朱金棒

(武漢體育學(xué)院,湖北 武漢 430079)

近幾年,隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升,人們的思想意識(shí)得到了最大限度解放,此種背景下,高校體育教學(xué)種類正在不斷增加,中國(guó)式摔跤項(xiàng)目已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生教學(xué)喜歡的項(xiàng)目之一,但是在一些普通高校中,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的中國(guó)式摔跤教學(xué)意識(shí),課程內(nèi)容基本流于形式。因此,對(duì)最優(yōu)化理論在普通高校中國(guó)式摔跤教學(xué)中的應(yīng)用研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

1 教學(xué)最優(yōu)化理論的應(yīng)用原則

1.1 重視教學(xué)的有效性

所謂的教學(xué)有效性是反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量以及效果的重要指標(biāo)。在最優(yōu)化理論下,要求一切教學(xué)活動(dòng)不能漫無(wú)目的展開(kāi),必須在完成教學(xué)活動(dòng)之后達(dá)到某些目的,這也是教育存在的基本目的。立足于最優(yōu)化理論而言,會(huì)將教學(xué)有效性分為2個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià):第一部分是效果評(píng)價(jià),主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與結(jié)果;第二個(gè)部分是時(shí)間,以消耗時(shí)間的多少結(jié)合教學(xué)成果進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)。

1.2 重視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)將教師作為教學(xué)主體,無(wú)論是課程內(nèi)容還是把控課程進(jìn)度,都是教師發(fā)揮作用,這也是教學(xué)課堂機(jī)械化發(fā)展的重要原因。但是在最優(yōu)化理論基礎(chǔ)下,學(xué)生將會(huì)成為教學(xué)活動(dòng)主體,教師的作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí),而非指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),此種方法可以進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.3 關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

在最優(yōu)化理論基礎(chǔ)之下,教學(xué)的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教育、教養(yǎng)、發(fā)展3個(gè)方面的綜合發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這3個(gè)任務(wù)不能只抓一個(gè)方面,而要把這3個(gè)教學(xué)任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。同時(shí)最優(yōu)化理論指出,對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)也要從這3個(gè)方面來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn),最優(yōu)化理論觀念更具前面性。對(duì)于我國(guó)教育理論也具有重要的指導(dǎo)作用。教學(xué)是學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)的基本途徑,而學(xué)校教學(xué)所完成的教育任務(wù)是多方面的,但其中心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 最優(yōu)化理論的應(yīng)用方法及策略

為保證最優(yōu)化理論的應(yīng)用可以符合中國(guó)式摔跤基本教學(xué)情況,在教學(xué)活動(dòng)中正常發(fā)揮作用,就需要對(duì)理論的應(yīng)用方法以及策略進(jìn)行分析研究。就現(xiàn)有教學(xué)案例而言,可以將以上提出的問(wèn)題總結(jié)為以下幾個(gè)方面。(1)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。為保證教學(xué)質(zhì)量與效率,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理考慮到學(xué)生基本身體素質(zhì)情況,學(xué)習(xí)能力、接受能力、學(xué)科特點(diǎn)等問(wèn)題,設(shè)計(jì)可操作性、適應(yīng)性強(qiáng)度教學(xué)任務(wù)。并且在任務(wù)設(shè)計(jì)完成之后,需要將教學(xué)任務(wù)細(xì)化,同時(shí)將學(xué)生分為強(qiáng)、中、弱3個(gè)梯隊(duì),根據(jù)3個(gè)梯隊(duì)基本情況設(shè)計(jì)不同教學(xué)目標(biāo)。(2)合理地選擇教學(xué)方案。對(duì)于教師而言,教學(xué)方案的選擇十分重要,將會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。對(duì)于教學(xué)方案的選擇應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行綜合考慮,要求教學(xué)方案在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,具有一定的包容性與搖擺性,這樣才能更好地契合教學(xué)任務(wù)。(3)落實(shí)教學(xué)方案。在完成方案的選擇以及完善之后,就需要在日常教學(xué)中落實(shí)教學(xué)方案,為保證教學(xué)方案可以正常進(jìn)行,首先要根據(jù)教學(xué)方案內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)教學(xué)流程;其次需要按照方案內(nèi)容一步一步進(jìn)行執(zhí)行;最后,需要做好方案應(yīng)用的效果評(píng)價(jià),以便發(fā)現(xiàn)方案內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn),為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。(4)做好教學(xué)結(jié)果分析。在完成所有課程教學(xué)任務(wù)之后,需要進(jìn)行合理的教學(xué)結(jié)果分析,其目的在于可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,尋找出學(xué)生學(xué)習(xí)差異化的原因,并且根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的制定,以求中國(guó)式摔跤教學(xué)可以一直正向發(fā)展,完成培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的任務(wù)。

