔ)文課堂的趣味，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)形式的情感體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感，從情中品味。我常在語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好引入能吸引學(xué)生的興趣活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)的知識(shí)。如在學(xué)生精神不集中或疲倦時(shí)，插入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如唱歌跳舞、比賽競(jìng)賽、笑話(huà)趣聞、觀(guān)看視頻等，這樣把學(xué)生的注意力吸引住了，然后再巧妙的轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)。

四、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)插入游戲活動(dòng)

語(yǔ)文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)?；顒?dòng)時(shí)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動(dòng)態(tài)組合中，開(kāi)展語(yǔ)文接力游戲、找朋友游戲、開(kāi)火車(chē)游戲、摘蘋(píng)果游戲、大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲、猜詞游戲、語(yǔ)文拼板游戲、語(yǔ)文智力游戲等。

愛(ài)游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，如學(xué)了《桂林山水》《廬山云霧》等精美的課文后，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的游戲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其余的學(xué)生做游客。導(dǎo)游挑自己最喜歡的景點(diǎn)給大家介紹。游客可隨時(shí)向?qū)в翁釂?wèn)。至于詞語(yǔ)接力、開(kāi)火車(chē)、找朋友、救字游戲、語(yǔ)文大沖浪等游戲，更是我們的保留曲目，常玩不衰。

五、根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗(yàn)之中，加深課文的理解，體會(huì)思想感情。例如，一位教師在設(shè)計(jì)《周總理，我們懷念您》的活動(dòng)課時(shí)，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動(dòng)情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫(xiě)周總理外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩(shī)歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。于是，“小桂花”來(lái)了，“清潔工人來(lái)了”，站崗的“小郭”來(lái)了，青年工人“劉秀新”來(lái)了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績(jī)，一同在《十里長(zhǎng)街送總理》。這種情境式的活動(dòng)，加深了對(duì)周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對(duì)周總理的熱愛(ài)之情。

又如教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)小興安嶺的美麗，把學(xué)生設(shè)計(jì)為游客在美麗的小興安嶺漫步，欣賞美景，收獲物產(chǎn)。個(gè)個(gè)興趣泱然，妙趣橫生。在優(yōu)美的音樂(lè)中，情景交融，學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，任何單一的，枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)都無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿(mǎn)足學(xué)生興趣的情境的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是會(huì)充滿(mǎn)激情的。因此，在語(yǔ)文課堂中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)豐富多彩的有特色的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)都牢牢的吸引住，讓他們積極的活動(dòng)，快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)?？傊?，在孩子們身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，積極創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，則無(wú)論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[3]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的策略論文》.

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