趙珮雯

【摘 要】本文從鋼琴技術(shù)訓(xùn)練中的技巧展開分析，提出在訓(xùn)練中聽(tīng)音的質(zhì)量、加強(qiáng)自然重量的調(diào)節(jié)、保證指尖彈奏的點(diǎn)、將教師的示范作用發(fā)揮到最大化的教學(xué)技巧，旨在鋼琴?gòu)椬嗾吣軌蛲ㄟ^(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練，領(lǐng)悟到鋼琴演奏的精髓，在訓(xùn)練中提升技術(shù)，進(jìn)而為聽(tīng)眾呈現(xiàn)出更加精彩的演奏。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;技術(shù)訓(xùn)練;音的質(zhì)量;自然重量

中圖分類號(hào)：J62 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）17-0062-01

在音樂(lè)演奏史中，鋼琴憑借著多樣化的演奏方式與優(yōu)美的音色占據(jù)了重要的地位。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活品質(zhì)不斷提升，對(duì)于鋼琴藝術(shù)的興趣也越來(lái)越濃厚，逐漸投入了更多的關(guān)注度。要想在鋼琴演奏中獲得一定的成績(jī)，就要從刻苦的訓(xùn)練鋼琴技術(shù)入手，熟練鋼琴的演奏技巧。彈奏者還要聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，能夠聽(tīng)出聲音的質(zhì)量，將技巧運(yùn)用到鋼琴表演中。本文對(duì)能夠培養(yǎng)彈奏者鋼琴技術(shù)訓(xùn)練中的技巧策略進(jìn)行簡(jiǎn)述，進(jìn)而創(chuàng)造出更加優(yōu)美的音樂(lè)形象。

一、在訓(xùn)練中聽(tīng)音的質(zhì)量

在進(jìn)行鋼琴技巧訓(xùn)練的過(guò)程中，彈奏者首先就要通過(guò)聲音質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，從彈奏出第一個(gè)音符開始，首先要聽(tīng)聲音是否發(fā)出來(lái)了，有沒(méi)有產(chǎn)生振動(dòng)及共鳴;在手指放置于琴鍵上時(shí)，彈奏者要用耳朵去聆聽(tīng)聲音的延長(zhǎng)，從辨別聲音的質(zhì)量入手，教師要讓學(xué)生明確聲音不好聽(tīng)是由于彈奏方式不對(duì)導(dǎo)致的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先就要保證能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)的聲音與動(dòng)作相結(jié)合，明白如何辨別聲音的質(zhì)量，打下良好的開端后再進(jìn)行訓(xùn)練[1]。

在學(xué)會(huì)聽(tīng)單音后，就要從短小而簡(jiǎn)單的樂(lè)曲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使彈奏者能夠明確音符之間的傾向于聯(lián)系，聆聽(tīng)每組聲音是否是平衡的、均勻的。緊接著，在進(jìn)行兩個(gè)音符連成的連線時(shí)，就要保證兩者連接起來(lái)了，在連線中第一個(gè)音的重量下落是否能夠達(dá)到強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，再由第二個(gè)音將重音重新提起。最后，彈奏者在學(xué)習(xí)音符連線后，要從句頭、句尾的音調(diào)、強(qiáng)弱進(jìn)行聆聽(tīng)。也就是說(shuō)，想訓(xùn)練好彈奏鋼琴的技術(shù)，就要從鑒別彈奏聲音的質(zhì)量入手，務(wù)必要在學(xué)習(xí)鋼琴的初期就開始練習(xí)。

二、加強(qiáng)自然重量的調(diào)節(jié)

首先，自然重量主要代表的就是手臂的重量，接下來(lái)利用身體部分的力量進(jìn)行補(bǔ)充，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合。彈奏者若在訓(xùn)練的過(guò)程中無(wú)法對(duì)重量進(jìn)行掌控，就會(huì)導(dǎo)致聲音較為單薄，聽(tīng)起來(lái)有氣無(wú)力，導(dǎo)致音樂(lè)的表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。