3 最優(yōu)化理論在普通高校中國(guó)式摔跤教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

3.1 確立教學(xué)目標(biāo)

為保證中國(guó)式摔跤教學(xué)可以在教學(xué)過(guò)程中做到最優(yōu)化,首先而言需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確,以便教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案等設(shè)計(jì)可以符合教學(xué)情況與需求,不至于教學(xué)流程出現(xiàn)偏差,造成教學(xué)質(zhì)量差異化波動(dòng)。基于此,本文提出中國(guó)式摔跤教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)能力作為教學(xué)主體目標(biāo),摒棄傳統(tǒng)的摔跤技能培訓(xùn)目標(biāo),以求可以進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)。在運(yùn)動(dòng)能力主體目標(biāo)之下,還會(huì)分為多個(gè)小目標(biāo),例如摔跤技術(shù)的組合學(xué)習(xí),摔跤臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力。除此之外,階段性教學(xué)目標(biāo)的制定還需要立足于教學(xué)大綱基礎(chǔ)之上,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好進(jìn)行考慮,以便保證學(xué)生對(duì)于中國(guó)式摔跤課程的興趣,提升中國(guó)式摔跤教學(xué)影響力與對(duì)外形象。

3.2 選擇教學(xué)內(nèi)容

在最優(yōu)化理論的影響之下,中國(guó)式摔跤教學(xué)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮,進(jìn)一步完成教學(xué)內(nèi)容選擇與改革。具體可以分為以下幾個(gè)方面。首先,完成基礎(chǔ)摔跤動(dòng)作教學(xué)。就目前我國(guó)普通高校的中國(guó)式摔跤教學(xué)基本情況而言,還沒(méi)有達(dá)到全面普及,并且學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)等階段對(duì)于摔跤的認(rèn)識(shí)存在局限性,對(duì)于摔跤知識(shí)的了解更是少之又少,因此對(duì)于高校學(xué)生而言,中國(guó)式摔跤是一門較為新穎的體育課程,這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)較為困難。鑒于此,教師對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)可以選擇一些簡(jiǎn)單實(shí)用的技術(shù)動(dòng)作,讓學(xué)生在剛剛接觸摔跤運(yùn)動(dòng)時(shí)就可以收獲樂(lè)趣與成功,以此提升學(xué)生興趣,保證教學(xué)可以長(zhǎng)久發(fā)展。其次,在完成簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)之后,需要立足于學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維角度進(jìn)行綜合教學(xué),在教師的鼓勵(lì)以及合理啟發(fā)下,需要讓學(xué)生自主完成動(dòng)作組合,并且創(chuàng)造新的技術(shù)動(dòng)作,以便可以在后續(xù)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮作用。最后,讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗,在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中不斷完善技術(shù)動(dòng)作以及技術(shù)應(yīng)用,促使學(xué)生可以在攻守轉(zhuǎn)化過(guò)程中不斷體會(huì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng),從而達(dá)到融會(huì)貫通。這也是中國(guó)式摔跤教學(xué)的基本目的。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方法即是學(xué)生與教師之間的紐帶,也是教師教學(xué)中的重要輔助手段,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著重要影響,只有教學(xué)方法的應(yīng)用合理可靠,才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生掌握知識(shí),理解知識(shí)。就目前高校中的中國(guó)式摔跤教學(xué)而言,教學(xué)方法的選擇存在很多問(wèn)題,大部分教師仍然在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課,不僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的,而且會(huì)損害學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不符合教學(xué)基本目的,因此對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化便顯得尤為重要。

