⊙錢姝文 葉雪寧 崔 濤［常州工學(xué)院師范學(xué)院，江蘇 常州 213002］

童話劇是以童話故事為內(nèi)容，戲劇為創(chuàng)作形式的故事，再用一系列的表演方式展示出來(lái)，最后進(jìn)行舞臺(tái)加工和語(yǔ)言文字的處理而形成的一種話劇形式的表演。心理學(xué)認(rèn)為，想象是人腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程，而再造想象作為有意想象的一種，是根據(jù)語(yǔ)言的描述、圖像的示意，形成新形象的過(guò)程。童話劇的編排就是一個(gè)再造想象的過(guò)程。因而童話劇不僅是學(xué)前教師喜愛(ài)的培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力和行為動(dòng)作的有效途徑，也是小學(xué)教師引進(jìn)課堂教學(xué)、吸引學(xué)生注意力、提高課堂效率的獨(dú)特方式。

一、劇本設(shè)置要適合兒童發(fā)展

劇本的選取是童話劇表演的第一步，我們一般是要從優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中尋找。因?yàn)閮?yōu)秀的文學(xué)作品具有較強(qiáng)的文學(xué)性，能夠讓孩子們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。其次改編作品是有一定要求的，要尊重原著，尊重原著的核心主題、人物性格和故事。一個(gè)成功的劇本改編，應(yīng)該是創(chuàng)造出戲劇的審美形式，同時(shí)又保持原作的文學(xué)性，這才是真正適合兒童發(fā)展的劇本。

真正成功的劇本，應(yīng)該是既能夠讓孩子們看懂并樂(lè)在其中，又能讓飽經(jīng)滄桑的大人感動(dòng)于其中。至今讓我印象深刻的劇本是曹文軒自己做編劇拍攝的電影作品《草房子》，這部電影就改編得非常成功。編劇能夠?qū)㈤L(zhǎng)篇小說(shuō)濃縮為兩個(gè)小時(shí)的電影卻又不丟失原本的精華，就是因?yàn)樗盟膫€(gè)主要人物桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、杜小康帶?dòng)情節(jié)發(fā)展，抓住了成長(zhǎng)這個(gè)主題，讓不同的人物之間有交叉卻又有各自的成長(zhǎng)路徑。這樣的劇本設(shè)置才能夠緊扣主題，既保留了作品的文學(xué)性又讓孩子們感同身受。而我認(rèn)為它真正適合兒童成長(zhǎng)的一點(diǎn)是編劇設(shè)計(jì)了讓桑桑提前感知疾病和死亡的情節(jié)，這樣安排能讓孩子們的心智更加成熟，增加孩子們的閱歷。由此可知，童話劇的劇本也是要選擇這樣既有趣又富有文學(xué)性的作品，孩子們才能從中受益，才能在表演中汲取新的養(yǎng)分，更加茁壯成長(zhǎng)。

因此劇本選擇最重要的一點(diǎn)就是選擇適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品，既可以是貼近兒童生活實(shí)例又可以是兒童感興趣的童話作品，兒童對(duì)此產(chǎn)生一定的興趣才會(huì)有足夠的熱情投入表演。其次要保證情節(jié)生動(dòng)、曲折，矛盾沖突是戲劇最能吸引觀眾的一點(diǎn)。最后故事內(nèi)容要有一定的思想性，能夠啟發(fā)兒童思考。我們選擇《灰姑娘》 作為劇本便是綜合了以上三點(diǎn)要求，期望能夠帶給觀眾不一樣的體驗(yàn)。

之后的劇本改編就非?？简?yàn)編者的文學(xué)功底與思想創(chuàng)新能力，這也是對(duì)我們能力的一種挑戰(zhàn)。我們借鑒《丑小鴨》 劇本成功改編的經(jīng)驗(yàn)，在改編《灰姑娘》 劇本時(shí)，對(duì)思想內(nèi)容建構(gòu)也進(jìn)行了一些改動(dòng)?？紤]到一個(gè)幸福的家庭對(duì)孩子的影響，我們選擇讓灰姑娘原諒她的后母與姐姐，讓她們?cè)谝黄鹦腋５厣钕氯ィ鸦夜媚锷屏嫉钠焚|(zhì)一直延續(xù)了下去，希望能夠告訴小朋友們要永遠(yuǎn)做一個(gè)善良的人的道理。此外，我們?cè)谝恍╆P(guān)鍵情節(jié)處還增添了一些音樂(lè)、舞蹈等元素，希望能豐富劇本內(nèi)容，增強(qiáng)舞臺(tái)表演效果。