因此，教師要使彈奏者明確重量訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，要先將手臂的重量加入，保證彈出的聲音是飽滿有力的，不能講重量局限于手臂或手腕上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亓空{(diào)節(jié)，彈奏者要保證能夠控制自然力量，能夠做到收放自如。若音樂(lè)十分輕柔，就要將力量控制在最小;若音樂(lè)慷慨激昂，便要適當(dāng)加大力量，經(jīng)過(guò)合理的控制與調(diào)節(jié)，使彈奏者在實(shí)際的鋼琴技巧訓(xùn)練中，對(duì)于最微小的重量變化都能夠很好的掌控，經(jīng)過(guò)靈活性的變化，給鋼琴?gòu)椬嗟穆曇魩?lái)無(wú)限的可能，為聽(tīng)眾提供一場(chǎng)音樂(lè)盛宴，讓彈奏者也能夠深入其中[2]。

三、保證指尖彈奏的點(diǎn)

在鋼琴的彈奏過(guò)程中，務(wù)必要保證能夠符合節(jié)奏的點(diǎn)，彈奏者要準(zhǔn)確地掌握每個(gè)音符的最佳發(fā)音點(diǎn)。教師要教導(dǎo)彈奏者利用手指靈活的控制能力，強(qiáng)化手指觸碰琴鍵的精密程度。另外，最重要就是保證了指尖彈奏的點(diǎn)，才能夠?qū)β曇糍|(zhì)量進(jìn)行有效地控制，進(jìn)而才能夠發(fā)出鋼琴獨(dú)有的特點(diǎn)及聲音[3]。

四、將教師的示范作用發(fā)揮到最大化

對(duì)于彈奏者來(lái)說(shuō)，鋼琴的彈奏練習(xí)是枯燥無(wú)味的，其不僅要從中找到樂(lè)趣，還要自己對(duì)于演奏技巧進(jìn)行摸索與訓(xùn)練，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的困難。因此，在學(xué)習(xí)辨別音樂(lè)質(zhì)量及重量后，教師要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大化。利用語(yǔ)言進(jìn)行教授，過(guò)于抽象化，因此要想使彈奏者在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到彈奏鋼琴的精髓，教師就不能僅僅根據(jù)教材與琴譜進(jìn)行指導(dǎo)，可以通過(guò)親身示范的方式，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，解決彈奏者普遍都會(huì)面臨的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。與此同時(shí)，教師不僅要進(jìn)行親身示范，還要對(duì)于彈奏者有足夠的耐心，讓每一名學(xué)生都能夠?qū)W到技巧。教師利用優(yōu)秀的彈奏技巧能夠使彈奏者更加熱愛(ài)鋼琴?gòu)椬?，教師使用的每種技巧與方式，彈奏的每個(gè)音符都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，利用這種方式能夠構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使演奏者學(xué)習(xí)到更多的彈奏技巧。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鋼琴的學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練并非是一朝一夕的事情，彈奏者在學(xué)習(xí)鋼琴技巧的過(guò)程中，需要聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)之下，能夠更好地掌握鋼琴技巧彈奏的規(guī)律。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)親身示范的形式，將自己掌握的彈奏技巧教授給學(xué)生。另外還要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到最合適的演奏方式，在演奏過(guò)程中將音樂(lè)形象與鋼琴?gòu)椬嗉记上嗳诤希粩嗟赝晟茝椬嗾叩膹椬嗉记桑孤?tīng)眾直觀感受到音樂(lè)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳榆.論鋼琴初級(jí)程度學(xué)生指法訓(xùn)練的方法與途徑[J].黃河之聲，2018（20）：117.

[2]李晶.鋼琴即興演奏及其能力技巧訓(xùn)練[J].黃河之聲，2018（20）：29.

[3]王榮.鋼琴演奏技巧對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)的作用及訓(xùn)練方法探討[J].北方音樂(lè)，2018，38（22）：72+74.