為保證教學(xué)方法的優(yōu)化可以更加契合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,因此必須從多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析,需要合理考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及當(dāng)下教學(xué)環(huán)境,針對(duì)不同教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇不同教學(xué)方法,盡量做到針對(duì)性教學(xué)以及因材施教。除此之外,還需要保證學(xué)習(xí)方法的可操作性,促使其可以正常發(fā)揮作用。同時(shí),教學(xué)方法的選擇應(yīng)用目的應(yīng)該與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相互契合,這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法可以達(dá)到“三位一體”,共同發(fā)揮教學(xué)作用。

在教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中,需要合理考慮到教學(xué)環(huán)境因素以及教學(xué)主體差異性因素,盡量避免出現(xiàn)單一性教學(xué)方法應(yīng)用的問(wèn)題。例如,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生首先會(huì)在教學(xué)示范教學(xué)方法的影響下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;然后在模仿學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得技能知識(shí);最終在實(shí)踐教學(xué)中完成技能理解與應(yīng)用。

教師對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)的講解通常情況下會(huì)遇到“講難、做難、糾正難”的問(wèn)題,產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因在于,教學(xué)沒(méi)有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,一種教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)多個(gè)人學(xué)習(xí)。針對(duì)此種問(wèn)題,教師的教學(xué)應(yīng)該更加直觀,或者通過(guò)多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。在多媒體中,教師可以應(yīng)用多媒體的慢放功能對(duì)摔跤各類動(dòng)作進(jìn)行分解,這樣學(xué)生對(duì)于動(dòng)作細(xì)節(jié)的理解與認(rèn)知就可以更加直觀,無(wú)論是新動(dòng)作的學(xué)習(xí),還是動(dòng)作糾正,都可以變得高效。同時(shí)新的教學(xué)方法加入,也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性興趣。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程結(jié)束之后必須要進(jìn)行的一個(gè)步驟,其總結(jié)與分析的結(jié)果將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)作用,因此必須要做到全面,但是就目前教學(xué)情況而言,教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有引起高度重視,選擇與應(yīng)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法較為單一,無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)質(zhì)量。例如,當(dāng)下很多教師都應(yīng)用成績(jī)考核結(jié)果對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),雖然可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,但是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析起不到幫助,與無(wú)法綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、興趣、表現(xiàn)等內(nèi)容,此種情況下的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

鑒于此,教學(xué)方法的評(píng)價(jià)應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行綜合考慮,即需要包含教師對(duì)學(xué)生、課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容,也需要包含學(xué)生對(duì)教師、課程、自身學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)內(nèi)容。其中對(duì)于課程的評(píng)價(jià),需要包含教學(xué)內(nèi)容是否合理、教學(xué)方案落實(shí)情況以及教學(xué)方法應(yīng)用效果等 。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),需要包含學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面內(nèi)容。但是無(wú)論是那個(gè)角度的評(píng)價(jià),都需要做到全面、合理、客觀,并且需要建立在公平的環(huán)境之下。

4 結(jié) 語(yǔ)

對(duì)于高校教學(xué)而言,中國(guó)式摔跤教學(xué)是一項(xiàng)具有民族意義以及文化傳承的教學(xué)活動(dòng),不僅可以優(yōu)化高校教學(xué)結(jié)構(gòu),還可以提升學(xué)生身體素質(zhì)。為保證教學(xué)質(zhì)量,最優(yōu)化理論的應(yīng)用還需從教學(xué)主體、教師以及教學(xué)方法等較多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析,這樣才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)課程教學(xué)效果,從根本上完成對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)任務(wù)。