（蘇州科技大學(xué)音樂學(xué)院 215000）

任寶平 （天津大學(xué) 300000）

新時(shí)代高校美育工作，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代使命，是完善當(dāng)前高校育人體系的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)高校育人功能的有效途徑，其目標(biāo)是通過各類美育工作的開展，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育精神，提高學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)，切實(shí)改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人，是當(dāng)今乃至今后高校育人工作的重要內(nèi)容。1999年、2006年、2010年、2015年國(guó)家相繼提出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《全國(guó)普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》等國(guó)家教育方針加強(qiáng)美育工作。自從黨的十八大召開以來，我國(guó)的高校美育工作進(jìn)展迅速，不斷提升，美育工作的育人導(dǎo)向性更加明顯，整體的結(jié)構(gòu)布局不斷優(yōu)化發(fā)展，美育課程建設(shè)也在穩(wěn)步前進(jìn)，各級(jí)各類高校美育活動(dòng)豐富多彩，后勤保障也持續(xù)增加，但是存在三種不相適應(yīng)的情況：高校美育工作與當(dāng)前教育改革發(fā)展要求不適應(yīng)、高校美育工作與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系不適應(yīng)、高校美育工作與滿足廣大青年學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)豐富美育資源的期盼不適應(yīng)。

一、高校美育工作的現(xiàn)狀與困境

高校的美育體系仍然不健全。美育這門學(xué)科一直未得到真正、全面的獨(dú)立存在，其理論研究往往以美學(xué)理論研究為根源，于是經(jīng)常排在美學(xué)理論體系的末尾段，有時(shí)能省則省。美育師資力量薄弱，其專職研究人員與教學(xué)人員相對(duì)較少，專業(yè)類藝術(shù)院校的美育研究已有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而在非藝術(shù)類院校中，其美育研究人員與教學(xué)人員主要集中在團(tuán)委、藝術(shù)教育中心、藝術(shù)公共課等兼職教師隊(duì)伍中，針對(duì)美育工作的師資建設(shè)普遍投入不高，美育教師隊(duì)伍在高校教師序列中排在靠后端，自身發(fā)展受限也影響了美育工作成效。同時(shí)，美育內(nèi)容較為抽象，導(dǎo)致理論教材或單一或缺乏，其教材適用性不強(qiáng)，教育與實(shí)踐存在脫節(jié)，教與學(xué)的可操作性有待提高，過于理論化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以接受，而過于實(shí)踐化的教學(xué)內(nèi)容又缺乏理論根基，能真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合的較少，這使得高校美育在實(shí)行過程中很容易成為一種理想化的口號(hào)。

高校美育存在急功近利性。美育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其并不向?qū)I(yè)技術(shù)以及熱門學(xué)科，投入必會(huì)得到產(chǎn)出，相對(duì)于來說美育教育的投入產(chǎn)出比較低，其經(jīng)費(fèi)投入也遠(yuǎn)不如熱門學(xué)科專業(yè)，非藝術(shù)類院校以唯成績(jī)論與唯比賽論的心態(tài)做美育工作，能出成績(jī)、能獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目就多投入一些，冷門的、較難出成績(jī)的項(xiàng)目就少投一些。高校在戰(zhàn)略地位上也是將熱門學(xué)科放在首位，使學(xué)生具備更高適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握更多的謀生與求職技能，也被放在優(yōu)先考慮的位置上。這種或主動(dòng)、或被動(dòng)的急功近利性，也悄無聲息的將高校美育工作放在了育人工作的最后方序列，從而忽視了美育在高校中的價(jià)值和效能。

高校美育深度不夠。高校存在美育課程設(shè)置與時(shí)代脫節(jié)的情況，以中國(guó)傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園為例。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戲曲中相對(duì)固化的模式很難適應(yīng)潮流，戲曲受眾需要一定的文化根源與文化積累，同時(shí)，戲曲欠缺的與時(shí)俱進(jìn)性，也較難在青年學(xué)生中產(chǎn)生文化認(rèn)同，引起共鳴。雖然部分高校在戲曲進(jìn)校園中，也關(guān)注到第二課堂平臺(tái)對(duì)學(xué)生的塑造作用，但相關(guān)的美育的教育手段與形式仍有些單調(diào)、淺顯，書畫展覽、音樂賞析、名人講座等傳統(tǒng)的形式學(xué)生受眾較少，缺少時(shí)代感與認(rèn)同感，激發(fā)不出學(xué)生的興趣度，即使組織大批量的學(xué)生參與，學(xué)生也僅僅是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去完成任務(wù)草草了事，很難實(shí)現(xiàn)美育的影響力和效果，大部分學(xué)生也很難真正感受到藝術(shù)對(duì)于自身的的影響與啟發(fā)。