二、角色選取要符合人物設(shè)定

一部童話劇作品一定是由多個(gè)人物構(gòu)成的，不同角色的性格、形象都不相同，而在演員的選取方面便要更加慎重，只有演員貼合角色，表演才會(huì)自然流暢。所以我們更要根據(jù)人物設(shè)定選擇貼合的人物形象。當(dāng)然，即使一開(kāi)始確定了角色，在過(guò)程中也可以根據(jù)實(shí)際扮演效果進(jìn)行調(diào)換。

由于角色塑造是表演中的重要方面，也是其中的難點(diǎn)。要想塑造好角色，重要的是要理解角色，包括角色的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)發(fā)展、情緒情感變化等。對(duì)人物的了解越全面、充分、深入，表現(xiàn)角色時(shí)才會(huì)更有興趣、變化和創(chuàng)造。我們此次表演的童話劇《灰姑娘》，在實(shí)際排演時(shí)，由于我們之前曾經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童戲劇課程，對(duì)于每個(gè)人適合的角色有了初步判斷，所以是根據(jù)自己的性格進(jìn)行角色確定的。通過(guò)對(duì)劇本的研讀，我們從臺(tái)詞、情節(jié)中把握人物個(gè)性，確定角色的性格特點(diǎn)、形象特點(diǎn)，使自身更好地融入角色中。當(dāng)然在此過(guò)程中也出現(xiàn)了各種問(wèn)題，比如說(shuō)無(wú)法融入情境、對(duì)角色把握不到位等，我們也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕巧{(diào)整，以便更好地詮釋角色。

我們?nèi)绾芜x擇適合自己的角色呢？首先要樹(shù)立一個(gè)觀念，那就是主角并非一定是最適合我們每個(gè)人的角色，不是每個(gè)人都能當(dāng)主角而且適合主角的，配角在表演中也能大放異彩，適合自己才是最重要的；其次角色與現(xiàn)實(shí)貼合度基本決定了表演的出彩性，你選擇的角色與現(xiàn)實(shí)中的性格越貼近，表演就越流暢、越出彩；最后勇于嘗試具有挑戰(zhàn)性的角色往往會(huì)給我們很大的驚喜，角色越是具有挑戰(zhàn)性，表演越能放得開(kāi)，張力也就越大，也才會(huì)讓觀眾眼前一亮。

兒童在角色的選擇上會(huì)有所挑剔，他們往往更愿意扮演正面角色，譬如男孩子更喜歡扮演英雄角色，女孩子更傾向于扮演公主一類形象完美的角色。此時(shí)老師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立每一個(gè)角色只要表演出彩都能在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮的觀念，要知道角色無(wú)大小，即使是沒(méi)有一句臺(tái)詞，只有零星幾個(gè)動(dòng)作的角色，只要表演得當(dāng)也能抓住觀眾的眼球。在挑選角色時(shí)，我們應(yīng)該在充分了解孩子的基礎(chǔ)上根據(jù)他們自身的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，來(lái)幫助他們更好地融入角色。我們也可以采用投票的方法選擇適合的角色人選，如果彩排時(shí)表演效果不佳再按照角色的適合度進(jìn)行調(diào)換，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

三、舞臺(tái)表演要投入真情實(shí)感

舞臺(tái)表演是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)演員的舞臺(tái)掌控能力就有很高的要求，比如背臺(tái)問(wèn)題、微表情的控制、肢體語(yǔ)言的表達(dá)等。如何為觀眾展現(xiàn)一場(chǎng)豐富、完美的童話劇是我們不斷探索的問(wèn)題。

