張思意 孫曙光

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對推動國家發(fā)展至關(guān)重要，如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才給高校教育改革提供了機遇和挑戰(zhàn)。為準確響應利益相關(guān)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量需求，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)特性對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才利益相關(guān)者需求的影響至關(guān)重要，因此，考慮其影響的不確定性，利用灰色關(guān)聯(lián)分析法（Gray Relation Analysis，GRA），計算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)特性對質(zhì)量需求的灰色關(guān)聯(lián)度，從而分析得出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才利益相關(guān)者需求相關(guān)度較高的素質(zhì)特性，為高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供方向和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);灰色關(guān)聯(lián)分析;素質(zhì)特性;質(zhì)量需求

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.041

目前，我國正處于經(jīng)濟發(fā)展全球化的關(guān)鍵階段，知識和科技的高速發(fā)展為高校教育改革提供了契機，社會對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的需求提升到了更高的程度，因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)刻不容緩。當前國家為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，出臺了一系列相關(guān)政策與文件，盡管部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在相關(guān)政策指導下取得了突出成果，但依然尚未有效滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

很多國內(nèi)外學者都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要性做了相關(guān)研究，于慧巖對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性進行了闡述，并對培養(yǎng)策略進行了研究。宋曉玉從輔導員的視角闡釋了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要性和必要性。陳家瑋、王桂敏等介紹了灰色系統(tǒng)理論分析方法的原理和步驟，并給出了對學生素質(zhì)綜合測評的實例。本文基于前人研究，利用灰色關(guān)聯(lián)分析，進行面向需求的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)重要性分析，具體來說，通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)特性與質(zhì)量需求關(guān)聯(lián)度進行計算，從而得到與質(zhì)量需求相關(guān)度較高的素質(zhì)特性，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供建設(shè)性意見和發(fā)展方向。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)指標構(gòu)建

1.1 質(zhì)量需求項目

根據(jù)高校官網(wǎng)文件、政府教育管理部門相關(guān)文件、用人單位調(diào)研、高校學生問卷調(diào)查等調(diào)查方式，得到十四項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量需求項目，分別為創(chuàng)業(yè)實踐能力強（A）、創(chuàng)業(yè)意識較強（B）、有創(chuàng)業(yè)所需的心理素質(zhì)（C）、擁有創(chuàng)新性思維（D）、能用創(chuàng)業(yè)思維看問題（E）、有較強的創(chuàng)新意識（F）、有較強的創(chuàng)新開拓精神（G）、有較強的創(chuàng)新能力（H）、知識結(jié)構(gòu)水平完善（I）、工作投入度高（J）、 隨機應對能力強（K）、社交能力強（L）、有競爭意識（M）、敢于提出質(zhì)疑問題（N）。

1.2 素質(zhì)特性指標體系構(gòu)建

為全面衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)能力，在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)上，參考了高校、企業(yè)、學生、政府等利益相關(guān)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求情況，通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)模型，得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)特性指標體系表，并將各素質(zhì)特性按屬性分成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、思維方式類、身心素質(zhì)類、應用能力類，如表1所示。

通過以上相關(guān)度計算，可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)特性與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)利益相關(guān)者需求的灰色關(guān)聯(lián)度排序依次為：獨立思考>創(chuàng)業(yè)實踐能力>問題意識>組織領(lǐng)導能力>自我管理控制能力>創(chuàng)新能力>創(chuàng)新精神>承受挫折能力> 質(zhì)疑精神>合作交流>應變能力。說明獨立思考，創(chuàng)業(yè)實踐能力，問題意識，組織領(lǐng)導能力，自我管理控制能力，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神是在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中亟需得到重點關(guān)注的幾個方面，高校應該針對性的進行培養(yǎng)，加強大學生在這些素質(zhì)及能力上的提升。

4 結(jié)論

本文通過運用灰色關(guān)聯(lián)分析，結(jié)合ANP計算的指標權(quán)重得到了到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才各素質(zhì)特性與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)利益相關(guān)者需求的相關(guān)度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)重要性進行了量化。根據(jù)本文的研究成果，可以針對性地設(shè)計高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，區(qū)分性地培養(yǎng)不同的素質(zhì)特性，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供方向和著重點，有利于建立科學合理的課程體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程深度結(jié)合，并有助于促進構(gòu)建相對完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，改善調(diào)整強師資力量分配，為學生提供良好的教育環(huán)境。

參考文獻

[1]于慧巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性分析[J].經(jīng)營管理者，2016，（26）：101.

[2]宋曉玉.基于輔導員工作視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（5）：81-81.

[3]韓亮，景海芳，阮本超.基于博弈論和灰色關(guān)聯(lián)度的企業(yè)人才招聘[J].長安大學學報（社會科學版），2008，10（4）：41-45.

[4]余明輝，郭錫泉等.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的測量與評價[J].中國高教研究，2015，（9）：98-101.

[5]徐以標.大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的途徑和措施研究[J].黑龍江教育學院學報，2015，（9）：15-16.

[6]張熠，王先甲.基于AHP-GRA的湖北省科技創(chuàng)新人才開發(fā)評價研究[J].數(shù)學的實踐與認識，2016，46（5）：118-123.

[7]晁夢娜，王玫.基于QFD-灰色關(guān)聯(lián)度模型的ERP供應商選擇研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2015，（1）：39-42.