二、加強(qiáng)新時(shí)代高校美育工作的思考

提高美育的政策和地位。隨著我國(guó)教育工作對(duì)美育重視程度的逐年提高，美育在高校育人工作中的地位也將不斷增強(qiáng)，2019年教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，明確規(guī)定了美育是高等教育的重要組成部分，直接關(guān)系到我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)問題。通過政策意見來解決當(dāng)前高校美育工作與教育改革發(fā)展要求不相適應(yīng)的問題，新時(shí)代對(duì)高校美育發(fā)展提出了新要求，也使得高校美育工作有據(jù)可循、有規(guī)可依?；仡櫧陙砦覈?guó)高校美育工作的發(fā)展，已經(jīng)在高校美育的功能、高校美育的課程設(shè)置、高校美育的實(shí)施途徑、高校美育的評(píng)價(jià)等方面有了大量的研究，但是高校美育的整體性研究與高校美育的歷史研究較少，這就使得美育時(shí)常脫離高校教育體系而單獨(dú)存在，導(dǎo)致出現(xiàn)概念不清、本質(zhì)不明等情況，致使美育工作的地位得不到充分保證，這種單一性的視角也會(huì)帶來理解盲區(qū)和誤區(qū)。而較少的有關(guān)高校美育歷史方面的研究，缺乏一定的回顧和梳理，未能理清其共性與規(guī)律性的存在，也是使得制定政策是缺乏實(shí)踐根據(jù)而難以落地，或在落地過程中逐步偏離的原因。

加強(qiáng)高校美育工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。從強(qiáng)化普及藝術(shù)教育方面來說，逐步完善各級(jí)各類高校的美育普及教育，建立并完善普及藝術(shù)教育的管理組織體系，使得高校的藝術(shù)教育有完整的方案和規(guī)劃，在遵循國(guó)家大的指導(dǎo)方案前提下，因地制宜、因校制宜，挖掘校地文化特色。在育人過程中，要充分的與大學(xué)精神引領(lǐng)方向相結(jié)合，時(shí)刻以優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新為己任，在普及藝術(shù)教育的同時(shí)也要恪守道德自覺與文化自信，避免庸俗與低俗以及崇洋媚外的心態(tài)，兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短的吸收世界各國(guó)優(yōu)秀文化，融合發(fā)展的同時(shí)不忘本，藝術(shù)學(xué)習(xí)中始終保有文化根基。針對(duì)不同類別、不同年級(jí)的學(xué)生開展分類藝術(shù)教育指導(dǎo)，精確實(shí)施美育工作，要保證各高校既要有自身過硬的核心藝術(shù)必修課程，也要富有多樣性的藝術(shù)選修課程，課程設(shè)置要把傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為高校美育課程的重要內(nèi)容，在條件允許的情況下開設(shè)“國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”相關(guān)課程內(nèi)容，堅(jiān)持傳統(tǒng)文化的與時(shí)俱進(jìn)，避免使高校藝術(shù)課程缺乏活力與新意。在增強(qiáng)高校美育師資團(tuán)隊(duì)方面，以專業(yè)藝術(shù)教師為主，以兼任教師、地方藝術(shù)院團(tuán)、藝術(shù)學(xué)會(huì)為輔，以優(yōu)秀藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生為補(bǔ)充，塑造專兼職結(jié)合的高校美育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。不斷優(yōu)化美育師資團(tuán)隊(duì)，提高藝術(shù)專業(yè)能力與教學(xué)能力，探索新時(shí)代下如何抓住00后大學(xué)生的興趣點(diǎn)與話語權(quán)，各高校之間加強(qiáng)美育師資的雙向交流，形成高校美育工作聯(lián)盟，實(shí)行優(yōu)勢(shì)資源共享。

緊扣時(shí)代主題，加大高校美育的品牌化建設(shè)。以國(guó)家、省級(jí)大學(xué)生藝術(shù)展演為抓手，以地方與高校的藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展演為平臺(tái)，營(yíng)造富有朝氣和活力的校園文化氛圍，增強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)的影響力，使其成為校園文化活動(dòng)品牌項(xiàng)目。以校園文化豐富美育內(nèi)涵，通過校園文化活動(dòng)提高藝術(shù)活動(dòng)在高校中的影響力與受眾面，培育藝術(shù)氛圍與美育土壤，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，既要做好“看得見”的美育，也要做好“看不見”的美育。不只將美育作為一種口號(hào)浮在面上，而是要扎根下去，真學(xué)真做，有計(jì)劃有目標(biāo)的推進(jìn)高校美育品牌化工作。第一個(gè)階段為基礎(chǔ)化建設(shè)階段，對(duì)照文件要求，明確高校美育工作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化工作內(nèi)容與分工；第二個(gè)階段為優(yōu)質(zhì)化建設(shè)階段，鞏固提高，擴(kuò)大高校已有的美育成果，不斷提升質(zhì)量，以達(dá)到示范引領(lǐng)作用；第三個(gè)階段為品牌化建設(shè)階段，根據(jù)不斷創(chuàng)新探索，形成經(jīng)驗(yàn)做法，打造可復(fù)制、可借鑒、可推廣的特色品牌活動(dòng)，并進(jìn)行宣傳推廣，擴(kuò)大品牌活動(dòng)的影響力與成效。

三、結(jié)語

新時(shí)代高校美育工作，育人導(dǎo)向更加凸顯，是我國(guó)高等教育立德樹人中的重要內(nèi)容之一，也是新時(shí)代廣大青年學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)、豐富的美育資源的期盼。雖然隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校美育工作也得到了極大的提高，但在現(xiàn)實(shí)情況中，仍存在高校美育體系不健全、高校美育深度不夠且存在急功近利性等情況。隨著國(guó)家相關(guān)文件發(fā)布以及各政府、高校的加大重視下，高校美育工作將迎來嶄新的發(fā)展，其政策和地位在未來發(fā)展中將不斷提升，高校美育工作也會(huì)更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化。