我們?cè)诒敬闻叛萃拕　痘夜媚铩?的過(guò)程中，針對(duì)個(gè)人表演的不足請(qǐng)老師進(jìn)行指點(diǎn)，觀看許多舞臺(tái)表演的視頻，學(xué)習(xí)演員的動(dòng)作、神態(tài)、臺(tái)詞的展現(xiàn)力，這些為我們舞臺(tái)演出的成功打下了基礎(chǔ)。排練是為了表演效果得到更好的呈現(xiàn)，是查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)自信心的必要環(huán)節(jié)。由于我們都是非科班出身，舞臺(tái)表現(xiàn)力有所欠缺，也容易產(chǎn)生緊張心理，所以更要利用形體語(yǔ)言增強(qiáng)戲劇表演的表現(xiàn)力和感染力以彌補(bǔ)不足。當(dāng)然形體語(yǔ)言的運(yùn)用也具有很高要求，需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)累積以及對(duì)一些動(dòng)作的創(chuàng)造性演繹才能達(dá)到一定的藝術(shù)效果，在排練過(guò)程中我們不斷加深記憶以期帶來(lái)最佳呈現(xiàn)效果。其實(shí)為了讓我們的表演更加有趣，反串演出是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，能使舞臺(tái)效果更加明顯。在排練的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)崔老師的點(diǎn)撥，我們也更加理解戲劇表演的難處，表演不僅是在整個(gè)劇本內(nèi)容的演繹上，更要細(xì)致入微到每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)演員出場(chǎng)的走路姿勢(shì)、表情、神態(tài)都要展現(xiàn)得淋漓盡致。

對(duì)于舞臺(tái)表演我們總結(jié)出三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先，我們不能干巴巴地在舞臺(tái)上對(duì)話，要有一定的動(dòng)作、神態(tài)的補(bǔ)充；要運(yùn)用自己的想象，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，由于我們的演出并非專業(yè)的劇場(chǎng)演出，在道具、服裝的配備上我們有許多不足，甚至有許多重要道具都需要我們親手制作。這也給了我們一點(diǎn)啟發(fā)：在今后的小教工作中，應(yīng)多加鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作來(lái)鍛煉能力，不追求才藝的最終目標(biāo)，而重在體驗(yàn)的過(guò)程，促使每個(gè)學(xué)生都參與表演。其次就是在背記臺(tái)詞的基礎(chǔ)上要有自己的創(chuàng)意，加入自己的理解，投入真情實(shí)感。我們?cè)谂啪殹痘夜媚铩?時(shí)，經(jīng)常容易笑場(chǎng)，其實(shí)這是我們無(wú)法和角色產(chǎn)生“共情”的體現(xiàn)。角色是我們和觀眾互動(dòng)的橋梁，我們?nèi)绻軐⒆约汉芎玫貛虢巧腥ィ米约旱姆绞饺谌虢巧?，就是用自己?dú)到的理解去體會(huì)劇情，輔之以生活經(jīng)驗(yàn)，投入真情實(shí)感，那么表演便理所當(dāng)然地流暢、自然了。最后是采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)兒童投入表演。兒童的身心發(fā)展還不夠成熟，不可能做到完全投入，所以我們要去引導(dǎo)孩子切身體會(huì)角色的真情實(shí)感，幫助他們分析人物性格特點(diǎn)、理解劇情發(fā)展與情感糾葛，讓他們更好地融入角色，可以適度增加肢體語(yǔ)言，將人物的神態(tài)、體態(tài)、語(yǔ)言表現(xiàn)得淋漓盡致；同時(shí)充分發(fā)揮兒童的想象力，對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)加工改造，使表演更加符合戲劇場(chǎng)景。哪怕孩子的表演不夠完美，但他們的純真質(zhì)樸、真情實(shí)感的流露也會(huì)讓觀眾贊嘆不已。

戲劇是一種促進(jìn)孩子作為人類一分子全面發(fā)展的重要手段，戲劇教育能開(kāi)發(fā)每一個(gè)人，對(duì)兒童的想象力、表演能力和情感體驗(yàn)等方面都有著重要的意義。當(dāng)今時(shí)代兒童戲劇教育已經(jīng)受到廣泛的重視，戲劇在小學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越多。作為未來(lái)的小學(xué)教師，我們自身必須有一定的功底，才能指導(dǎo)學(xué)生的排演。童話劇的編排與表演，要從劇本設(shè)置、角色選取、舞臺(tái)表演等方面入手，加強(qiáng)戲劇與日常生活的融合，讓孩子們?cè)谳p松愉快的藝術(shù)氛圍中掌握戲劇表演的精髓，以此發(fā)揮教育戲劇應(yīng)有的作用。